【摘要】生本教育是最新創(chuàng)立的一種教育思想和方式。生本教育是為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育，也是以生命為本的教育，它既是一種方式，更是一種理念。生本教育主張教育應(yīng)實(shí)現(xiàn)由“師本教育”向“生本教育”的轉(zhuǎn)變，即把為教師的好教而設(shè)計(jì)的教育轉(zhuǎn)向?yàn)閷W(xué)生的好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生積極、主動(dòng)、活潑、健康地發(fā)展。大教師在生本教育的實(shí)踐中充分體會(huì)到教育的真諦，享受到教育的樂(lè)趣和兒童生命力量的神奇，得到良好的專業(yè)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】生本教育 初中語(yǔ)文 課堂教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）06-0091-01

“生本教育”是郭思樂(lè)教授所創(chuàng)立的一種教育思想和教育方式，它主張改變傳統(tǒng)的以教師講授為主的教學(xué)形式，建立以學(xué)生為中心、以引導(dǎo)為主的教學(xué)形式，緊密圍繞學(xué)生組織教學(xué)內(nèi)容，采用適合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法和形式，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展與自我完善。生本教育是為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育，也是以生命為本的教育，本文將以中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)為例，就如何在中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用“生本教育”理念進(jìn)行探討。

一、“以生為本”革新教育思想

生本教育主張教育應(yīng)實(shí)現(xiàn)由“師本教育”向“生本教育”的轉(zhuǎn)變，要在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中運(yùn)用“生本教育”理念，就必須對(duì)傳統(tǒng)的教育思想進(jìn)行全面革新，打破“師本教育”的束縛，樹(shù)立“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生”的教育思想，所有的教學(xué)活動(dòng)都“以學(xué)生發(fā)展為本”，尊重學(xué)生的個(gè)性差異。在傳統(tǒng)的中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，主要采用教師講授的方法，這種由教師講授向?qū)W生灌輸知識(shí)的方法，并不是圍繞學(xué)生，以學(xué)生為根本，未能充分考慮學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求，無(wú)法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。在中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)當(dāng)明確學(xué)生是所有教育活動(dòng)發(fā)起的核心，考慮學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展的不同需要，而不是“一刀切”“填鴨式”的教育。只有真正擺脫傳統(tǒng)教育思想的束縛，建立“生本教育”理念，才能在中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中進(jìn)行“生本教育”實(shí)踐。實(shí)現(xiàn)學(xué)生積極、主動(dòng)、活潑、健康地發(fā)展。

二、“以生為本”組織教學(xué)內(nèi)容

在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師如果只是簡(jiǎn)單地利用教材進(jìn)行教學(xué)，根本無(wú)法充分考慮學(xué)生個(gè)性發(fā)展需求，根本不是以學(xué)生發(fā)展為本。中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)運(yùn)用“生本教育”理念，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定的組織和補(bǔ)充，擺脫課本教學(xué)內(nèi)容的束縛，制訂開(kāi)放式的教學(xué)內(nèi)容。在組織教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以針對(duì)本班學(xué)生的特點(diǎn)，在課本的基礎(chǔ)上進(jìn)行一定的開(kāi)發(fā)，使教學(xué)內(nèi)容更符合學(xué)生的特點(diǎn)。即便是針對(duì)本班學(xué)生特點(diǎn)組織的教學(xué)內(nèi)容，也還存在很大的普遍性，還可以進(jìn)一步根據(jù)部分甚至個(gè)別學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求來(lái)組織教學(xué)內(nèi)容。如在作文教學(xué)中，可以只設(shè)定一個(gè)方向讓學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好選擇寫(xiě)作內(nèi)容。只有在教學(xué)內(nèi)容上貫徹“以生為本”的理念，才能使中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)真正以學(xué)生發(fā)展為本。

三、“以生為本”選擇教學(xué)方法

“以生為本”的根本是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，變傳統(tǒng)的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，讓學(xué)生主動(dòng)自覺(jué)地去獲取、掌握知識(shí)和技能。雖然“生本教育”理念已經(jīng)發(fā)展了較長(zhǎng)一段時(shí)間，但在教學(xué)實(shí)踐中還存在很大的不足，教學(xué)中還在使用一些極為傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即便是目前常用的一些“生本教育”方法，在實(shí)際應(yīng)用中也還有傳統(tǒng)教育的痕跡，依然是“要學(xué)生學(xué)”而不是“學(xué)生要學(xué)”?！吧窘逃弊罡镜耐緩绞且龑?dǎo)，教師應(yīng)當(dāng)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中注重引導(dǎo)學(xué)生去探索知識(shí)，讓不同的學(xué)生通過(guò)教師的引導(dǎo)獲得符合個(gè)性發(fā)展需要的知識(shí)。例如，在情境教學(xué)中，充分利用學(xué)生的好奇心，利用故事、謎語(yǔ)等吸引全體學(xué)生注意力，在推進(jìn)的過(guò)程中，利用引導(dǎo)來(lái)讓學(xué)生大膽思考，使不同層次、不同個(gè)性的學(xué)生有不同的思考方向，最后讓學(xué)生在思考的過(guò)程中去探索知識(shí)，教師在整個(gè)過(guò)程中所要做的只是通過(guò)引導(dǎo)來(lái)激發(fā)學(xué)生的探索能力，保持正確的思考方向。

四、“以生為本”運(yùn)用教學(xué)情感

在傳統(tǒng)教學(xué)中，對(duì)情感教學(xué)存在一定的忽視，學(xué)生的情感因素未得到充分的運(yùn)用，使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣容易喪失。情感是一種極為復(fù)雜的心理現(xiàn)象，不同的學(xué)生在情感體驗(yàn)上會(huì)存在很大的差異。利用情感教育能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生積極的態(tài)度與行為。在中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，一方面可以利用電影、圖片、音樂(lè)、伴樂(lè)朗誦等來(lái)制造特定的情感氛圍，讓學(xué)生獲得情感體驗(yàn)迅速融入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中；另一方面還需要針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)，讓不同的學(xué)生能獲得個(gè)性化的情感體驗(yàn)。如對(duì)于成績(jī)優(yōu)異和成績(jī)較差的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)采用具有針對(duì)性的教學(xué)情感，即便是對(duì)于成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，在不同情況下，也應(yīng)當(dāng)給予其不同的情感體驗(yàn)。因此，教師必須對(duì)學(xué)生的情感特點(diǎn)有著充分的了解，通過(guò)學(xué)生的面部表情、日常行為、語(yǔ)言、性格等來(lái)分析學(xué)生的情感需要，根據(jù)學(xué)生個(gè)性差異采用不同的語(yǔ)言、行動(dòng)激發(fā)學(xué)生積極情感。

作者簡(jiǎn)介：吳明禮（1969-），男，漢族，籍貫：甘肅榆中人，職稱：高級(jí)教師，學(xué)歷：本科，單位：榆中縣清水驛初級(jí)中學(xué)，研究方向：初中語(yǔ)文教育教學(xué)。