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        數(shù)字媒體教學中項目化教學的應(yīng)用

        2018-03-28 08:02:08彭波滕飛翁鼎級李雪君
        速讀·下旬 2018年3期
        關(guān)鍵詞:應(yīng)用

        彭波 滕飛 翁鼎級 李雪君

        摘 要:隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展,傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)無法適應(yīng)數(shù)字媒體教學的要求,為了促進教學質(zhì)量的不斷提高,可以通過將項目化的教學方式有效的運用于實際的教學過程中。本文對項目化教學的教學方式進行了一定的論述,在此基礎(chǔ)上,進一步論述了項目化教學在數(shù)字媒體教學中的具體應(yīng)用,對于從事數(shù)字媒體教學工作的教職人員具有一定的借鑒意義。

        關(guān)鍵詞:數(shù)字媒體教學;項目化;應(yīng)用

        1前言

        隨著數(shù)字媒體教學要求的不斷提高,為了有效提高教學質(zhì)量,需要對傳統(tǒng)的教學方式進行適應(yīng)性的改善,讓其能夠更好地為教學服務(wù)。通過將項目化教學有效的運用于數(shù)字媒體教學中,能夠讓教學更貼近實際的工作情況,教師通過引導學生積極主動地參與其中,讓學生充分的發(fā)揮出主觀能動性,在完成項目的過程中,能夠?qū)虒W知識進行更加深入的理解,而且還能促進學生動手能力的不斷提高。

        2項目化教學的教學方式的優(yōu)勢

        2.1顛覆傳統(tǒng)師生角色

        在傳統(tǒng)的教學模式中,往往是以教師作為教學工作的主體,通過教師將知識傳授給學生,學生則是作為被動接受的客體,這種教學關(guān)系造成師生之間的聯(lián)系并不緊密,進而導致數(shù)字媒體的課堂教學效果并不理想,學生對知識的整體掌握程度較低。通過將項目化教學有效的運用于數(shù)字媒體的實際教學過程中,能夠有效的改善這一不利的局面,顛覆傳統(tǒng)師生角色。在項目化教學過程中,教師將項目布置給學生,讓學生通過組隊的形式在設(shè)定的時間內(nèi)完成項目。學生能夠獨立自主的去進行項目,教師只需在旁進行輔導即可,將學生的角色由被動聽課轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習,進而營造出一種積極主動地學習氛圍,從而為學習效果提供了可靠的保障。

        2.2培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)能力

        傳統(tǒng)的書本教學方式,教師往往更注重知識的傳授,而忽視了知識的有效運用,學生學習知識的目的是為了能夠在以后的工作中進行有效的應(yīng)用,而當前這種教學模式并沒有給學生以鍛煉的機會,往往造成學生出現(xiàn)眼高手低的問題。隨著學生進入到工作崗位中,就會出現(xiàn)無法適應(yīng)崗位的實際要求,無法將自身所學有效的運用于實際工作中。通過將項目化教學與數(shù)字媒體課程進行有機結(jié)合,能夠通過項目讓學生獲得足夠的鍛煉機會,不斷磨練自身的實際操作能力,讓學生在實際項目中不斷加深對知識的理解程度,進而有效培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)能力,為以后參與實際工作建立良好的基礎(chǔ)。

        2.3豐富現(xiàn)有教學體系

        通過將項目化教學引入到數(shù)字媒體教學工作中,能夠?qū)鹘y(tǒng)教學方式形成有效的補充,進而豐富現(xiàn)有的教學體系。在數(shù)字媒體教學中,傳統(tǒng)的教學方式能夠適應(yīng)其中部分內(nèi)容的教學需求,但是隨著教學要求的不斷提高,已經(jīng)無法很好地滿足當前課程的實際要求,因此,就需要對當前的教學體系進行有效的擴展。通過將項目化教學有效的運用其中,就能改善當前數(shù)字媒體教學中存在的不足,與傳統(tǒng)教學方式進行有效的融合,進而能夠更好地適應(yīng)當前數(shù)字媒體的教學需求,為數(shù)字媒體教學質(zhì)量的不斷提高提供可靠的保障。

        3項目化教學對數(shù)字媒體教學的作用

        3.1師生主體位置的對換

        通過將項目化教學有效的應(yīng)用于數(shù)字媒體教學中,在實際的課堂中,教師能夠?qū)旧纤婕暗乃兄R點有效的融入到項目之中。教師將由傳統(tǒng)的教學主體位置轉(zhuǎn)換為輔助性的客體位置,而學生則由被動學習轉(zhuǎn)換為主動學習的主體位置,在被動接受轉(zhuǎn)化為主動探索的過程中,不僅增加了學生對于數(shù)字媒體專業(yè)的興趣,而且課程有了新意,促進了其與時代潮流的結(jié)合。同時,項目化教學能夠為學生提供豐富的實踐機會,讓學生的操作能力得到充分的鍛煉,學生在完成項目時處于主體地位,這在無形之中就促進了學生數(shù)字媒體專業(yè)素養(yǎng)以及能力技能的提升。這樣的提升遠比傳統(tǒng)課程教學模式下的提升要快得多。

        3.2提高學生的團隊意識

        一個教學項目往往是比較大的,僅憑一個人的能力是無法獨立完成的,需要學生組成高能效的小組,對項目任務(wù)進行全面的分解,并將任務(wù)科學合理的分配到個人,通過小組進行齊心協(xié)力的努力才能完成項目。由于在項目制定計劃過程中,小組需要制定相應(yīng)的方案,組內(nèi)成員需要進行充分的交流溝通,進而才能將集體的智慧進行充分的發(fā)揮;在項目執(zhí)行的過程中,需要各個成員進行有效的配合,進而為項目的順利解決提供可靠的支持,通過整個項目的進行,能夠促進學生養(yǎng)成良好的團隊意識。

        3.3為學生提供良好的總結(jié)評價機會

        項目化教學注重的是實施環(huán)節(jié),但實施環(huán)節(jié)并不是項目的全部,在項目完成后,還要對項目的進行情況進行系統(tǒng)全面的評價總結(jié)。小組成員之間需要對組員在項目進行過程中的表現(xiàn)進行客觀公正的評價,指出其中處理較好的工作和欠考慮的工作,而且教師也要對整個項目進行合理的分析。對每位學生進行點評,提出值得注意的方面,并且對學生的知識盲區(qū)進行講解幫助生更好理解。通過總結(jié)評價,能夠讓學生對自身的問題進行良好的反省,進而不斷改善自身的缺點。

        4結(jié)語

        總而言之,為了有效提高數(shù)字媒體的教學質(zhì)量,就要對當前的教學方式進行有效的改善,通過將項目化教學有效的運用其中,能夠有效改善當前教學方式不足,進而促進數(shù)字媒體教學質(zhì)量的不斷提高。

        參考文獻

        [1]王竹海,孫述和.高校數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)項目化訓練教學模式的探索與實踐[J].大眾文藝,2017(10):219-220.

        [2]何帥森.項目化教學下的獨立學院數(shù)字媒體藝術(shù)人才培養(yǎng)模式分析[J].文教資料,2017(09):120-121.

        [3]姜遼.數(shù)字媒體專業(yè)的項目化教學研究[D].福州:福建師范大學,2016.

        [4]徐田.基于項目化教學的復合型數(shù)字媒體藝術(shù)人才培養(yǎng)模式研究[J].現(xiàn)代裝飾(理論),2015(05):226-226.

        作者簡介

        彭波,男,漢族,助理工程師,中國人民解放軍陸軍軍事交通學院鎮(zhèn)江校區(qū)。

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