蔡炳炎

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入實施，提高生物學課堂教學效率已成為現(xiàn)代生物教學的一個重要理念。如何在新課程背景下提高高中生物課堂的教學效率，是每位生物教師都必須認真探索的問題。

關鍵詞：高中生物；高效；實施

如何才能構建出高效的高中生物教學課堂，一直以來都是高中生物教師重點的關注之處。高效課堂的最終目的就是為了改變以往傳統(tǒng)模式之下的死記硬背、機械化的學習方式，從而倡導學生能夠主動地、積極地參與到課堂教學當中，用于探索，從而培養(yǎng)學生獲取新知，分析問題、解決問題的能力。因此，筆者在文中從高效課堂的內涵、實施方案幾個方面入手，找尋如何構建高中生物高效課堂的有效途徑。

一、高效課堂的內涵

高效課堂指的是在以教學活動的客觀規(guī)律作為前提之下，教師盡可能的減少精力與時間的投入，取得更佳的教學效果，從而滿足個人教育價值以及滿足社會需求的一種教學活動。

所以，作為教師，就需要具備高效的教學理念，從而抓準有效的教學策略來正確的引導學生進行學習。而對于高中生物教學的“高效”來說，更需要強調在生物學習當中的能力發(fā)展以及知識的建構，從而形成價值觀以及正確的情感態(tài)度。

二、高中生物高效課堂構建的實施方案

（一）巧用實例，激發(fā)興趣

對于學生來說，興趣才是最好的老師，通過心理學的研究表明，只有在學生遇到自己感興趣的問題的情況下，學生才能夠達到較高的神經系統(tǒng)的激奮水平，也能夠在腦海當中產生出較深的信息影響。因此，在高中生物的教學課堂當中，教師應當多舉一些與生命現(xiàn)象的案例，來提升學生的學習興趣。

（二）復化簡，將抽象問題形象化

高中生物教材當中有很多難懂，較為抽象的內容，很多學生在學習的時候，對于這些知識點都難以理解，從而逐漸的喪失了學習生物的興趣。此時，教師就可以通過強烈的想象能力，將教學內容從復雜化為簡單、從抽象化為形象。

三、營造和諧的師生關系

親密和諧的師生關系，有利于師生之間進行溝通，有利于營造良好的課堂氛圍，有利于提高學生的學習效率，從某種程度上來說這樣也可以增強學生的主人翁意識，讓學生得到充分的安全感、滿足感、責任感以及幸福感，從而養(yǎng)成良好的學習習慣，那么如何營造和諧的師生關系呢？筆者主要采取了以下幾種方式：首先，在課堂上采取民主的形式進行教學，讓學生感到自己的主人翁意識，教師只是起到指引的作用，這樣有利于師生關系融洽，活躍課堂氛圍，使學生心情愉悅；其次，樹立新的科學的教育觀念：相信每個學生，哪怕是學習困難的學生，也能充分發(fā)揮他們學習的潛能，也有實現(xiàn)他們成功的愿望；再次，建立積極的教師期望，對于成績差的學生，教師要親力親為，多和他們進行溝通交流，發(fā)現(xiàn)他們的興趣和學習上的薄弱點，給予他們正確的引導，并采取有效的措施對他們進行正確的引導。這樣的話，不僅有利于建立和諧的課堂氛圍，也有利于建立和諧的師生關系。

四、精練高效地傳授知識

建造高效課堂，要求教師要充分正確地把握教學上的重難點，在授課時要思路清晰，語言有條理，同時也要富于激情。教師要突出重點地講授，并進行適當的練習，該講的要精講，而要達到精講的目的需要做到以下幾點：①重點、難點要精講；②思路方法要清晰，核心內容要透徹；③超出學生學習范圍外的能不講就不要講，要做到能不講的就不講，除此之外，學生已會的一筆帶過即可。這樣有利于學生思維的發(fā)揮，不至于教師在講臺上講，學生在課下按部就班地聽，不發(fā)散思維。

五、激發(fā)學生的學習興趣

在具體的課堂教學過程中，教師應該把生物教學過程轉變?yōu)閷W生發(fā)現(xiàn)生物知識的課程。同時教師也可以模擬生物問題情境，結合生活實際，進行問題設置。這樣有利于激發(fā)學生的學習興趣，引導學生積極參與課堂學習，激發(fā)學生學習的欲望。使學生真正進入自覺主動的學習狀態(tài)，在最短時間內獲得最大學習收獲，盡可能地提高學習效率。

六、充分發(fā)揮學生的主體作用

充分發(fā)揮學生的主體作用，可以從以下幾個方面來論述。

1.做好學生的激勵工作。做好學生的激勵工作，要讓學生明白自己才是學習的主體，讓學生懂得付出就會有回報，對表現(xiàn)好的學生要進行充分的肯定，給予一定的物質獎勵，樹立學生信心，讓學生都具有濃厚的學習欲望。學生是教育的本體，在教學過程中要面向全體學生，而不只是一部分被學生，要讓每一位學生都能夠得到全面的發(fā)展。要關心和關注每一個學生，讓他們獲得真正的成長，在相互溝通、互相合作的基礎上，努力學習，充分發(fā)揮自己的潛能，做生物課堂的真正主人，同時也要培養(yǎng)學生的團隊意識，讓學生懂得互幫互助，增強集體榮譽感。

2.構建充分展示學生的舞臺。高效的課堂教學模式不但要能夠激發(fā)學生學習的興趣，而且也要培養(yǎng)學生的主體意識、獨立思考、參與意識和創(chuàng)造才能。這就要求教師在設計課堂教學時，要根據生物學科的特點，在教學環(huán)節(jié)充分突出學生的主體作用，為學生提供參與的機會，調動學生學習生物的積極性，從而構建一個展示學生才能的舞臺。

總之，在目前新課改的形勢下，高中生物教學需要懂得如何才能夠提升學生的學習興趣，充分的調動學生的學習積極性，從而真正的打造出高效的生物課堂。構建高效課堂，教師要懂得“授之以魚不如授之以漁”的道理，不僅要教給學生理論知識，更重要的是要使學生掌握到學習生物的方法，以此來充分發(fā)揮和調動學生學習的積極性和主動性，讓學生養(yǎng)成良好的習慣，從而提高高中生物教學質量。

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