鄧秋穎

【摘要】本文就城鄉(xiāng)結(jié)合處小學(xué)生朗讀障礙排除的方法與小學(xué)生朗讀能力培養(yǎng)的有效策略進(jìn)行簡單的分析研究。

【關(guān)鍵詞】城鄉(xiāng)結(jié)合處 小學(xué)生朗讀 障礙排除 朗讀能力 分析研究

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）06-0152-02

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的關(guān)鍵階段，語文又是小學(xué)階段學(xué)生所要學(xué)習(xí)的主要科目，而朗讀是影響小學(xué)生語文成績和綜合能力的重要因素。就目前我國城鄉(xiāng)結(jié)合處眾多小學(xué)學(xué)生朗讀現(xiàn)狀來分析，眾多城鄉(xiāng)結(jié)合處的小學(xué)生在閱讀方面多存在一定的障礙，甚至有相當(dāng)一部分學(xué)生對語文朗讀存在一定的畏懼感。

一、城鄉(xiāng)結(jié)合處小學(xué)生存在朗讀障礙的原因及排除策略分析

1.客觀原因

城鄉(xiāng)結(jié)合處眾多小學(xué)的學(xué)生都以外來務(wù)工子女為主，這些學(xué)生深受家庭的影響，自身擁有的普通話水平較低，由于這些學(xué)生在家里和父母交流都以自己當(dāng)?shù)氐姆窖詾橹?，因此，他們在學(xué)校里很難用標(biāo)準(zhǔn)的普通話和老師、同學(xué)交流，在朗讀學(xué)習(xí)中也就很容易產(chǎn)生一定的障礙。這也是城鄉(xiāng)結(jié)合處的學(xué)生朗讀存在障礙的主要客觀原因。

2.主觀原因及排除策略

首先，城鄉(xiāng)結(jié)合處的小學(xué)語文教學(xué)教師對朗讀教學(xué)沒有足夠重視是學(xué)生朗讀存在障礙的主要原因。目前，我國眾多城鄉(xiāng)結(jié)合處的小學(xué)語文教師在教育教學(xué)中側(cè)重于字、詞和句的教學(xué)，簡單的說，牢牢把握好學(xué)生的基礎(chǔ)知識是我國眾多語文教學(xué)的主要教學(xué)目標(biāo)，而對于小學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)根本沒有足夠的重視，而在小學(xué)眾多語文教師這種教學(xué)心理的影響和作用下，城鄉(xiāng)結(jié)合處的小學(xué)生在朗讀上就難免存在一定的障礙。面對我國城鄉(xiāng)結(jié)合處小學(xué)生在朗讀中存在的實(shí)際障礙，作為陪伴小學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的小學(xué)語文教師，需要根據(jù)國家的教育發(fā)展現(xiàn)狀全面的更新自身的教學(xué)心理，從根本上加強(qiáng)對學(xué)生朗讀能力培養(yǎng)的重視，有效的排除更多學(xué)生在朗讀中存在的實(shí)際障礙。

其次，城鄉(xiāng)結(jié)合處的小學(xué)生本身缺乏濃厚的閱讀興趣是導(dǎo)致他們在朗讀上存在障礙的關(guān)鍵原因。根據(jù)對城鄉(xiāng)結(jié)合處小學(xué)生的實(shí)際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，更多城鄉(xiāng)結(jié)合處的小學(xué)生更注重的是考試成績的高低，大部分小學(xué)生會將自身的更多精力投入到備考上，而對于朗讀能力的強(qiáng)弱很少有學(xué)生會去重視，而對于朗讀練習(xí)也就沒有太高的興趣。作為城鄉(xiāng)結(jié)合處的小學(xué)語文教師，要想有效的排除學(xué)生的朗讀障礙，就需要幫助學(xué)生改變學(xué)習(xí)心理，引導(dǎo)學(xué)生在德、智、體、美各個方面均衡學(xué)習(xí)和發(fā)展。

最后，城鄉(xiāng)結(jié)合處的小學(xué)生所采用的朗讀方法不當(dāng)是導(dǎo)致他們在朗讀上存在障礙的重要原因。朗讀技巧掌握與否是影響小學(xué)生閱讀能力強(qiáng)弱的關(guān)鍵因素，而目前我國眾多城鄉(xiāng)結(jié)合處的小學(xué)生都不能掌握良好的朗讀技巧，他們主觀的認(rèn)為只要在朗讀上花費(fèi)較多的時間，就能夠有效的提高朗讀水平。面對這種實(shí)際情況，作為城鄉(xiāng)結(jié)合處的小學(xué)語文教師，就需要全面的了解所有學(xué)生的性格特點(diǎn)和朗讀基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生掌握良好的朗讀方法，在有效掌握哦良好朗讀方法的基礎(chǔ)上，科學(xué)的進(jìn)行語文朗讀練習(xí)。

