李莎

[摘 要]小學(xué)科學(xué)是結(jié)合理論與實(shí)踐為一體的科學(xué)教育性學(xué)科，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中不僅要讓學(xué)生掌握一些基礎(chǔ)的科學(xué)知識，還要讓學(xué)生從中受到思想品德教學(xué)，實(shí)現(xiàn)知識內(nèi)容與思想道德教育的相融合，這是素質(zhì)教育的要求，更是學(xué)生發(fā)展的需要。本文就小學(xué)科學(xué)教學(xué)中德育的有機(jī)滲透進(jìn)行討論。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)科學(xué)；德育；策略

德育是教育者按照一定社會或階級的要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地對受教育者進(jìn)行系統(tǒng)的影響，把一定的社會思想和道德原則轉(zhuǎn)化為個(gè)體的思想意識和道德品質(zhì)的教育。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“德智體”全面發(fā)展，思想品德教育關(guān)系到人才培養(yǎng)的最終價(jià)值，只有建立在良好道德素養(yǎng)基礎(chǔ)之上的高素質(zhì)人才才是國家需要的有用之才，為此對學(xué)生的德育工作就顯得尤為重要。小學(xué)階段正是學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的啟蒙階段，這一階段的思想品德教學(xué)將關(guān)系到學(xué)生未來道德素養(yǎng)的發(fā)展，為此在各科教學(xué)中都應(yīng)該有機(jī)滲透德育知識內(nèi)容，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中同樣如此。

一、小學(xué)科學(xué)課程的特點(diǎn)

1.啟蒙性。小學(xué)科學(xué)教學(xué)的最終目標(biāo)是要提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)形成并不是在一日之內(nèi)就可以立竿見影，而是在長期的知識積淀中才可以形成。在小學(xué)階段，科學(xué)課程具有啟蒙性特點(diǎn)，學(xué)生通過學(xué)習(xí)科學(xué)課程，可以初步了解科學(xué)知識，科學(xué)方法和科學(xué)精神，教材中時(shí)常提到的“看一看，做一做、想一想”等學(xué)習(xí)方法都具有一定的啟蒙意義，注重對學(xué)生的思維開展科學(xué)的引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成科學(xué)的態(tài)度。

2.綜合性。小學(xué)科學(xué)是一門綜合課程，學(xué)科綜合是科學(xué)課的顯著特點(diǎn)，科學(xué)課是由物理、化學(xué)、生物、地理（自然地理）等綜合而成的。教科版3- 6年級科學(xué)教材包羅萬象，上至宇宙，下至地球核心，花草蟲魚，衣食衛(wèi)生等內(nèi)容，包含水、空氣、巖石、土壤、植物、動物、日月星辰、聲、光、電、磁、熱等知識。小學(xué)科學(xué)的綜合性注重知識的橫向拓展，而不追求縱向延伸，各類知識只需要讓學(xué)生初步了解，基本掌握即可，并不要求面面俱到，所涉及內(nèi)容全部精通。

3.探究性。小學(xué)科學(xué)是一門融入理論與實(shí)踐為一體的學(xué)科，在教學(xué)中追求一定的應(yīng)用價(jià)值，為此教師在課堂教學(xué)時(shí)通常采取探究式的學(xué)習(xí)方法，教師拋出問題，然后由學(xué)生通過探究合作的方式自主解答問題，這就讓小學(xué)科學(xué)課程具備探究性的特點(diǎn)。

二、小學(xué)科學(xué)教學(xué)中有機(jī)滲透德育的教學(xué)策略

1.充分的挖掘教材。盡管科學(xué)教材是以傳遞科學(xué)知識為主要傳播內(nèi)容的，可是只要深入的挖掘教材內(nèi)容，就可以從教材中找到德育教育知識內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)德育知識在科學(xué)教學(xué)內(nèi)的有機(jī)滲透。比如在學(xué)習(xí)“哥白尼日心說”時(shí)，教師可以從哥白尼為科學(xué)而獻(xiàn)身的角度來向?qū)W生說明他對于科學(xué)的態(tài)度；從介紹我國四大發(fā)明的教學(xué)內(nèi)容中，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，讓學(xué)生為中華民族的智慧結(jié)晶而倍感驕傲；從學(xué)習(xí)“溫度與水的變化”教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識的思想品德教育，讓學(xué)生初步構(gòu)建環(huán)保意識等。

