堂雷云

【摘要】課堂評(píng)價(jià)一直是教育界關(guān)注和探討的熱點(diǎn)。僅從語(yǔ)文課堂來(lái)談，我認(rèn)為好的課堂應(yīng)該具備以下三點(diǎn)：激發(fā)興趣并挖掘潛能的、厚重豐實(shí)的、高效又講求結(jié)果的。

【關(guān)鍵詞】 語(yǔ)文課堂；興趣；厚重；高效

在回答什么是一堂好課之前，首先談?wù)労谜n有無(wú)標(biāo)準(zhǔn)這個(gè)問(wèn)題，目前對(duì)此問(wèn)題有兩種看法：一種是好課標(biāo)準(zhǔn)受到時(shí)間、空間、教師、學(xué)習(xí)對(duì)象、學(xué)習(xí)材料、 教學(xué)內(nèi)容等條件的制約，因此好課沒有標(biāo)準(zhǔn)；另一種認(rèn)為雖然“文無(wú)定法”，但是“教學(xué)有法”，即好課的評(píng)價(jià)是有標(biāo)準(zhǔn)的。筆者認(rèn)為，兩者說(shuō)法皆有一定的道理，且兩種觀點(diǎn)并不是絕對(duì)對(duì)立的。好課雖然沒有絕對(duì)或者統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，但是有相對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)，即在學(xué)段、學(xué)科等客觀條件固定的情況下，對(duì)一堂課的好壞評(píng)價(jià)是有標(biāo)準(zhǔn)的。為了研究的嚴(yán)謹(jǐn)，本文僅就一堂好的中學(xué)語(yǔ)文課的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行探討。

一、好的語(yǔ)文課該是激發(fā)興趣并挖掘潛能的

處在青少年階段的中學(xué)生，本身是有很強(qiáng)的好奇心和學(xué)習(xí)能力的。一般來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)只要不是把他們的興趣人為破壞了，他們會(huì)自覺按照教師授課的要求學(xué)習(xí)，甚至課下自覺復(fù)習(xí)和補(bǔ)習(xí)，這是正常的不被破壞學(xué)科興趣情況下的青少年學(xué)習(xí)心理。大抵語(yǔ)文學(xué)得好的，都不是被逼著學(xué)習(xí)的。因此，好的語(yǔ)文課最基本的標(biāo)準(zhǔn)就是課堂能激發(fā)或者加深學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科興趣，讓其體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，甚至沉浸其中，進(jìn)而挖掘其學(xué)科潛能，幫助其長(zhǎng)遠(yuǎn)的進(jìn)步和成長(zhǎng)，最終發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科為學(xué)生人生發(fā)展奠基的學(xué)科價(jià)值?？v觀國(guó)內(nèi)外名師授課，基本特點(diǎn)就是課堂上緊緊抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，一步步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，動(dòng)腦思考，最終經(jīng)過(guò)一節(jié)節(jié)課堂的熏陶，讓學(xué)生領(lǐng)悟語(yǔ)文學(xué)科的魅力。當(dāng)然一堂課中調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文興趣的方式多種多樣，比如教師依靠人格魅力贏得學(xué)生的欽佩和敬仰，這些老師大多有幽默的談吐，或智慧成熟的見解，或仁愛的師德，或淵博的學(xué)識(shí)或者讓學(xué)生感受到天然的親近等，最終學(xué)生把對(duì)教師的喜愛轉(zhuǎn)移到學(xué)科的喜愛上來(lái)是再常見不過(guò)的了，因此教師提升自身人格魅力也是保持學(xué)生興趣、課堂魅力的有效方法之一。另外，教師也常常用展現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的魅力來(lái)吸引學(xué)生的注意力，比如新穎地解讀教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)好玩又有趣的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，甚至通過(guò)幾句精心設(shè)計(jì)的課堂導(dǎo)入也能把學(xué)生的興趣一下子調(diào)動(dòng)起來(lái)。好的語(yǔ)文課堂可以是一節(jié)輕松愉快氛圍下的師生談笑風(fēng)生，也可以是緊張嚴(yán)肅氣氛下的思考討論，也可以是氣勢(shì)恢宏的詩(shī)歌朗誦或淺唱低吟的古詩(shī)欣賞，這些課堂千差萬(wàn)別，但是共同點(diǎn)是學(xué)生在教師激發(fā)興趣之后全身心地投入課堂，沉浸在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)和欣賞中。

