趙科研

摘要：英語(yǔ)是貫穿高職學(xué)生學(xué)習(xí)始終的一門重要的必修課。所以，高職英語(yǔ)教師必須在英語(yǔ)教學(xué)過程中加強(qiáng)學(xué)生德育教育的力度，才能在確保學(xué)生掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的做人之道。本文主要是就高職院校英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)過程中德育元素的滲透進(jìn)行了分析與研究。

關(guān)鍵詞：高職英語(yǔ)教學(xué)；德育元素；滲透功能

1、加強(qiáng)學(xué)科德育滲透的必要性分析

1.1學(xué)科德育滲透是適應(yīng)新形式的需要

在調(diào)查高職畢業(yè)學(xué)生就業(yè)情況的過程中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)知名企業(yè)已經(jīng)將高職學(xué)生的德育品質(zhì)作為其人才選擇的重要標(biāo)準(zhǔn)。企業(yè)在選擇人才的過程中，在充分重視人才專業(yè)技術(shù)的同時(shí)，還要求其價(jià)值觀符合企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)。大多數(shù)企業(yè)在引進(jìn)人才的過程中，始終認(rèn)為人的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)等都可以在崗位實(shí)踐的過程中不斷的增強(qiáng)，但是人的品格和責(zé)任心等最基本的素質(zhì)則必須從學(xué)校抓起。因此高職院校在培養(yǎng)人才的過程中，必須對(duì)人才的德育教育予以充分的重視，才能培養(yǎng)出符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的技能型高素質(zhì)人才。

1.2學(xué)科德育滲透是學(xué)校實(shí)施德育的重要途徑

德育教育作為教育領(lǐng)域長(zhǎng)期關(guān)注的問題。教師在教學(xué)工作必須時(shí)時(shí)刻刻對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，才能確保德育教育目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。假如德育教育過程中出現(xiàn)了問題，那么將會(huì)對(duì)學(xué)生正確人生觀和價(jià)值觀的樹立造成嚴(yán)重的影響。也就是說(shuō)只有將教書與育人緊密的結(jié)合在一起，加強(qiáng)德育教育在文化教育中的滲透力度，才能在促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量與效率穩(wěn)步提升的同時(shí)，將德育教育的價(jià)值充分體現(xiàn)出來(lái)。

2、英語(yǔ)教學(xué)中德育滲透方法分析

2.1適度延伸德育滲透

高職院校英語(yǔ)教師在教學(xué)過程中必須對(duì)教育觀念與方法的延伸和拓展予以充分的重視，同時(shí)將學(xué)生的實(shí)際情況與社會(huì)實(shí)踐緊密的結(jié)合在一起，才能確保高職院校德育教育滲透效果的不斷提升。比如，21st Century Practical college English Book A，Unit 1 College-A transition Point in My Life 單元中，這篇實(shí)際意義較深的課文中有這樣一句話“I had made the transition from a person dependent on my family for emotional support to a person who was responsible for myself”，教師在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這句話進(jìn)行相應(yīng)的分析，然后要求學(xué)生就教師所提出的問題進(jìn)行回答，從而使學(xué)生在討論的過程中明白自己已經(jīng)成為一名大學(xué)生而不再是小孩子的同時(shí)，懂得自己應(yīng)該對(duì)家人以及社會(huì)所必須承擔(dān)的責(zé)任這一道理。

2.2充分運(yùn)用討論教師

教師在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生討論的實(shí)際情況掌握學(xué)生的心理和觀點(diǎn)，并以此為基礎(chǔ)做出相應(yīng)的分析和判斷，然后針對(duì)學(xué)生觀點(diǎn)中存在的問題予以及時(shí)的糾正，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步完善自身的觀點(diǎn)。比如，教師在講述 21st CPCE Book A Unit1 Text B Blameless 時(shí)，可以要求學(xué)生按照教師給出的What has the writer learned from the Whitse ？這一題目進(jìn)行討論，而學(xué)生則通過深入的分析和討論后得出一致的意見。正是因?yàn)楦改柑幱趯?duì)孩子的愛，才能使孩子們幸福的生活。雖然在這種教學(xué)模式下，每個(gè)學(xué)生回答的內(nèi)容都存在一定的差異，但是由于學(xué)生的觀點(diǎn)基本一致，因此也拉近了學(xué)生與學(xué)生之間的距離，為英語(yǔ)課堂教學(xué)的順利進(jìn)行奠定了良好的基礎(chǔ)。

