吳友吉　金盈　倪文康

【摘 要】基礎(chǔ)化學(xué)授課課程多，涉及專(zhuān)業(yè)廣，學(xué)生人數(shù)龐大，目前主要存在教學(xué)大綱眾多，部分課程安排欠合理等問(wèn)題。為了提高基礎(chǔ)化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，針對(duì)基礎(chǔ)化學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)，從教學(xué)大綱、教學(xué)結(jié)構(gòu)和師資隊(duì)伍等方面進(jìn)行了改革探討，并取得了初步成效。

【關(guān)鍵詞】基礎(chǔ)化學(xué)；教學(xué)現(xiàn)狀；教學(xué)改革；課程組建設(shè)

中圖分類(lèi)號(hào)： O61 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-2457（2018）02-0047-002

【Abstract】Basic chemistry courses have a large number of majors and a large number of students. Currently there are many syllabus， some of which are not reasonable enough.In order to improve the teaching quality of the basic chemistry， teaching program， teaching structure， teaching staff and so on were explored according to the characteristics of the teaching of basic chemistry， and have made primary progress.

【Key words】Basic Chemistry； Teaching Present Situation； Teaching Reform；Construction of Course Group

1 基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

我校大學(xué)基礎(chǔ)化學(xué)主要包括《無(wú)機(jī)化學(xué)》、《分析化學(xué)》、《無(wú)機(jī)及分析化學(xué)》、《有機(jī)化學(xué)》、《物理化學(xué)》和《工程化學(xué)》等課程；其作為食品科學(xué)與工程、生物工程、化學(xué)工程與工藝、生物技術(shù)、環(huán)境工程等10個(gè)專(zhuān)業(yè)的一、二年級(jí)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，在課程體系中起著承上啟下的作用，對(duì)其后續(xù)的專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)有著重要的作用，可以幫助學(xué)生打下較為系統(tǒng)的化學(xué)理論基礎(chǔ)，形成良好的化學(xué)思維模式[1～4]。鑒于基礎(chǔ)化學(xué)課程的重要性，且開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)化學(xué)的專(zhuān)業(yè)眾多，需授課的學(xué)生人數(shù)龐大，對(duì)師資隊(duì)伍的數(shù)量和素質(zhì)提出了較高的要求。承擔(dān)基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)任務(wù)的主體為基礎(chǔ)化學(xué)教研室的全體教師，應(yīng)用化學(xué)及環(huán)境工程等專(zhuān)業(yè)的部分教師也承擔(dān)了少量教學(xué)任務(wù)，師資隊(duì)伍人員略顯不足，因此基礎(chǔ)化學(xué)課程的開(kāi)設(shè)基本為120人/班，整體教學(xué)效果良好。

2 基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)目前存在主要問(wèn)題

（1）教學(xué)大綱眾多

教學(xué)大綱是根據(jù)教學(xué)計(jì)劃的要求，課程在教學(xué)計(jì)劃中的地位、作用，以及課程性質(zhì)、目的和任務(wù)而規(guī)定的課程內(nèi)容、體系、范圍和教學(xué)要求的基本綱要。它是實(shí)施教育思想和教學(xué)計(jì)劃的基本保證，是進(jìn)行多種媒體教學(xué)、教材建設(shè)和教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的重要依據(jù)，也是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，制定考核說(shuō)明和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)性文件。

基礎(chǔ)化學(xué)涉及專(zhuān)業(yè)較多，而各專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃和教學(xué)任務(wù)又不盡相同，導(dǎo)致教學(xué)大綱眾多，為基礎(chǔ)化學(xué)的教學(xué)工作帶來(lái)了一定的困擾。主要存在以下問(wèn)題：首先同一名稱(chēng)課程，不同專(zhuān)業(yè)教學(xué)大綱不同，教學(xué)要求及課時(shí)數(shù)不完全相同；其次同一課程，不同專(zhuān)業(yè)雖采用同一個(gè)教學(xué)大綱，但各專(zhuān)業(yè)課時(shí)數(shù)相差較大；再次學(xué)年學(xué)分制改為學(xué)分制以后，有些課程課時(shí)數(shù)變化較大，但仍沿用原有教學(xué)大綱，沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)，順應(yīng)變化。教學(xué)大綱的不統(tǒng)一，教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)數(shù)的不一致，為課堂授課和期末統(tǒng)一命題帶來(lái)了一定困難。

（2）部分課程安排有待完善，應(yīng)真正貫徹“以學(xué)生為本”

