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        小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育理念與實(shí)踐

        2018-03-28 08:02:08陳文群
        速讀·下旬 2018年3期
        關(guān)鍵詞:小學(xué)語文教學(xué)情感教育實(shí)踐

        陳文群

        摘 要:在小學(xué)教育中,語文科目在其中占有十分重要的地位,語文教學(xué)效果的好壞將對(duì)其他科目的學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接的影響。目前,小學(xué)語文教學(xué)受到人們?cè)絹碓礁叩闹匾?,在這樣的時(shí)代背景下,小學(xué)語文教學(xué)中情感教育的實(shí)施成為一項(xiàng)重要的課題。就小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育展開研究,為我國小學(xué)語文教學(xué)中情感教育水平的提升提供重要的參考。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)語文教學(xué);情感教育;實(shí)踐

        情感教育在小學(xué)語文教學(xué)中得到實(shí)施,可有效激發(fā)小學(xué)生的情感以及擴(kuò)散小學(xué)生的思維。所以,研究情感教育在小學(xué)語文教學(xué)中的實(shí)施具有重要的意義。我國小學(xué)語文教學(xué)中情感教育的研究與實(shí)施取得了一定的成果,然而仍然存在一定的欠缺。所以,今后的小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)給予情感教育更多的重視,同時(shí)加強(qiáng)其研究,努力提高其教育水平,促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

        1情感教育在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施的意義

        1.1有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高

        和更高學(xué)習(xí)階段的學(xué)生比較,小學(xué)生更在意教師的觀點(diǎn)。教師的言行舉止均會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響。因此,小學(xué)語文的教學(xué)過程中,教師對(duì)學(xué)生表示口頭以及眼神的肯定,都會(huì)讓小學(xué)生異常興奮,而這種興奮對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)具有積極的推動(dòng)作用。因此,情感教育的實(shí)施可使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到有效提升。

        1.2有利于拉近師生間的距離

        小學(xué)語文教學(xué)中,情感教育的實(shí)施,可有效促進(jìn)師生之間的交流與溝通,從而有效拉近師生間的距離。教師通過情感教育的實(shí)施,可使學(xué)生的溝通能力上升到更高的檔次,使學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展更加全面。

        1.3可促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高

        小學(xué)語文教育中,情感教育的有效實(shí)施,可使教師往日嚴(yán)厲的形象得以改變。根據(jù)有關(guān)研究得知,學(xué)生在處于恐懼、過分緊張的情形下,要想實(shí)現(xiàn)注意力的集中存在較大的困難。如果改變這種情形,為學(xué)生營造一個(gè)充滿“愛”的氛圍,可使學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中,其學(xué)習(xí)效率自然而然也得到有效提升。

        2小學(xué)語文教學(xué)中情感教育的實(shí)施策略

        2.1和學(xué)生進(jìn)行情感交流

        小學(xué)生由于年齡較小,因此習(xí)慣于和自己熟悉的人進(jìn)行交流,如果學(xué)生與教師之間沒有良好的關(guān)系,甚至學(xué)生與教師的關(guān)系較差,會(huì)導(dǎo)致學(xué)生沒有學(xué)習(xí)語文的動(dòng)力但如果學(xué)生認(rèn)可教師,認(rèn)為教師的教學(xué)方法得當(dāng),就會(huì)和教師產(chǎn)生情感互動(dòng),更好在語文的學(xué)習(xí)工作;學(xué)生與教師之間一旦產(chǎn)生互動(dòng)情感,學(xué)生便愿意將自身的想法表達(dá),更好幫助教師的課堂內(nèi)容展開。為加強(qiáng)師生之間的情感交流,教師可通過課前故事的方式,讓學(xué)生在課堂前分享自己的故事并積極與學(xué)生老師交流。通過這樣的方式不僅加強(qiáng)師生之間的交流,還能有效鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力,便于教師對(duì)學(xué)生的深入了解,進(jìn)一步強(qiáng)化師生的情感交流。在教學(xué)的過程中,不可避免地會(huì)遇到部分性格孤僻的學(xué)生,教師應(yīng)當(dāng)將其作為教學(xué)重點(diǎn)深入與其交流工作,達(dá)到情感教育的目的。

