蘭榮

【摘 要】處于初中階段的學生，不管是在生理方面還是在心理方面都發(fā)生了非常大的變化。除了從兒童期變?yōu)榱松倌昶谥猓覐囊酝欠N對于老師非常的崇拜和所有事情都需要家長來幫忙轉(zhuǎn)變?yōu)榱瞬粩嗟赝诰蜃晕?，想要把外在的那些約束都擺脫掉。本文專門針對初中班主任班級管理策略進行了詳細的探索。

【關(guān)鍵詞】初中班主任；班級管理；探索

站在初中學生角度上來講，由于學生們的大多數(shù)時間都是在學校里度過的，那么班級自然而然就成為了學生們平時學習和進行成長的一個重要場所。班主任是班級管理的主要負責人，身上擔負著艱巨的任務(wù)。初中班主任到底有沒有把班級真正的管理好和初中學生們的學習質(zhì)量之間有著直接密切地聯(lián)系，對于學校地整體教學效果具有極其重要的意義。

一、初中班主任在班級管理中的重要作用

初中班主任作為了班級當中的一個重要領(lǐng)導(dǎo)者，在平時的工作過程中如果沒有把其自身所具備的作用充分發(fā)揮出來的話，那么整個班級秩序與環(huán)境就會非常的混亂，在很大程度上影響了學生們的學習與生活。但是初中班主任要是把班級管理工作做好，樹立一個積極健康的班級氛圍，那么學生們在這個時候就能夠不斷地對于自己的言行舉止進行規(guī)范，而且給班里學生所帶來的教育力量也非常的強大，使得學生們各個不同的方面都得到了顯著性提高。這就對于初中班主任進一步提出了更高的要求，不僅應(yīng)該把自身在班級里所起到的主導(dǎo)作用全方位體現(xiàn)出來，而且還必須時刻嚴格要求自己，用自己的實際行動來給班里學生樹立榜樣。與此同時要多和學生們溝通，了解班里的每一位學生，然后選擇那些善于幫助同學、積極向上的學生擔任班干部，在班級管理中讓這些學生的優(yōu)勢得到發(fā)揮。

二、初中班主任班級管理策略的幾點嘗試與探索

（一）班主任應(yīng)該不斷地培養(yǎng)班干部，鍛煉學生的管理能力

從目前實際情況來看，初中學生往往存在著一些特性，如具有相對來說比較強的獨立意識與開放的心理等等。在日常學習與生活當中，特別希望把自己的能力都展示出來。通過對于班里學生進行了調(diào)查之后得出了一個結(jié)論，那就是大部分學生都想擔任班干部。因此為了使得學生們的這一愿望得到實現(xiàn)，所以盡量把班干部的名額增多，只要學生們的條件符合，那么就有機會擔任班干部，讓更多的學生得到了鍛煉。處于初中這一階段的學生，由于他們自身經(jīng)驗不足，能力水平也不是很高。所以初中班主任除了應(yīng)該給學生們創(chuàng)建一個良好的班級氛圍與經(jīng)常對學生們實施行為規(guī)范教育之外，而且還應(yīng)該有條理地去對班里的比如，生活委員采用怎樣的方法才不會把錢收錯和如何才可以快速地出黑板報等這些小事進行有效指導(dǎo)。首先教會班干部，然后再讓班干部教班里的學生。初中班主任千萬不可以在給班干部布置任務(wù)之后就放手不管了，而是需要對于完成任務(wù)地實際情況進一步進行檢查，發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)問題時，馬上修正。讓學生們感受到班主任無時無刻都在關(guān)注著班里的工作，所以班里的同學都必須盡自己最大努力把份內(nèi)的事情完成好。

（二）班主任應(yīng)該給學生們起到良好的帶頭作用，樹立以理服人、以愛為根的這一管理方針

現(xiàn)階段來看，由于一些初中班主任自身沒有具備良好的職業(yè)道德素質(zhì)，所以就會讓學生們感到班主任非常的不負責任，如果學生們對于班主任有了這樣的認識之后，就不會對班主任產(chǎn)生好感，具體表現(xiàn)在了，不去完成班主任安排的任務(wù)甚至和班主任唱反調(diào)等。所以說初中班主任應(yīng)該給學生們樹立一個良好的形象，起到良好的帶頭作用，時刻為學生們考慮，關(guān)心學生們的學習與生活，這樣學生們才會對其有好感，在平時的學習與生活中就會認真完成班主任布置的任務(wù)。處于初中這一階段的學生已經(jīng)完全明白了哪些事是不可以做的，哪些事是可以做的懂，而且也懂得了人情世故。所以初中班主任在進行管理班級的整個過程當中，應(yīng)當盡量做到以理服人，充分采用學生們能夠聽懂的那些話語與清晰明確的道理來幫助班里的學生形成一種正確的意識，讓學生真正地看到自己所存在的不足之處，并且積極地去進行改正。與此同時，初中班主任應(yīng)當把愛作為前提與基礎(chǔ)，通過運用愛來把班級管理工作做好。從實際情況來看，不少初中班主任認為初中時期的學生往往都比較叛逆，不大好管理，所以在進行班級管理的時候一定要非常的嚴厲，對學生們一定要嚴格要求，雖然從某種角度上來講，這樣似乎形成了一個班風非常嚴明的班級，可是對學生們太嚴厲的話，學生們就會感覺班主任不好接近甚至一聽到班主任這三個字就會感到非常的害怕，與班主任之間有了一定的距離，這種害怕心理到了某種程度上就會轉(zhuǎn)變成為逆反心理，從而對于班集體凝聚力的建設(shè)在很大程度上造成了影響。所以，初中班主任必須要以愛為根來進行班級管理，關(guān)心愛護班級里的每一位學生，尤其是多關(guān)心那些問題學生，給他們提供改過自新的機會。只有做到這樣，學生們才會自覺地接受教育和服從管理，最終使得班級管理目標得到了實現(xiàn)。

（三）班主任應(yīng)該與學生家長保持密切地聯(lián)系，建立以家為基的管理路線

在班級管理的整個過程當中，家長作為了側(cè)面支撐，往往對于學生自身的實際情況非常的了解。所以初中班主任應(yīng)當和家長經(jīng)常進行聯(lián)系，與此同時和家長要建立良好的關(guān)系，把家長看成是班級管理工作的后盾，從家長口中了解學生的具體情況，并且在此基礎(chǔ)上不斷地鼓勵學生改正那些問題行為，把學生的具體家庭情況作為班級管理需求來認真詳細的進行研究，對于不同的家庭采用不同的管理方式，這樣才可以使得班級管理工作的可靠性與全面性落到實處。

三、結(jié)束語

總而言之，初中班主任在進行班級管理的時候，不僅需要嚴格治班，讓班里學生能夠自覺規(guī)范自己的言行舉止。而且還要關(guān)心愛護學生，讓學生感受到班級的溫暖。這樣班級才能夠有秩序的發(fā)展下去。

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