課程安排既要完成各專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃，也要體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念。在實(shí)際課程安排中存在以下問(wèn)題：首先某些基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程先于理論課程開(kāi)設(shè)，且授課對(duì)象為剛進(jìn)大學(xué)的一年級(jí)新生，未理論先實(shí)驗(yàn)，造成了部分同學(xué)的困擾與質(zhì)疑，也對(duì)教師的教學(xué)產(chǎn)生不利影響；其次基礎(chǔ)化學(xué)各課程之間存在一定的先后承啟關(guān)系，但部分專(zhuān)業(yè)未能遵循大學(xué)基礎(chǔ)化學(xué)教育教學(xué)規(guī)律，在同一學(xué)期同時(shí)開(kāi)設(shè)兩門(mén)基礎(chǔ)化學(xué)課程，教學(xué)效果受到一定影響；再次某些實(shí)踐性環(huán)節(jié)安排不合理，與理論脫節(jié)，實(shí)驗(yàn)效果不佳。在今后的教學(xué)中，應(yīng)真正貫徹“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，遵循基礎(chǔ)化學(xué)教育教學(xué)規(guī)律，在實(shí)際課程安排中改善、優(yōu)化。

（3）學(xué)風(fēng)問(wèn)題

授課對(duì)象涉及一年級(jí)新生，他們剛從高中“保姆式”的教學(xué)管理方式轉(zhuǎn)變到大學(xué)“自主式”學(xué)習(xí)管理模式，很多同學(xué)難以適應(yīng)；自控能力差的同（下轉(zhuǎn)第35頁(yè)）（上接第47頁(yè)）學(xué)，往往會(huì)出現(xiàn)逃課、課堂玩手機(jī)等現(xiàn)象。

（4）教學(xué)任務(wù)安排難

授課專(zhuān)業(yè)較多，教學(xué)任務(wù)繁重，基礎(chǔ)化學(xué)教研室的師資隊(duì)伍有限，不能完全滿足基礎(chǔ)化學(xué)的教學(xué)要求；非基礎(chǔ)化學(xué)教研室的部分教師認(rèn)為完成基本工作量即可，因而不愿意多上課，尤其不愿上基礎(chǔ)化學(xué)課程，這給教學(xué)任務(wù)的安排帶來(lái)一定困難。

3 基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)改革的探討

針對(duì)以上問(wèn)題，我們主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了教學(xué)改革：

（1）相近課程盡可能使用同一個(gè)教學(xué)大綱；有一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的培養(yǎng)方案，確實(shí)需要修改時(shí)，先積極調(diào)研論證，再加以修改，課時(shí)數(shù)變化較大時(shí)，應(yīng)及時(shí)修訂原有教學(xué)大綱。

（2）優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，合理安排理論和實(shí)驗(yàn)課程，遵循大學(xué)基礎(chǔ)化學(xué)教育教學(xué)規(guī)律，提高部分實(shí)踐性環(huán)節(jié)的教學(xué)效果。

（3）我校全面進(jìn)入一本招生以來(lái)，學(xué)生的整體素質(zhì)有所提高，對(duì)教師也提出了較高的要求。我們充分關(guān)注大一新生的心理適應(yīng)期，每個(gè)班級(jí)授課人數(shù)嚴(yán)格控制在90人以內(nèi)；針對(duì)大學(xué)課堂手機(jī)泛濫等現(xiàn)象，建議學(xué)校在教室安裝手機(jī)信號(hào)屏蔽器，出臺(tái)有關(guān)課堂手機(jī)使用的相關(guān)管理辦法，維持正常的課堂教學(xué)秩序。

（4）教師是課程改革的主力軍，如何引導(dǎo)幫助教師提高自身素質(zhì)，主動(dòng)迎接教育改革的挑戰(zhàn)，建立有效的、促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的師資培訓(xùn)成為學(xué)校永恒的話題。目前，基礎(chǔ)化學(xué)教研室積極引進(jìn)人才，充實(shí)師資隊(duì)伍，盡可能滿足基礎(chǔ)化學(xué)的教學(xué)要求。

（5）建立了跨專(zhuān)業(yè)的課程組，整合現(xiàn)有師資力量，實(shí)行課程負(fù)責(zé)人制度，有課程負(fù)責(zé)人組織制定并主持實(shí)施課程建設(shè)規(guī)劃；組織制訂或修訂課程教學(xué)大綱、課程教學(xué)規(guī)范等教學(xué)文件；組織本課程范圍內(nèi)的教學(xué)改革活動(dòng)和教學(xué)研究活動(dòng)；組織課程教學(xué)任務(wù)安排等工作。

基礎(chǔ)化學(xué)作為眾多專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)理論、實(shí)踐課程，在學(xué)生的培養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)的發(fā)展等方面具有重要的意義，針對(duì)基礎(chǔ)化學(xué)存在教學(xué)大綱眾多、部分課程安排欠合理等問(wèn)題，我們從統(tǒng)一教學(xué)大綱、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、提升師資隊(duì)伍、強(qiáng)化課程管理等方面入手，為基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升作出不懈的努力，并取得了初步成效。

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