趙祺暉 繆小波

【摘 要】領(lǐng)會(huì)教學(xué)法是有別與傳統(tǒng)技能教學(xué)法的一種新的學(xué)習(xí)方式，它以“以學(xué)生為本，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為中心，以培養(yǎng)能力為核心”的素質(zhì)教育和終身教育思想為內(nèi)涵。本文采用教學(xué)實(shí)驗(yàn)法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析等方法，對(duì)所要測(cè)試的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：運(yùn)球技術(shù)、傳球技術(shù)、投籃技術(shù)進(jìn)行研究。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：領(lǐng)會(huì)教學(xué)法的教學(xué)方法有助于提高學(xué)生掌握籃球基本技術(shù)的水平和運(yùn)用基本技能的實(shí)效性。因此，領(lǐng)會(huì)教學(xué)法不但比較適應(yīng)高中籃球選項(xiàng)課教學(xué)，同時(shí)也具有為其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教學(xué)改革提供了有價(jià)值的參考。

【關(guān)鍵詞】領(lǐng)會(huì)教學(xué)法；傳統(tǒng)教學(xué)法；體育教育；實(shí)驗(yàn)研究

領(lǐng)會(huì)教學(xué)法“改變了傳統(tǒng)體育課程對(duì)技術(shù)動(dòng)作的規(guī)范和發(fā)展的強(qiáng)調(diào)，轉(zhuǎn)而重視培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力及興趣”。在球類教學(xué)中，其指導(dǎo)思想是在老師指導(dǎo)下，通過學(xué)生的主動(dòng)和獨(dú)立參與，在比賽中，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)球類運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)；培養(yǎng)學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)，而不是由教師按部就班的教授“技巧動(dòng)作——訓(xùn)練——比賽”。所以，領(lǐng)會(huì)教學(xué)法是符合現(xiàn)代中學(xué)教學(xué)方法的改革與發(fā)展趨勢(shì)的。

一、研究對(duì)象與研究方法

（一）研究對(duì)象

隨機(jī)抽取寧波江北外國(guó)語(yǔ)學(xué)校初三年級(jí)有一定籃球基礎(chǔ)的男生60人分成兩組，一組為實(shí)驗(yàn)組，一組為對(duì)照組。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法

利用圖書館查閱相關(guān)的文獻(xiàn)資料和書籍。

2.數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法

利用Excel對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行基本數(shù)據(jù)處理。

3.實(shí)驗(yàn)法

根據(jù)課題的需要設(shè)計(jì)相應(yīng)實(shí)驗(yàn)，先做實(shí)驗(yàn)前的記錄，再做實(shí)驗(yàn)后的記錄，比較實(shí)驗(yàn)前后兩組之間的數(shù)據(jù)變化。

（三）研究?jī)?nèi)容

1.實(shí)驗(yàn)分組

在實(shí)驗(yàn)前先將江北外國(guó)語(yǔ)學(xué)校幾個(gè)班的籃球水平做測(cè)試，再挑選出兩個(gè)班進(jìn)行配對(duì)，以保證實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組在實(shí)驗(yàn)前的籃球技術(shù)能力無顯著差異，最終挑選出兩個(gè)班作為實(shí)驗(yàn)組，兩個(gè)班作為對(duì)照組。

2.實(shí)驗(yàn)過程

實(shí)驗(yàn)前對(duì)兩個(gè)班進(jìn)行基礎(chǔ)水平測(cè)試。對(duì)照班仍以傳統(tǒng)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，實(shí)驗(yàn)班采用領(lǐng)會(huì)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容為教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的內(nèi)容，即籃球基本技術(shù)和基本戰(zhàn)術(shù)。技術(shù)教學(xué)結(jié)束后即進(jìn)行達(dá)標(biāo)測(cè)試和技評(píng)。所有考核均采取教考分離的原則，由經(jīng)驗(yàn)豐富教師評(píng)分。技術(shù)達(dá)標(biāo)的測(cè)試由體育教研室具有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任。教學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)前測(cè)試和實(shí)驗(yàn)后測(cè)試各 1 周，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的五人制和四人制教學(xué)比賽 2 周，共 5 場(chǎng)教學(xué)比賽。

3.實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)測(cè)量

實(shí)驗(yàn)前測(cè)試的指標(biāo)選取主要是與籃球項(xiàng)目相關(guān)的身體形態(tài)（年齡、身高、體重）；身體素質(zhì)（100 米、50 米、立定跳遠(yuǎn)）和籃球基礎(chǔ)技術(shù)指標(biāo)進(jìn)行測(cè)量評(píng)定。

4.實(shí)驗(yàn)控制

對(duì)照班與實(shí)驗(yàn)班在場(chǎng)地器材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)數(shù)上都保持一致。采用單盲法進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班教學(xué)均由同一教師擔(dān)任。在測(cè)試時(shí)，主考官由體育教研室另外兩名教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師擔(dān)任，對(duì)照班和實(shí)驗(yàn)班所有考核內(nèi)容均打亂順序同時(shí)進(jìn)行。學(xué)生的得分是兩名主考教師所給的平均分。實(shí)驗(yàn)前測(cè)試指標(biāo)安排在教學(xué)實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)后測(cè)試指標(biāo)安排在課程結(jié)束后立即進(jìn)行。

