王雯

【摘要】小學(xué)科學(xué)課程是一門開啟學(xué)生智慧大門的課程，其不僅要求學(xué)生掌握一定的科學(xué)理論知識(shí)，更重要的是激發(fā)學(xué)生的探索欲望和提高學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新能力。而科學(xué)課程一般涉及的科學(xué)理論都是需要通過實(shí)踐來論證的，如果僅依靠單純地灌輸理論知識(shí)，則可能無法激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，也不利于其對(duì)科學(xué)理論知識(shí)的掌握。為此，教師可以自制科學(xué)教具，將抽象的知識(shí)直觀化和形象化，這樣做能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也加深其對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握。本文主要探索了小學(xué)科學(xué)教具的制作方法。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新理念；小學(xué)；科學(xué)教具制作

小學(xué)科學(xué)教具的類型主要可以分為圖片教具、視頻音頻教具、實(shí)驗(yàn)器材教具、標(biāo)本教具、模型教具等多種形式。小學(xué)科學(xué)教具的制作一方面需要教師將科學(xué)理論知識(shí)與教具進(jìn)行有效的結(jié)合，因此需要教師具有較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)，另一方面其能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的熱情，滿足小學(xué)生心理和學(xué)習(xí)認(rèn)知的需求[1]。

一、小學(xué)科學(xué)教具制作的重要作用

1. 優(yōu)化教學(xué)模式，解決教學(xué)設(shè)備不足的問題

相比傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式，科學(xué)教具更加直觀和形象，而小學(xué)生自身的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)能力正處于剛開啟的階段，因此其更需要形象的科學(xué)指導(dǎo)，而不是一味地接受理論知識(shí)。此外，科學(xué)教具的類型多種多樣，而傳統(tǒng)的教具只是冰冷的黑板，因此其彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)儀器不足的問題。

2. 有助于提升教師的綜合素質(zhì)

教師制作科學(xué)教具的過程其實(shí)就是將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的過程，因此其要求教師必須具備良好的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)，并且具有開拓創(chuàng)新的能力，能夠?qū)⒆陨淼膭?chuàng)新思想灌注到科學(xué)教具中，從而也能提升學(xué)生不斷探索、創(chuàng)新的意識(shí)。

3. 有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)的效率

科學(xué)理論知識(shí)枯燥、乏味，理論灌輸只能引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的反感，不利于其對(duì)知識(shí)的掌握，而科學(xué)教具豐富、有趣，符合小學(xué)生的心理特征發(fā)展需求?？茖W(xué)教具不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也使科學(xué)知識(shí)變得簡(jiǎn)單化、直白化，更利于其對(duì)知識(shí)的掌握，從而能有效提升科學(xué)教學(xué)的效率。

二、小學(xué)科學(xué)教具制作的方法

1. 圖片、視頻音頻教具

圖片和視頻音頻是最簡(jiǎn)單的科學(xué)教具，但是其具有重要的教學(xué)作用。理論知識(shí)描述得再為詳細(xì)也抵不過一張形象的圖片和一個(gè)視頻，例如在進(jìn)行《觀察蝸?！返慕虒W(xué)過程中，可以將蝸牛的圖片展現(xiàn)給學(xué)生，使其對(duì)其身體構(gòu)造具有直觀的認(rèn)識(shí)，另外還可以為學(xué)生放映蝸?；顒?dòng)的視頻，加深其對(duì)蝸牛自身形象、活動(dòng)行為等整體知識(shí)的理解[2]。