二、好的語(yǔ)文課該是厚重的、豐實(shí)的

語(yǔ)文的外延是生活，這是語(yǔ)文不同于其他學(xué)科的一個(gè)獨(dú)特之處，因此語(yǔ)文教師要牢記語(yǔ)文的這一特點(diǎn)，備課時(shí)要充分搜集掌握盡可能多的課程資源，有效整合，為教學(xué)設(shè)計(jì)服務(wù)。授課過(guò)程中要用整合的資源為學(xué)生展現(xiàn)一個(gè)豐實(shí)厚重的文化課堂，兼用教師自身扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)打造旁征博引、文史皆通的課堂氛圍，而不是據(jù)守教輔用書那“一畝三分地”。肥沃的土地能灌溉出壯實(shí)的禾苗，厚實(shí)豐富的課堂才能打開學(xué)生的視野，為每日枯坐教室的學(xué)生的貧瘠思維灌入營(yíng)養(yǎng)。越是多彩的語(yǔ)文世界，越能激發(fā)學(xué)生用語(yǔ)文去了解世界的動(dòng)力，越能拉近學(xué)生與語(yǔ)文的互動(dòng)距離，這也是保持學(xué)生語(yǔ)文興趣長(zhǎng)久的方式之一。厚重的語(yǔ)文課堂是學(xué)生開啟思維、生發(fā)智慧的寶庫(kù)，是培養(yǎng)學(xué)生探索精神的陣地，同時(shí)為學(xué)生進(jìn)行深層次思考和語(yǔ)言表達(dá)、寫作表達(dá)提供視度和素材，以至于不被教材教輔內(nèi)容束縛頭腦，遮蓋視野?；蛟S厚重的課堂像一本厚重的大辭典，啃的過(guò)程比較吃力，但是貫徹堅(jiān)持這樣的課堂果實(shí)必然豐碩，對(duì)學(xué)生的思維品質(zhì)和閱讀、寫作能力的提升也不無(wú)裨益。好的語(yǔ)文課堂應(yīng)是厚重的、充實(shí)的，盡量避免低效花哨、華而不實(shí)或者照搬教輔的課堂呈現(xiàn)。語(yǔ)文大師上課精彩迷人，大多因其旁征博引、貫穿古今、融會(huì)中西，課堂環(huán)節(jié)如行云流水，不著痕跡。雖然不是每個(gè)教師都能做到大師這樣的學(xué)識(shí)積累，但是我們普通教師同樣可以通過(guò)課前的精心準(zhǔn)備達(dá)到課堂的厚重。

三、好的語(yǔ)文課該是高效的、追求結(jié)果的

語(yǔ)文課堂是母語(yǔ)課堂，是中學(xué)生從小就一直學(xué)習(xí)的科目，因此進(jìn)入中學(xué)以后語(yǔ)文課堂常常遭遇一個(gè)尷尬，那就是部分學(xué)生和家長(zhǎng)，甚至部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)因?yàn)檎Z(yǔ)文提分慢、課上老師講的都懂、課上老師講的跟考試考的內(nèi)容不對(duì)稱等問(wèn)題而輕視語(yǔ)文，或者輕視語(yǔ)文課堂，這是長(zhǎng)久以來(lái)應(yīng)試教育下語(yǔ)文課堂不容忽視的一個(gè)現(xiàn)狀。究其原因，就是語(yǔ)文課堂與考試內(nèi)容的對(duì)稱問(wèn)題。如果認(rèn)認(rèn)真真聽語(yǔ)文課和課堂不聽講、只在考前突擊的學(xué)生在考試結(jié)果上差不多，那么聽課的學(xué)生就看不到進(jìn)步，也看不到課堂的效率和價(jià)值，進(jìn)而學(xué)生懷疑自身，質(zhì)疑語(yǔ)文課堂的價(jià)值。那么，就算語(yǔ)文課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得再精美，學(xué)習(xí)興趣再濃厚，課堂內(nèi)容再豐富，不愿意在考場(chǎng)失利的學(xué)生，尤其是中考、高考?jí)毫Υ蟮膶W(xué)生，恐怕也會(huì)把學(xué)習(xí)時(shí)間傾斜到其他提分更快的科目上。因此，好的語(yǔ)文課堂不僅要抓住學(xué)生的興趣，讓學(xué)生學(xué)得愉快，還要在厚實(shí)課堂的過(guò)程中把課標(biāo)和考綱要求學(xué)生掌握的知識(shí)、能力、情感等有機(jī)穿插進(jìn)去。怎樣做到學(xué)生學(xué)得愉快，又能考得滿意呢？那就需要高效的課堂了。

高效的、追求結(jié)果的語(yǔ)文課堂，并不是說(shuō)要把課堂變成純粹應(yīng)試的競(jìng)技場(chǎng)，而是說(shuō)以學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)優(yōu)美、博大精深的語(yǔ)言文字為基礎(chǔ)，但是兼顧應(yīng)試的要求，盡量做到兩者平衡，避免兩者任一方的失衡?？荚嚤旧硎窃u(píng)價(jià)課堂的一個(gè)依據(jù)，用考試檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)也是檢測(cè)課堂的效率。至于如何做到平衡，那就需要教師在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法等方面下功夫。