2.3適時(shí)利用情境陶冶

高職院校英語(yǔ)教學(xué)中多媒體教學(xué)模式的推廣和應(yīng)用，不僅有助于創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)情境和氛圍，同時(shí)也為高職英語(yǔ)教學(xué)效率的提升奠定了良好的基礎(chǔ)。比如，在進(jìn)行 這一單元知識(shí)的講解時(shí)，教師一般都會(huì)根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)和要求，創(chuàng)設(shè)滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要的教學(xué)情境， 然后要求學(xué)生在觀看河流被污染和樹木被砍光的景象后，深刻的意識(shí)到人類發(fā)展對(duì)地球所造成的破壞，才能將其保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心充分的激發(fā)出來(lái)。

2.4實(shí)際進(jìn)行角色扮演要轉(zhuǎn)變

在傳統(tǒng)高職英語(yǔ)教學(xué)中，主要采取扮演課本角色的方式，要求學(xué)生在親身參與的過程中體驗(yàn)觀念以及態(tài)度所發(fā)生的變化，而學(xué)生在扮演就是的過程中，設(shè)計(jì)相應(yīng)的動(dòng)作和臺(tái)詞，不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和興趣的提升，同時(shí)這種帶有娛樂性的教學(xué)方式，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升同樣具有極為重要的促進(jìn)作用。

2.5充分利用英語(yǔ)格言警句的方法

人類在其不斷發(fā)展與進(jìn)步的同時(shí)所總結(jié)出的各種名言警句，不僅包含著內(nèi)容豐富的德育情感，同時(shí)也是凈化學(xué)生心靈的重要內(nèi)容。這就要求教師在高職英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)，必須靈活的掌握運(yùn)用名言警句的方法，引導(dǎo)和幫助學(xué)生樹立正確的人生觀與價(jià)值觀，才能確保德育教育的順利進(jìn)行。比如，高職院校英語(yǔ)教學(xué)中，《情景實(shí)用英語(yǔ)》的各個(gè)單元在開頭部分都會(huì)提出與本單元知識(shí)相對(duì)應(yīng)的名言警句，而教師則必須嚴(yán)格的按照教學(xué)內(nèi)容的要求，引導(dǎo)學(xué)生在深入分析和研究名言警句的過程中，幫助學(xué)生加深對(duì)社會(huì)生活意義、人生哲理的理解和掌握，為學(xué)生后期的成長(zhǎng)與發(fā)展指明方向。

2.6引用英語(yǔ)教材中的德育素材

隨著高職院校英語(yǔ)教材的內(nèi)容與政治、文化、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、藝術(shù)等各方面知識(shí)聯(lián)系的日益密切，也為高職院校德育教育的滲透做好了充分的準(zhǔn)備。比如，視頻欣賞作為現(xiàn)階段高職學(xué)生最喜歡的教學(xué)輔助方式，優(yōu)秀的視頻不僅有助于學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)效率的不斷提升，同時(shí)對(duì)于德育教育的開展也有著極為重要的意義。英語(yǔ)教學(xué)的最終目的是在促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力不斷提升的基礎(chǔ)上，為學(xué)生德育方面綜合素質(zhì)的提升奠定良好的基礎(chǔ)，因此，德育滲透與英語(yǔ)教學(xué)緊密結(jié)合的教學(xué)方法，也實(shí)現(xiàn)了啟迪和生活學(xué)生心靈的教學(xué)目的。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，影響高職學(xué)生思想品德形成與發(fā)展的因素很多，所以高職院校英語(yǔ)教學(xué)過程中德育教育的滲透是一項(xiàng)長(zhǎng)期而繁重的工作，這就要求教師必須采取科學(xué)合理的方法，才能在確保高職院校教育事業(yè)長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展的同時(shí)，為我國(guó)素質(zhì)教育的改革和創(chuàng)新奠定良好的基礎(chǔ)。

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