文榮

摘要：利用情景創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入新的課程內(nèi)容，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能夠鼓勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑，突破重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)，這對(duì)于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)非常有利。本文主要圍繞初中道德與法治課程，闡述了情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)方法的基本要求，進(jìn)而對(duì)情景創(chuàng)設(shè)在初中道德與法治課堂的實(shí)際應(yīng)用做出了深入分析。

關(guān)鍵詞：情景創(chuàng)設(shè)；初中道德與法治；應(yīng)用

針對(duì)初中階段的學(xué)生而言，道德與法治課程對(duì)其具有非常關(guān)鍵的作用，可以對(duì)學(xué)生樹立正確的道德觀與價(jià)值觀進(jìn)行較好的引導(dǎo)。在初中道德與法治課堂中，將情景創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方法加以應(yīng)用，這種方式能夠與初中知識(shí)內(nèi)容、學(xué)生的實(shí)際發(fā)展特征達(dá)到適應(yīng)。不僅使新課改的具體要求得到滿足，并且還能夠真正為學(xué)生今后的實(shí)際發(fā)展考慮。

一、在初中道德與法治課堂中情景創(chuàng)設(shè)的基本要求

（一）具有高素質(zhì)的教學(xué)人員

提升教學(xué)效果的關(guān)鍵，則是老師必須具有比較高的素質(zhì)。只有老師擁有比較高的素質(zhì)，才可以確保其在整個(gè)教學(xué)過程中更加靈活地開展教學(xué)。因此，老師自身需要具備較為全面的專業(yè)知識(shí)，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，從而為課堂教學(xué)提供更加豐富的情景素材。同時(shí)，老師需要具備比較強(qiáng)的語言表達(dá)與課堂組織能力，進(jìn)行科學(xué)且合理的情景創(chuàng)設(shè)，對(duì)于課堂的節(jié)奏需及時(shí)加以控制，以此避免偏離主題。此外，還需依據(jù)學(xué)生的實(shí)際心理特征進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，從而將學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治的熱情較好的調(diào)動(dòng)出來，讓學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生興趣。在教學(xué)過程中，老師一定讓學(xué)生敢于將自身的不同觀點(diǎn)發(fā)表出來，以此了解學(xué)生的認(rèn)知，從而使師生之間進(jìn)行更加有效的溝通與交流。

（二）注重學(xué)生的思維能力發(fā)展

老師在根據(jù)情景創(chuàng)設(shè)的方式開展教學(xué)的時(shí)候，對(duì)于學(xué)生在思維能力方面的實(shí)際發(fā)展一定要引起足夠重視。初中知識(shí)覆蓋面相對(duì)比較廣泛，素材較為靈活，而內(nèi)容跨度很大，所以為了確保學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，必須全面培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。老師在課堂教學(xué)過程中，需正確引導(dǎo)學(xué)生，從不同角度對(duì)問題進(jìn)行思考，從而對(duì)于概念性的知識(shí)有一個(gè)更深刻的理解，同時(shí)，還需要將所學(xué)知識(shí)內(nèi)容前后連貫的引入至適宜的情景當(dāng)中。根據(jù)各種情景創(chuàng)設(shè)，能夠從多個(gè)角度對(duì)學(xué)生發(fā)散思維的能力進(jìn)行更好培養(yǎng)，從而使教學(xué)效果得到有效提升。

二、在初中道德與法治課堂中情景創(chuàng)設(shè)的實(shí)際應(yīng)用

（一）通過多媒體將圖片展示出來

在初中道德與法治課堂的教學(xué)過程中，采用多媒體將有關(guān)教育圖片加以展示，這種教學(xué)方式能夠有效讓傳統(tǒng)單一的教學(xué)形式變得更加多樣化。通過多媒體輔助教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)情景創(chuàng)設(shè)，這樣不但可以幫助學(xué)生將比較抽象且繁雜的知識(shí)點(diǎn)加以理解并掌握，同時(shí)還可以很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，促使學(xué)生的思維得到更加全面的培養(yǎng)。例如，在教學(xué)《交通信號(hào)要知道》這一內(nèi)容的時(shí)候，老師便可通過多媒體展示與交通信號(hào)有關(guān)的圖片，以此讓學(xué)生認(rèn)識(shí)相關(guān)“信號(hào)”的實(shí)際含義，在最大程度上與生活貼近，從而使學(xué)生可以在實(shí)質(zhì)中加以運(yùn)用。

（二）組織學(xué)生自由發(fā)表自身觀點(diǎn)

在教學(xué)初中道德與法治課程時(shí)，老師可按照課堂主題，正確引導(dǎo)學(xué)生積極參與到整個(gè)討論過程中，并圍繞主題將自身不同的觀點(diǎn)自由發(fā)表出來，以此讓學(xué)生根據(jù)不用角度將問題進(jìn)行分析并解決，使其思維能力得到較好培養(yǎng)。此外，可針對(duì)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，將課題當(dāng)中產(chǎn)生爭(zhēng)議的問題分成正反方開展辯論，積極鼓勵(lì)學(xué)生自由辯論、發(fā)表自身觀點(diǎn)。經(jīng)過組織學(xué)生自由討論的形式進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，以此鍛煉和提高學(xué)生思維邏輯、語言表達(dá)等各個(gè)方面的能力。例如，在教學(xué)《民主與法治》這一內(nèi)容的時(shí)候，老師可依據(jù)一直以來的熱點(diǎn)話題：老年人摔倒之后是否應(yīng)該將其扶起？對(duì)于碰瓷的現(xiàn)象你有怎樣的看法？等等，讓學(xué)生對(duì)此進(jìn)行自由討論，從而使其在無形之中將正確的道德觀與價(jià)值觀加以樹立。將理論知識(shí)與實(shí)質(zhì)生活相聯(lián)系，不但能夠讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情景中拓展自身的見識(shí)，并且還能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)熱情調(diào)動(dòng)出來，使課堂教學(xué)的高質(zhì)量得以真正實(shí)現(xiàn)。

（三）將理論和實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)結(jié)合

在初中道德與政治課堂上，老師在講授教材內(nèi)容時(shí)一定要將理論知識(shí)和實(shí)踐結(jié)合在一起，通過這種方式創(chuàng)設(shè)情景開展教學(xué)。同時(shí)，創(chuàng)設(shè)的情景必須與教材中的知識(shí)內(nèi)容相符，從而讓學(xué)生在掌握基本概念的前提下，與實(shí)質(zhì)相結(jié)合實(shí)行情景模擬。例如，在教學(xué)《師生交往》這一內(nèi)容的時(shí)候，老師可組織學(xué)生通過分組的形式，分別扮演老師與學(xué)生的角色，以此讓學(xué)生在不一樣的情景與場(chǎng)所下，自由將師生之間的交往方式演繹出來。在進(jìn)行此種模擬性的實(shí)踐時(shí)，不但能夠讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中將有關(guān)知識(shí)加以掌握，培養(yǎng)學(xué)生的想象和思維能力，并且對(duì)學(xué)生在人際交往、道德觀與價(jià)值觀等方面也將會(huì)產(chǎn)生重要影響。

結(jié)束語：

初中的道德與法治課程不僅有助于引導(dǎo)學(xué)生的身心發(fā)展，同時(shí)對(duì)于學(xué)生樹立正確的人生觀、道德觀與價(jià)值觀也具有重要影響。因此，在道德與法治課堂中，老師一定要重視采用情景創(chuàng)設(shè)的方式開展教學(xué)，以此讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到整個(gè)過程中，從而有效提升教學(xué)效果。

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