2.在合作學(xué)習(xí)中滲透德育內(nèi)容?？茖W(xué)課程強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，為此在教學(xué)中教師通常讓學(xué)生以小組為單位，對某一個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，當(dāng)遇到問題時(shí)，小組內(nèi)部積極討論，研究解決問題的方法。教師要在課堂教學(xué)中，盡可能的創(chuàng)造學(xué)生合作學(xué)習(xí)的機(jī)會，在合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和自主思考的能力都得到了充分的開發(fā)。團(tuán)隊(duì)意識對于學(xué)生的未來學(xué)習(xí)和生活具有重要意義，通過反復(fù)的合作學(xué)習(xí)，學(xué)生自覺的構(gòu)建團(tuán)隊(duì)意識，集體主義思想循序漸進(jìn)的形成。

3.體態(tài)暗示法。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，充滿著各類不確定性，當(dāng)課程講到一半時(shí)，由學(xué)生主動做小動作、竊竊私語時(shí)，教師要用眼神向注意力不集中學(xué)生進(jìn)行暗示，如果還沒有起到體態(tài)暗示的效果，就走到學(xué)生近前輕輕的拍他的肩膀，讓不注意聽講的學(xué)生充分的感受到教師的關(guān)注，以此來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)信心。

4.激勵競爭法。為了提高課堂教學(xué)的趣味性，充分的吸引學(xué)生的注意力，小學(xué)科學(xué)教師在課堂教學(xué)時(shí)也會使用到激勵競爭法，激勵時(shí)，教師通常使用語言來進(jìn)行表達(dá)，這種表達(dá)方式可以充分的調(diào)動學(xué)生的參與積極性，激發(fā)學(xué)生的信心，而長期、持久的保持一定的信心，就會幫助學(xué)生形成樂觀的心態(tài)，激發(fā)他們獨(dú)自解決問題的信心。

5.情感感染法。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，充分的運(yùn)用情感感染法可以有效的營造課堂氣氛，讓學(xué)生的情感與教師的教學(xué)產(chǎn)生共鳴，最終形成良好的課堂教學(xué)氛圍。教師在運(yùn)用情感感染法，要善于模仿情境，先讓學(xué)生置身于自己精心布置的教學(xué)氛圍內(nèi)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在學(xué)習(xí)時(shí)間的測量時(shí)，教師要借助多媒體播放器作為背景音樂，營造時(shí)間流逝的氣氛，在此基礎(chǔ)上，告訴學(xué)生時(shí)間是無法重來的客觀事物，為此應(yīng)有充分的利用時(shí)間，“滴答”的倒計(jì)時(shí)聲，可以把學(xué)生拉入時(shí)間流逝的氛圍中，學(xué)生的情感在教學(xué)感染法的影響下，意識到時(shí)間的寶貴性，從而在以后的學(xué)習(xí)中更加認(rèn)真的完成教師的教學(xué)內(nèi)容和要求。

6.注重培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于學(xué)生的未來學(xué)習(xí)和發(fā)展具有積極意義，從知識層面來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣仍然屬于德育的框架體系內(nèi)，為此教師要注重培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中受到德育教育。比如，教師要求學(xué)生在每次實(shí)驗(yàn)開始之前都需要洗手，實(shí)驗(yàn)完成以后同樣需要洗手，并整齊的把實(shí)驗(yàn)器材歸置到原有位置，這就是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生形成科學(xué)的研究態(tài)度。

7.在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的意志。幫助學(xué)生形成堅(jiān)強(qiáng)的意志是德育的重要組成部分，為此在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師要采用科學(xué)的教育教育方法來達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生形成堅(jiān)強(qiáng)意志的目的。比如在學(xué)習(xí)《植物的一生》這一單元時(shí)，課上學(xué)生觀察種子，學(xué)生提出了很多感興趣的問題，下課前師生設(shè)計(jì)一個(gè)研究計(jì)劃，并按計(jì)劃進(jìn)行研究活動，當(dāng)學(xué)生觀察了一周以后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣明顯下降，這時(shí)我在學(xué)生興趣下降，遇到困難時(shí)及時(shí)鼓勵幫助，幫助學(xué)生產(chǎn)生克服困難的勇氣，增強(qiáng)了他們的自信心。

三、結(jié)語

在小學(xué)科學(xué)學(xué)科融入德育教學(xué)內(nèi)容是素質(zhì)教育的要求，更是學(xué)生身心發(fā)展的要求，為此小學(xué)科學(xué)教師要積極的研究教育教學(xué)方法，積極探索與研究將德育融入小學(xué)學(xué)科的策略，實(shí)現(xiàn)德育教育在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的形象化和具體化，從而全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

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