王少虎

【摘 要】小學高年級數(shù)學概念的教學當中，因數(shù)學知識逐漸復雜，故而教師必須要注意教學方式。要靈活運用創(chuàng)設數(shù)學情景、正確地進行提問和引導、以及將數(shù)學思想帶入日常生活中等方式，來提升學生對于數(shù)學的好奇心與積極性，推動學生們的數(shù)學思想進步，全面發(fā)展高年級數(shù)學概念教學探索。

【關鍵詞】創(chuàng)設數(shù)學情景；提問引導；數(shù)學思想

對于高年級學生來說，有準確的數(shù)學概念以及縝密的邏輯思維，是能否落實數(shù)學學習質量的關鍵。在對數(shù)學知識進行實踐的基礎上，要全方面了解數(shù)學概念的重要性；在數(shù)學教學當中，要了解數(shù)學概念的教學策略，結合學生實際學習情況進行分析，注重細節(jié)聯(lián)系數(shù)學概念進行正確的引導，提高在教學當中數(shù)學概念的利用率，故而本文將展開對小學高年級教學概念教學探索的論述。

一、創(chuàng)設針對性數(shù)學情景

（一）結合生活

在數(shù)學教學當中創(chuàng)設針對性的數(shù)學情景，可以更加生動形象地向學生們反映具體的數(shù)學問題。因為理論知識對于大部分學生來說，都是無趣且枯燥的。故而教師應當通過創(chuàng)設氛圍活潑的數(shù)學場景，以及有代表性的數(shù)學實例來提升學生對于數(shù)學的興趣和學習的積極性。

例如在立方體的教學課程中，可以拿平時生活中有趣的物品來作為實例進行教學：圓柱體的臺燈、長方體的鉛筆盒等。也可以在進行百分比學習的時候，舉一些學生們都感興趣的事情實例，用其詳細的數(shù)據(jù)引起學生們對生活當中存在的數(shù)學概念的好奇心與求知欲。這樣可以將學生對數(shù)學概念的認識提升一個層次，從而激發(fā)學生們將數(shù)學概念帶到日常生活中的學習當中去。

（二）概念對比

在數(shù)學教學過程中，有很多的數(shù)學概念是書面內(nèi)容相近、意義卻不同的，例如容積與體積、除與被除等。假使沒有讓學生認識到這些數(shù)學概念的不同，沒有建設學生對于數(shù)學概念的分辨意識，就會使得學生在學習當中頻頻出現(xiàn)漏洞，引起學生們對數(shù)學的挫敗心理，而無法落實高質量學習成果，不利于教師進行數(shù)學概念的灌輸。因此教師在教學當中，就要根據(jù)相似的兩個數(shù)學概念所代表的不同含義，舉出實例來進行詳細的對比，并且要給學生們深入剖析對比內(nèi)容當中，每一個細微的知識點。這樣可以給學生們建設一個正確的概念分化能力，并且落實在對數(shù)學的學習當中，有利于教師的數(shù)學概念教學。

二、提問與引導

（一）提問引出思考

數(shù)學概念有個體的具體特征，只靠教師單方面地進行表面闡述并不能讓學生深刻理解。故而最好的方式就是以一個概念的點進行提問，學生們會因為疑惑而產(chǎn)生對于知識的好奇。人之所以會產(chǎn)生深刻的思想活動，都是因抱有疑惑而開始的。沒有疑惑，也就沒有接下來豐富的思考空間。因此在教師想要把一個正確的數(shù)學概念輸入給學生的教學過程中，應該進行針對知識點展開的提問。

（二）恰當引導

當教師拋給學生一個問題的時候，會引起學生的討論和思考，接下來教師就應該針對概念知識點進行高質量的引導。對于學生來說，教師正確的引導決定著最終學習成果的落實，故而在教師進行引導的過程中，應該注意由點到面地進行教學，讓學生們條例清晰地明確最終的數(shù)學概念。同時在引導過程中，教師還要細心發(fā)現(xiàn)學生在學習當中出現(xiàn)的問題。找出問題所在，去觀察是否其他學生也會出現(xiàn)同樣的問題，抓住知識的側重點，及時進行引導和教學，以防學生們因錯誤的概念而阻礙學習的進步。教師在參與學生的學習過程的同時，也可以由出現(xiàn)的問題吸取經(jīng)驗，不斷地完善自身對于數(shù)學概念的教育方式。

三、將數(shù)學概念融入日常生活

注重日常生活當中存在的數(shù)學問題，引導學生們發(fā)現(xiàn)根據(jù)數(shù)學問題引出的數(shù)學概念。從生活當中引出的數(shù)學概念，與課本當中的書面知識的不同之處在于：因平時教學環(huán)境可能給予學生一種拘謹?shù)母杏X，部分學生對于課本模塊化知識也許存在抗拒心理。教師通過正確引導，將數(shù)學概念潛移默化進學生的日常生活，通過在日常生活中進行大量的時間活動，來讓學生們親身感受到從實踐中明白數(shù)學概念的過程。而在此過程中，通過教師的引導與鼓勵，也能讓學生們體會到成功的樂趣，讓學生們明白數(shù)學在生活當中的應用價值。同時這也能讓教師本身重視起生活當中存在的數(shù)學概念，豐富自己的認知，進而通過和學生的溝通豐富自己的教學經(jīng)驗，全方面綜合提升教師對數(shù)學概念的教學探索。將數(shù)學概念帶入學生的日常生活，可以激發(fā)學生們的數(shù)學思想。良好的數(shù)學思想，可以改變學生的思維方式，學會站在數(shù)學角度去分析生活中的問題，潛移默化地提高學生的整體數(shù)學素質，有利于教師對數(shù)學概念的教學成果落實。

四、總結

數(shù)學是一個非常理智且絕對性非常強的課程，因此在教學過程中要盡量避免使學生們在學習中感受到枯燥與無趣。在教學當中要重視寓教于樂，要注重以日常生活為媒介激發(fā)起學生們對于數(shù)學的興趣，將數(shù)學概念以一種靈活和多元化的方式進行教學，提升學生本身對于數(shù)學概念的界定觀點。

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