2.實(shí)驗(yàn)器材教具

科學(xué)結(jié)論大多需科學(xué)實(shí)驗(yàn)的論證，其不僅讓科學(xué)結(jié)論變得更有說服力，同時(shí)在實(shí)驗(yàn)的過程中，能將學(xué)科理論知識(shí)通過實(shí)驗(yàn)演示的方式表現(xiàn)出來，使科學(xué)理論知識(shí)和結(jié)論變得更易理解。例如在進(jìn)行《水的浮力》科學(xué)教學(xué)過程中，教師可以用裝有水的透明容器模擬小型的水池，然后將重量不等的物體放置于水面上，讓學(xué)生觀察其沉降情況，然后再讓學(xué)生討論水的浮力與哪些因素有關(guān)，最后教師再對(duì)學(xué)生給出的觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和指正，歸納和總結(jié)有關(guān)水的浮力的知識(shí)點(diǎn)。這樣不僅能讓學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，同時(shí)其還會(huì)不斷地去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索，從而有助于學(xué)生從小養(yǎng)成良好的科學(xué)探索精神。

3.標(biāo)本教具

標(biāo)本教具主要是用來對(duì)動(dòng)植物、巖石、礦物等科學(xué)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，由于這些知識(shí)點(diǎn)是實(shí)體的，且其研究對(duì)社會(huì)的發(fā)展也具有重要的意義，因此可以采取實(shí)物個(gè)體，通過防腐處理、風(fēng)干處理等保持其原有的外貌和特征，使其成為標(biāo)本樣品，供科學(xué)教學(xué)使用，為科學(xué)考證、教育提供有效的依據(jù)。標(biāo)本教具最大的優(yōu)勢(shì)在于其可以被反復(fù)利用，并且其在保存的過程中由于本身經(jīng)過特殊加工處理，結(jié)構(gòu)和形狀不易發(fā)生改變，因此其能有效節(jié)省后續(xù)的科學(xué)教具制作成本。常見的標(biāo)本教具有植物種子傳播方式標(biāo)本、各類昆蟲標(biāo)本以及桑蠶生活史標(biāo)本等。

4.模型教具

模型教具可以用來解釋科學(xué)理論的創(chuàng)造以及發(fā)現(xiàn)其創(chuàng)造的過程，對(duì)于一些肉眼難以直接觀察到的事物、事物之間的聯(lián)系以及事物的變化過程，教師可以通過建立數(shù)據(jù)模型，讓學(xué)生找出事物的變化規(guī)律以及事物之間共同的變化情況，從而找到事物的聯(lián)系。模型教具可以是多種多樣的模型樣式，圖畫、實(shí)驗(yàn)儀器、標(biāo)本等都是模型樣式，其最大的優(yōu)勢(shì)在于能夠?qū)?fù)雜的事物通過模型解釋，變得簡(jiǎn)單[3]。

三、結(jié)語(yǔ)

國(guó)家的發(fā)展離不開科學(xué)知識(shí)和技術(shù)的支持，而學(xué)生是祖國(guó)未來的希望和支柱，因此需從小培養(yǎng)其良好的探索、創(chuàng)新能力。由于小學(xué)生正處于知識(shí)的啟蒙階段，為激發(fā)其科學(xué)知識(shí)的興趣和加強(qiáng)其對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解，需采用形象、直觀的科學(xué)教具教學(xué)方式提高其對(duì)科學(xué)理論知識(shí)的理解，通過圖片教具、視頻音頻教具、實(shí)驗(yàn)器材教具、標(biāo)本教具以及模型教具等多種教具類型，將枯燥和難以理解的科學(xué)理論知識(shí)灌注到科學(xué)教具中，通過科學(xué)教具的展現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)和模擬，將復(fù)雜的理論知識(shí)簡(jiǎn)化、形象化，以符合小學(xué)生的心理和認(rèn)知發(fā)展需求。

【參考文獻(xiàn)】

[1]祝懷新.“為創(chuàng)新而教”：美國(guó)促進(jìn)科學(xué)教育的新途徑[J]. 浙江外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（2）：

[2]黃海旺.小學(xué)科學(xué)課程改革的幾點(diǎn)思考[J].課程·教材·教法，2009，29（10）：71-74.

[3]姜濤.淺國(guó)外物理教師準(zhǔn)備教具多來源于日常生活[J].物理通報(bào)，2003（2）：158.