二、城鄉(xiāng)結(jié)合處小學(xué)生朗讀能力培養(yǎng)的有效策略

1.加強(qiáng)對朗讀學(xué)習(xí)的重視，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

眾所周知，朗讀是小學(xué)語文教學(xué)中的重要組成部分，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展都具有十分重要的影響。因此，作為小學(xué)階段的語文教師，需要從根本上加強(qiáng)學(xué)生朗讀能力培養(yǎng)的重視，從小培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣。

例如，教師可以在語文課堂上給學(xué)生留出一定的朗讀時間，在每節(jié)課正式上課之前，教師可以讓學(xué)生練習(xí)一定的朗讀內(nèi)容。除此之外，教師還可以以班級的形式定期開展朗讀比賽，對于在比賽中表現(xiàn)良好的學(xué)生，教師可以將其的朗讀方法進(jìn)行一定的記錄，帶領(lǐng)所有的學(xué)生共同的學(xué)習(xí)，幫助在比賽中表現(xiàn)較弱的學(xué)生找到原因所在。另外，教師還可以根據(jù)學(xué)生在比賽中的種種表現(xiàn)不斷的更新朗讀教學(xué)方法，進(jìn)而有效提高更多學(xué)生的朗讀能力和水平。

2.充分激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣

俗話說得好：“興趣是學(xué)生最好的老師?！痹谛W(xué)語文朗讀教學(xué)中，只有充分的激發(fā)出學(xué)生的朗讀興趣，才能夠有效的排除學(xué)生的朗讀障礙，幫助學(xué)生有效的提高朗讀能力和水平。而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并不能一味的逼迫學(xué)生不斷朗讀，需要教師在教育教學(xué)中展開豐富多彩的教學(xué)活動，從點(diǎn)滴入手，在有趣的教學(xué)活動中激發(fā)出學(xué)生的朗讀興趣。

例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容的時候，可以根據(jù)課文內(nèi)容的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生正確把握好朗讀節(jié)奏，充分的掌握好朗讀技巧。除此之外，教師還可以組織學(xué)生以班級的形式開展朗讀比賽活動，像“文明朗讀演講比賽”、“詩歌朗讀比賽”等都可以作為很好的活動形式進(jìn)行合理開展。總之，教師需要與時俱進(jìn)，根據(jù)教育的發(fā)展形式不斷更新教育觀念，在充分調(diào)動出學(xué)生朗讀興趣的基礎(chǔ)上，有效的提高更多學(xué)生的朗讀能力和水平。

3.指導(dǎo)學(xué)生掌握良好的朗讀技巧、不斷的積累朗讀經(jīng)驗(yàn)

作為城鄉(xiāng)結(jié)合處的小學(xué)語文教師，在開展語文教學(xué)活動中要引導(dǎo)學(xué)生掌握相應(yīng)的朗讀技巧，帶領(lǐng)學(xué)生不斷的積累朗讀經(jīng)驗(yàn)。

例如，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在朗讀的過程中準(zhǔn)確的掌握朗讀節(jié)奏和旋律，正確的掌握停頓技巧，對于學(xué)生在朗讀中存在的不準(zhǔn)確現(xiàn)象，教師要給予及時的糾正，并要求學(xué)生將自己存在的問題進(jìn)行詳細(xì)的整理記錄，久而久之，學(xué)生就能夠在朗讀練習(xí)的過程中掌握豐富的經(jīng)驗(yàn)。

三、結(jié)束語

小學(xué)是學(xué)生一生學(xué)習(xí)和發(fā)展的關(guān)鍵階段，朗讀能力的強(qiáng)弱不僅關(guān)系到學(xué)生的總體學(xué)習(xí)成績，對于學(xué)生未來的長遠(yuǎn)發(fā)展也具有十分重要的影響。作為陪伴小學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的語文教師，需要不斷更新教學(xué)觀念，從根本上加強(qiáng)對學(xué)生朗讀能力培養(yǎng)的重視，有效的排除學(xué)生在朗讀過程中存在的種種障礙，幫助學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)和成長，愉快的度過小學(xué)六年的時光。

參考文獻(xiàn)：

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