二、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

1.兩種教學(xué)法對(duì)于單一籃球技術(shù)均有提高效果

比較兩種教學(xué)法的實(shí)驗(yàn)前和實(shí)驗(yàn)后平均成績(jī)可知，通過兩種不同方法的學(xué)習(xí)，學(xué)生的單一籃球技術(shù)水平均有大幅度提高，兩種方法對(duì)學(xué)生比賽的整體表現(xiàn)的促進(jìn)作用都比較明顯，但是兩者之間對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象技術(shù)的提升率并無顯著差異，說明領(lǐng)會(huì)教學(xué)法在投籃技術(shù)動(dòng)作的教學(xué)效果上與傳統(tǒng)技能教學(xué)法基本相同。

2.領(lǐng)會(huì)教學(xué)法對(duì)于比賽中籃球技術(shù)使用能力優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)法

通過比賽數(shù)據(jù)分析，在投籃時(shí)機(jī)把握、命中率、快攻、一對(duì)一過人指標(biāo)上實(shí)驗(yàn)組均高于對(duì)照組，只有前場(chǎng)籃板的次數(shù)上實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組不相上下，因此可以得出領(lǐng)會(huì)教學(xué)法更能夠使學(xué)生快速理解籃球運(yùn)動(dòng)的項(xiàng)目特點(diǎn)，比較準(zhǔn)確地運(yùn)用技戰(zhàn)術(shù)，更加合理的選擇投時(shí)機(jī)，從而獲得更優(yōu)異的比賽表現(xiàn)。兩個(gè)教學(xué)法的比賽表現(xiàn)得分呈現(xiàn)顯著性差異，實(shí)驗(yàn)后比較，領(lǐng)會(huì)球類教學(xué)法的比賽表現(xiàn)得分名顯著高于傳統(tǒng)教學(xué)法，領(lǐng)會(huì)教學(xué)法對(duì)于比賽中的能力提升遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于傳統(tǒng)技能教學(xué)法。領(lǐng)會(huì)教學(xué)法從引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)球類運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)入手，把教授學(xué)生領(lǐng)會(huì)球類運(yùn)動(dòng)的特性與戰(zhàn)術(shù)作為球類教學(xué)的突破口，并在教學(xué)中創(chuàng)造條件為全體學(xué)生提供比賽機(jī)會(huì)，以使每一個(gè)學(xué)生在比賽中都有表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，通過學(xué)生對(duì)球類運(yùn)動(dòng)的理解促進(jìn)其比賽水平的提高。

（二）建議

1.領(lǐng)會(huì)教學(xué)法對(duì)中學(xué)體育教學(xué)改革的促進(jìn)性

在中學(xué)籃球投籃課教學(xué)中，采用“領(lǐng)會(huì)教學(xué)法”具有良好的教學(xué)效果，有利于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性并且在較短的時(shí)間內(nèi)調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的積極性，有助于提高學(xué)生的籃球意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生自信心，促進(jìn)提高學(xué)生運(yùn)用籃球技術(shù)和進(jìn)行籃球比賽的能力。 對(duì)中學(xué)籃球教學(xué)改革具有積極的促進(jìn)作用，應(yīng)嘗試在其它的體育項(xiàng)目中運(yùn)用。

2.籃球教學(xué)嘗試新的思路

“領(lǐng)會(huì)教學(xué)法”的思路著眼于把學(xué)生認(rèn)知能力和戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的培養(yǎng)視為核心， 將訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)付各種復(fù)雜情況的能力作為學(xué)習(xí)的關(guān)鍵， 并根據(jù)學(xué)生的需要因人而異地教授各種技巧動(dòng)作。這意味著在球類教學(xué)中教師不僅要教學(xué)生球類動(dòng)作技巧，更重要的是要讓他們明白如何運(yùn)用這些技巧， 即讓學(xué)生掌握球類運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)規(guī)律和內(nèi)在聯(lián)系。

3.運(yùn)用領(lǐng)會(huì)教學(xué)法能為學(xué)生打下終身鍛煉的基礎(chǔ)

在課中采用“領(lǐng)會(huì)教學(xué)法”充分體現(xiàn)了籃球運(yùn)動(dòng)本身所特有的游戲性、競(jìng)爭(zhēng)性、集體性的特點(diǎn)，用學(xué)生們喜歡的比賽形式做為學(xué)習(xí)籃球技能的切入點(diǎn)，能有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生深刻感受到籃球運(yùn)動(dòng)帶給他們的快樂、喜悅和成功等情感體驗(yàn)，有助于教學(xué)質(zhì)量的提高，利于學(xué)生將這一運(yùn)動(dòng)長(zhǎng)期進(jìn)行下去，培養(yǎng)學(xué)生的終生鍛煉的習(xí)慣。