        2.2通過啟發(fā)式教學(xué)激發(fā)情感

        啟發(fā)式教學(xué)也是重要的一類開展情感教育的具體措施,這種教學(xué)模式首先要求學(xué)生自己對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行思考,從而鍛煉其獨(dú)立思考的能力養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣;其次采用啟發(fā)式教學(xué)的方法能夠?qū)⒄n堂主體還原給學(xué)生,使其自主進(jìn)行研究與討論,達(dá)到學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的教育目標(biāo)。啟發(fā)式教學(xué)還能夠利用目前高度發(fā)達(dá)的多媒體技術(shù)輔助教學(xué),以更為生動(dòng)形象地方式深化情感教學(xué)的實(shí)施。舉例而論,《司馬光》是語文教學(xué)中的重點(diǎn),教師可通過找尋一定具有教育價(jià)值的司馬光網(wǎng)絡(luò)視頻,在課堂上播放影片給予學(xué)生觀看,讓學(xué)生更好理解人物的思想變化。這樣的教學(xué)方法更為新穎,讓學(xué)生對(duì)課堂充滿學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)多媒體教學(xué)也能從聽覺、視覺等多角度輔助教師開展教學(xué),豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的手段。最后,教師可通過設(shè)置具體情境的方法,啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行情感學(xué)習(xí)的動(dòng)力,如學(xué)習(xí)《藍(lán)色的樹葉》課程,教師可采取學(xué)生自由分組的方式,讓學(xué)生自主扮演文章中的角色并表演,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更有代入感。采用情景式的學(xué)習(xí)方法,能夠讓理解能力相對(duì)薄弱的小學(xué)生更好體會(huì)教材內(nèi)人物的思想與情感變化,從而達(dá)到情感上的共鳴,完成情感教育的教學(xué)要求。

        2.3通過閱讀激發(fā)學(xué)生情感

        閱讀是小學(xué)生獲取知識(shí)信息的最有效方式,同時(shí)也是教師展開情感教育的有效途徑。閱讀能夠有效在情感上給予學(xué)生一定的刺激與波動(dòng),從而幫助小學(xué)生讀懂情感、理解情感,最終理解教材內(nèi)容達(dá)到教學(xué)目的。由于小學(xué)生的年齡相對(duì)較低,因此需要教師向其推薦一定書籍展開閱讀。積極向上的書籍能夠有效提升學(xué)生的視野,在不知不覺中使其養(yǎng)成正確的價(jià)值觀、人生觀與世界觀。舉例而論,《魯濱遜漂流記》就是非常適合小學(xué)生閱讀的書籍,書中主要講述魯濱遜在荒島上的求生生活,小學(xué)生在閱讀的過程中體會(huì)了主人公歷經(jīng)的各種磨難,并進(jìn)一步體會(huì)主人公的思想情感變化,從而達(dá)到實(shí)踐情感教育的目的。同時(shí),通過閱讀學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)語文的良好習(xí)慣,還能切實(shí)提升自身的文學(xué)修養(yǎng),為未來的進(jìn)一步學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。因此,教師需要在書籍推薦上做好把關(guān)的措施,切實(shí)推薦一定具有教育和學(xué)習(xí)價(jià)值的書籍給予學(xué)生閱讀,保障其學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

        3結(jié)束語

        情感教育對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)而言,非常重要,不但是學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育所需,更能夠培養(yǎng)學(xué)生各個(gè)方面的能力,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中全面發(fā)展。但是要做好情感教育實(shí)踐,教師就要結(jié)合本班實(shí)際情況,采取有效的實(shí)踐措施來發(fā)揮情感教育的功效。這樣才能夠讓學(xué)生真正理解情感教育,才能夠把情感融合到學(xué)習(xí)過程中,從而豐富情感,提高語文教學(xué)的質(zhì)量。

        參考文獻(xiàn)

        [1]李宗菊.語文教學(xué)中的情感教育及實(shí)施策略[J].文學(xué)教育(下),2016(07):56-57.

        [2]陳蓮.小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育與實(shí)踐策略[J].中國校外教育,2016(16):44.

        [3]梁存勞.淺析小學(xué)語文教學(xué)中的情感教學(xué)[J].學(xué)周刊,2016(03):215.

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