武婷婷　張穎　包剛

【摘 要】本文在新工科形勢(shì)下對(duì)獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)管理問(wèn)題中遇到的挑戰(zhàn)進(jìn)行分析，并以理工類專業(yè)為例提出了在新工科形勢(shì)下畢業(yè)設(shè)計(jì)管理的方法。針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，量身定制管理模式，形成一套有序的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)。

【關(guān)鍵詞】新工科；獨(dú)立學(xué)院；畢業(yè)設(shè)計(jì)；質(zhì)量管理

中圖分類號(hào)： G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-2457（2018）02-0038-002

【Abstract】This article in the new situation of independent college graduation design management in engineering problems encountered in the challenge are analyzed，and put forward the engineering professional，for example in the new engineering situation of graduation design management method.Aiming at each link in the graduation design，the management mode is tailored to form an orderly graduation design management system.

【Key words】New engineering；Independent college；Graduation design；Quality management

1 新工科背景下的本科畢業(yè)設(shè)計(jì)

近年來(lái)，“新工科”[1]作為一個(gè)嶄新的概念被教育者們廣泛關(guān)注，接著在“復(fù)旦共識(shí)”與“天大行動(dòng)”中正式確立?！靶鹿た啤敝赜诠こ探逃男吕砟詈托履Ｊ剑趯?shí)際教學(xué)過(guò)程中，它兼具戰(zhàn)略型、創(chuàng)新性的大框架，以及系統(tǒng)化、開(kāi)放式的實(shí)施策略。從某種意義上說(shuō)， “新工科”完整結(jié)合了工科與理科的各自特點(diǎn)，將工科，文科、理科的進(jìn)行多學(xué)科交叉，是復(fù)合型、綜合性人才的新型培養(yǎng)途徑。

針對(duì)“新工科”概念的提出，我們的高校工程教育也面臨著巨大的挑戰(zhàn)，因此，需要我們?nèi)嫣嵘龑W(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，本科畢業(yè)設(shè)計(jì)[2]作為一個(gè)實(shí)踐考察環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生大學(xué)階段學(xué)習(xí)的一個(gè)綜合考察過(guò)程，通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生可以提高尋找科學(xué)問(wèn)題，綜合運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)技能的能力，借助于工程實(shí)踐，還能提高學(xué)生探索世界、數(shù)學(xué)建模、解決實(shí)際問(wèn)題的工匠精神，是其他單一教學(xué)過(guò)程不能替代的。畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)可以將專業(yè)理論和社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的全面提高有很大的幫助，尤其對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神也是一個(gè)有效的提升。畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量作為衡量學(xué)校教學(xué)水平的一個(gè)重要依據(jù)，在學(xué)位資格評(píng)估和專業(yè)認(rèn)證中占有很大比重。目前，對(duì)于獨(dú)立學(xué)院的工科專業(yè)[3]，畢業(yè)設(shè)計(jì)普遍存在一些問(wèn)題，對(duì)此，本文提出一些建議，著眼于二級(jí)學(xué)院本科畢業(yè)設(shè)計(jì)多元化研究，實(shí)現(xiàn)“新工科”背景下二級(jí)學(xué)院培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)，努力提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。

2 獨(dú)立學(xué)院本科畢業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)展現(xiàn)狀

在新工科形勢(shì)下，一方面，工科專業(yè)[4]畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)需要面對(duì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的挑戰(zhàn)，適應(yīng)市場(chǎng)需求，另一方面，面對(duì)社會(huì)定位，培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)關(guān)系緊密聯(lián)系的工程人才勢(shì)在必行。

作為一個(gè)開(kāi)放性教學(xué)內(nèi)容，畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)校實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，可以提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能探索世界的能力，是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，按照一般原則和方法進(jìn)行一個(gè)比較深入和詳細(xì)、規(guī)范課題的科學(xué)研究。獨(dú)立學(xué)院是由普通本科院校和社會(huì)力量聯(lián)合辦學(xué)的新型辦學(xué)方式。該種辦學(xué)模式在國(guó)外高校體系中已經(jīng)普遍存在，且形成了較大的規(guī)模，然而我國(guó)還處在起步階段，各個(gè)環(huán)節(jié)也存在一些問(wèn)題。本文以南京郵電大學(xué)通達(dá)學(xué)院為例，論述了目前該校畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中所存在的問(wèn)題，并提出了解決方案。

