曾俊

高一新生是高中階段最活躍、最有朝氣和最有可塑性的群體，同時(shí)，也是最容易出現(xiàn)心理問題的群體。高一新生能否盡快調(diào)整好自己的心態(tài)，適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，對(duì)你們今后的學(xué)習(xí)成長至關(guān)重要。

一、高一新生常見的心理問題

（一）學(xué)習(xí)上的不適應(yīng)感

由于初、高中生的生理和心理特點(diǎn)，他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)能力存在較大差別。突出表現(xiàn)在初中形象思維偏重，高中理性思維偏重；在學(xué)習(xí)方法上，初中側(cè)重于教師的教，高中側(cè)重于學(xué)生的學(xué)；初中強(qiáng)調(diào)教師的示范和指導(dǎo)，高中強(qiáng)調(diào)師生間的探究和合作，特別是新的課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施后，高中更注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。對(duì)于這些變化，很多高一新生并不了解，他們?nèi)杂脤W(xué)習(xí)初中課程的方法學(xué)習(xí)高中課程，就會(huì)感到收效甚微，特別是面對(duì)教師的探究性教學(xué)，更會(huì)感到茫然無措。離開教師的手把手輔導(dǎo)，許多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容無從下手。因此，很多高一新生會(huì)感到學(xué)習(xí)不適應(yīng)，自信心受到打擊，出現(xiàn)迷茫、焦慮甚至厭學(xué)等心理問題。

（二）人際關(guān)系上的陌生感

初中階段的學(xué)生一般是就近入學(xué)，學(xué)習(xí)和生活都在父母的監(jiān)督和關(guān)心下。在同班同學(xué)中，甚至都有自己的兒時(shí)伙伴，并且經(jīng)過三年的初中學(xué)習(xí)生活，已經(jīng)建立起自己固定的人際交往圈。然而進(jìn)入高中，特別是農(nóng)村寄宿高中，就要離開自己的父母，有的甚至一個(gè)月才能回家一次。面對(duì)的同學(xué)和老師都是陌生的面孔，這就容易使他們產(chǎn)生孤獨(dú)感和壓抑感，尤其是性格內(nèi)向和生活自理能力差的學(xué)生，面對(duì)新的環(huán)境，更會(huì)感到壓抑，嚴(yán)重的甚至?xí)霈F(xiàn)自閉現(xiàn)象。

（三）競爭上的失落感

很多考入高中的學(xué)生都是在小學(xué)和初中階段成績比較優(yōu)秀的學(xué)生，他們從小學(xué)至初中都一直籠罩在“優(yōu)秀生”的光環(huán)下，從沒嘗過“后進(jìn)生”的滋味。然而進(jìn)入高中，許多初中階段優(yōu)秀的學(xué)生在高一新的班集體中，就會(huì)“黯然失色”，發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)上、特長上有許多弱項(xiàng)，從初中的“優(yōu)秀生”變成了高中的“后進(jìn)生”，這難免讓他們在心理上產(chǎn)生失落感。如果他們不能在心態(tài)上盡快調(diào)整，就會(huì)產(chǎn)生自負(fù)、埋怨或者自卑、郁悶的心理問題。

（四）升學(xué)上的壓力感

小學(xué)和初中階段屬于義務(wù)教育階段。在這一階段，學(xué)生面臨的升學(xué)壓力較小，根本不存在升學(xué)無望的問題，更不會(huì)考慮升學(xué)和就業(yè)問題。然而進(jìn)入高中，高考?jí)毫[在了眼前，雖然近年來，我國每年都進(jìn)行高校擴(kuò)招，但每年仍然有近一半的學(xué)生不能進(jìn)入高校學(xué)習(xí)，特別是在農(nóng)村，這一比例更高。因此，很多高一新生從進(jìn)入高中校門的第一天起，就面臨著高考的壓力，中考成績較好的新生擔(dān)心考不上重點(diǎn)大學(xué)；中考成績一般的新生擔(dān)心考不上本科院校。因此，很多高一新生會(huì)產(chǎn)生焦慮感，心理存在較大的壓力。

二、解決高一新生心理問題的對(duì)策

（一）了解高中課程特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念

通過學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流等形式，讓高一新生轉(zhuǎn)變初中階段形成的學(xué)習(xí)觀念，提高他們自主學(xué)習(xí)的能力。高中階段必須重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，各科任教師要敢于“放手”，給高一新生大量自主選擇的空間和時(shí)間，幫助他們從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，逐步尋找出適合自己實(shí)際的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成自主鉆研、敢于探究的良好習(xí)慣。

（二）正確定位自己，培養(yǎng)競爭意識(shí)

高一新生入學(xué)后，要及時(shí)把每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)成績及特長情況告訴全班學(xué)生，讓他們明確自己在新的集體中所處的位置。要通過班會(huì)、個(gè)別談話等形式讓每一位學(xué)生明白：“初、高中的環(huán)境變了，自己的定位也應(yīng)隨之改變，要時(shí)刻保持競爭意識(shí)?！睂?duì)目前較優(yōu)秀的高一新生，要告訴他：“現(xiàn)在的優(yōu)秀只代表初中的努力和奮斗，現(xiàn)在應(yīng)立足高中這一新的起點(diǎn)，創(chuàng)造新的輝煌?！?/p>

（三）樹立終生學(xué)習(xí)觀念，擺脫升學(xué)壓力

高一新生對(duì)高考的關(guān)注越多，造成的心理壓力就越大。因此，班主任要培養(yǎng)學(xué)生樹立終生學(xué)習(xí)的觀念，要讓學(xué)生意識(shí)到：高中只不過是人生的一個(gè)短暫的階段，高中的學(xué)習(xí)是為了今后實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值而做的準(zhǔn)備，考大學(xué)并不是人生的終極目標(biāo)，通過學(xué)習(xí)知識(shí)實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，才是最終目標(biāo)。態(tài)度決定命運(yùn)，如果還想憑上課聽課時(shí)那點(diǎn)小聰明和考前復(fù)習(xí)去強(qiáng)攻高中課程，在高中想在學(xué)習(xí)上找到可炫耀的自信是不可能的。學(xué)習(xí)本身就是件辛苦事，要不怎有“十年寒窗”。

“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，催人奮進(jìn)，新的目標(biāo)和征途，激人奮發(fā)。我相信，只要振奮精神，勇于開拓，你們的目標(biāo)一定能實(shí)現(xiàn)。