【摘 要】閱讀是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，新課程下的小學(xué)語文教學(xué)活動更加注重學(xué)生理解能力、讀寫能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為了達(dá)到育人目的，需要積極拓展課外閱讀，優(yōu)化閱讀質(zhì)量。本文針對小學(xué)語文課外閱讀的教學(xué)策略進(jìn)行闡述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；課外閱讀；教學(xué)策略

小學(xué)語文是重點基礎(chǔ)學(xué)科，在語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀興趣，可以拓展學(xué)生的閱讀視野，鍛煉他們的閱讀能力，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文，這是小學(xué)語文教育工作者的義務(wù)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，小學(xué)語文閱讀教學(xué)的目標(biāo)是“要使學(xué)生注重情感體驗，具有獨立閱讀的能力，形成比較完善的積累和良好的情感，學(xué)習(xí)使用各種閱讀方法。一般的閱讀方法包括：初步理解文章內(nèi)容，進(jìn)行文學(xué)作品鑒賞，使學(xué)生受到趣味的熏陶，發(fā)展個性豐富自己的精神世界?！币瓿缮鲜龅慕虒W(xué)目標(biāo)，需要我們了解現(xiàn)在學(xué)生閱讀的基本情況，根據(jù)新課標(biāo)的要求，努力完成教學(xué)目標(biāo)。開展課外閱讀，不僅是語文教學(xué)的需求，也是學(xué)生成長、素質(zhì)教育的需求，以下就根據(jù)筆者的經(jīng)驗談?wù)勑W(xué)語文課外閱讀的開展策略。

一、針對學(xué)生的年齡特點來推薦讀物

《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“認(rèn)識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)”。四年級的學(xué)生，已經(jīng)具有了一定的閱讀經(jīng)驗，指導(dǎo)他們掌握正確的閱讀方式，可以幫助學(xué)生深入的理解、鑒賞文學(xué)作品，在閱讀活動中受到情感的熏陶，豐富學(xué)生的精神世界。小學(xué)階段的孩子處于最純真的時代，怎樣讀書、讀什么樣的書，對學(xué)生的成長有著深遠(yuǎn)的影響，也關(guān)乎著整個民族的發(fā)展，小學(xué)生喜歡的讀物以寓言、童話、漫畫類為主，閱讀面狹窄。因為，我們要幫助學(xué)生擴(kuò)展讀物內(nèi)容， 閱讀內(nèi)容需要涉獵至童話、寓言、散文、詩歌、成語故事、歷史故事、現(xiàn)代與當(dāng)代作品、古代作品，既要閱讀趣味性的書籍，也要涉獵哲理性較強(qiáng)的作品，既可以閱讀紙質(zhì)作品，還可以通過網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

在讀物的選擇上，可以從學(xué)生興趣著手，有的學(xué)生喜歡“腦筋急轉(zhuǎn)彎”、“笑話集”等書籍，可以推薦他們閱讀《阿凡提的故事》、《伊索寓言》等書籍；有的學(xué)生對科普知識有著濃厚的興趣，推薦他們閱讀《少年百科全書》、《十萬個為什么》等；此外，教材也是閱讀的有效素材，在學(xué)習(xí)了關(guān)于草船借箭的內(nèi)容后，引導(dǎo)學(xué)生閱讀《三國演義》，在閱讀了《賣火柴的小女孩》之后，閱讀《安徒生童話》，將課堂內(nèi)外的閱讀內(nèi)容結(jié)合起來，拓展學(xué)生的知識面。

二、提供多元化的課外閱讀平臺

語文是一種人文學(xué)科，其目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品格和準(zhǔn)確的價值觀、人生觀，提高學(xué)生的審美情趣。在教學(xué)中要注意人文精神的滲透。興趣是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣至關(guān)重要，愿意讀書的學(xué)生，閱讀對于他們來說，就像吃飯睡覺一樣不可缺少，閱讀已經(jīng)成為他們生活的一部分。

為了方便學(xué)生的課外閱讀，應(yīng)該為學(xué)生提供多元化的課外閱讀平臺。如，我們可以創(chuàng)設(shè)班級圖書角，圖書角中的圖書，一部分由學(xué)校購買、一部分由同學(xué)捐贈，人人都可以閱讀，在這一方面，教師負(fù)責(zé)為學(xué)生提供推薦書目，讓有余力的同學(xué)能在課后閱讀。為了深化課外閱讀的質(zhì)量，教師要引導(dǎo)家長一起走入課外閱讀的世界中，根據(jù)筆者的了解，大多數(shù)家長都很少讀書，雖然愿意給孩子購買書籍，但是卻不愿意一起與孩子進(jìn)行閱讀，這種做法是有失偏頗的，在開設(shè)家長會時，教師需要與家長進(jìn)行交流，向家長宣傳課外閱讀的意義，讓家長多帶領(lǐng)孩子走到書店，選擇適合孩子的書，與孩子一起學(xué)習(xí)，久而久之，學(xué)生自然可以養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。此外，還可以定期舉行閱讀交流活動，有目的的搜集讀書的名言來評說和賞析，在特定的節(jié)日里，也可以舉行朗讀比賽、演說會與故事會，召開讀書知識競賽，舉辦各類型的展覽活動，讓學(xué)生在充滿趣味的娛樂活動中感受閱讀的樂趣。

三、指導(dǎo)學(xué)生掌握課外閱讀方法

很早之前，葉圣陶先生就提出了“閱讀不得法”的問題，任何的學(xué)習(xí)活動，只有講求學(xué)習(xí)方法，才能取得事半功倍的效果。多讀固然重要，但是更為重要的是怎樣讀，教師在教學(xué)活動中，要引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方式，不僅要做到“授之以魚”更要“授之以漁”，在閱讀教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生掌握多種閱讀方法，包括朗讀法、略讀法、瀏覽讀、默讀法、誦讀法等，學(xué)會根據(jù)文章內(nèi)容來進(jìn)行選擇，閱讀要有深度，要能夠在閱讀中思考，學(xué)會設(shè)置疑問，帶著問題進(jìn)行閱讀。此外，閱讀要與實踐相連，鼓勵學(xué)生將課外所學(xué)知識應(yīng)用在文藝活動、作文創(chuàng)作、板報中，提高閱讀質(zhì)量。通過一段時間的嘗試之后，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)自己的閱讀能力有了顯著的變化，閱讀興趣也變得越來越濃厚。

課外閱讀豐富了學(xué)生的知識儲備，讓學(xué)生可以得到健康成長，在教學(xué)活動中，要指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方式，定期舉行閱讀交流活動，推薦優(yōu)秀書籍，為孩子打開廣闊的天地，讓他們享受閱讀的樂趣，從閱讀中提高自身的綜合素養(yǎng)。

作者簡介：歐桂梅（1981-），女，漢族，籍貫：廣東省廣州從化，職務(wù)：小學(xué)語文教學(xué)教師，現(xiàn)職稱：初級，研究方向：小學(xué)語文教學(xué)。

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