3 畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量管理探索與實(shí)踐

在新工科形勢(shì)下，指導(dǎo)老師需要根據(jù)社會(huì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，結(jié)合經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顟B(tài)，明確人才培養(yǎng)方案中針對(duì)畢業(yè)生能力的要求， 確定畢業(yè)設(shè)計(jì)方案。具體地，基于畢業(yè)生的能力和要求， 畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師設(shè)計(jì)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目， 制定相應(yīng)的指導(dǎo)方法， 以激發(fā)學(xué)生快速發(fā)現(xiàn)和解決復(fù)雜問(wèn)題的能力。畢業(yè)設(shè)計(jì)的管理是確保導(dǎo)師做到這一點(diǎn)， 并為此提供所有的保障。

1）結(jié)合通達(dá)學(xué)院工科類專業(yè)的實(shí)際情況和特征， 在“新工科”背景下， 培養(yǎng)創(chuàng)新型人才需要工科畢業(yè)生對(duì)于專業(yè)發(fā)展具有前瞻性，具備工程應(yīng)用的綜合能力。從學(xué)校層面來(lái)看，二級(jí)學(xué)院可以從學(xué)校、校外專家、工業(yè)企業(yè)和學(xué)生這四方面著眼， 確立相應(yīng)的工科發(fā)展、實(shí)施、評(píng)價(jià)方案。畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師可以根據(jù)工程專業(yè)發(fā)展的評(píng)估方案， 為學(xué)生提供合適的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目， 引導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容。

2）結(jié)合校外實(shí)習(xí)，學(xué)生可以利用節(jié)假日進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐， 進(jìn)入到工商企業(yè)中實(shí)地操練，提出自己的問(wèn)題，從而解決實(shí)際問(wèn)題。在校外的企業(yè)中，學(xué)生可以參與到實(shí)際項(xiàng)目，同時(shí)也可以聘請(qǐng)公司中的工程師輔助指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)。

3）以上基本是針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容的建議，從形式上來(lái)看，畢業(yè)設(shè)計(jì)也可以是多種多樣的，對(duì)理論研究比較感興趣的學(xué)生可以考慮“研究型”課題，動(dòng)手能力比較強(qiáng)的學(xué)生可以從事“設(shè)計(jì)型”和“軟件開(kāi)發(fā)型”課題等，結(jié)合信息化時(shí)代的地點(diǎn)，我們還可以實(shí)現(xiàn)指導(dǎo)方式的多樣性，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程指導(dǎo)，在線指導(dǎo)等。

綜上所述，針對(duì)二級(jí)學(xué)院理工類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)管理，我們?cè)噲D采用信息化管理方式，結(jié)合管理機(jī)制和監(jiān)督機(jī)制，以及評(píng)價(jià)機(jī)制，系統(tǒng)流程圖如下所示圖1：

圖1

4 結(jié)語(yǔ)

“新工科”概念的出現(xiàn)，是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，獨(dú)立學(xué)院的畢業(yè)設(shè)計(jì)也應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展，適應(yīng)新形式的需要。對(duì)于教育工作者來(lái)說(shuō)， 我們不僅要適應(yīng)信息社會(huì)發(fā)展的要求， 更要在新的工程浪潮下迎接挑戰(zhàn)。在畢業(yè)設(shè)計(jì)管理的過(guò)程中，應(yīng)考慮新工程的要求，重視這方面的日常工作，并與獨(dú)立學(xué)院的過(guò)程管理系統(tǒng)文件進(jìn)行配合，使我們能夠?qū)崿F(xiàn)提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的目標(biāo)。本文提出的針對(duì)獨(dú)立學(xué)院的畢業(yè)設(shè)計(jì)方案，結(jié)合了當(dāng)下的具體情況，一方面希望提高畢業(yè)設(shè)計(jì)本身的質(zhì)量， 另一方面，在“新工科”背景下，也有助與提高學(xué)生的綜合能力， 滿足社會(huì)和市場(chǎng)發(fā)展的需要。

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