劉慧君

關(guān)鍵詞：微課;高等數(shù)學(xué);信息化教學(xué)

中圖分類號(hào)：G434

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、微課在高等數(shù)學(xué)信息化教學(xué)中的應(yīng)用作用

高等數(shù)學(xué)是高校課程最重要的組成部分之一，也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力、邏輯能力以及提升學(xué)生綜合素質(zhì)最關(guān)鍵的學(xué)科[1]。微課通過幾分鐘或者十幾分鐘的視頻將教師課堂中講解的重難點(diǎn)知識(shí)呈現(xiàn)出來，首先，改變了傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)模式，有效吸引了學(xué)生的注意力，從而提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性;其次，微課教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)練，能幫助學(xué)生快速明確和掌握教材中的重難點(diǎn)，便于學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí);再者，微課教學(xué)形式靈活，學(xué)生可以隨心所欲地在線觀摩、查看相關(guān)的課件和教案，并根據(jù)自身的實(shí)際情況和認(rèn)知水平通過控制播放進(jìn)度逐一掌握重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)中“滿堂灌”的現(xiàn)象，有效提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量。另外，微課教學(xué)反饋及時(shí)、針對(duì)性強(qiáng)，教師能及時(shí)聽到他人對(duì)自己教學(xué)行為的評(píng)價(jià)，獲得反饋信息，以便根據(jù)需求調(diào)整教學(xué)方法，并促進(jìn)教師熟練掌握信息技術(shù)，有效提升了教師的教學(xué)能力和專業(yè)水平。

二、微課在高等數(shù)學(xué)信息化教學(xué)中的應(yīng)用策略

1. 合理選題，精心設(shè)計(jì)

高等數(shù)學(xué)不僅難，而且其知識(shí)體系龐大、內(nèi)容繁多，對(duì)教師及學(xué)生而言都存在一定的難度。微課的應(yīng)用有效幫助教師及學(xué)生簡(jiǎn)練了教學(xué)內(nèi)容，明確了教學(xué)中的重難點(diǎn)知識(shí)。然而，這也取決于微課的設(shè)計(jì)與知識(shí)點(diǎn)的選取、分析。因此，教師在設(shè)計(jì)微課時(shí)，首先，要熟練地掌握教材，明確本節(jié)教學(xué)的目的;其次，要根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)及熱門考點(diǎn)選擇使用價(jià)值高且適合視頻傳播的內(nèi)容;再次，要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和能力按照一定的邏輯順序?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容分割成多個(gè)小知識(shí)點(diǎn)，并找出教師反復(fù)講解和強(qiáng)調(diào)以及學(xué)生容易出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)，從而形成專題化、系列化的微課，以便學(xué)生充分掌握相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。

2. 語言簡(jiǎn)練，有效導(dǎo)入

微課通過簡(jiǎn)短的視頻將教學(xué)中的重點(diǎn)知識(shí)展現(xiàn)出來，不僅創(chuàng)新了課堂的教學(xué)模式，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有效地將原本抽象、復(fù)雜的知識(shí)變得細(xì)致化、具體化，大大提升了學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，同時(shí)有助于學(xué)生擺脫傳統(tǒng)課堂的束縛和限制，根據(jù)自身的需要隨心所欲地進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)變得更加靈活[2]。但在微課的設(shè)計(jì)與應(yīng)用中，教師要注意使用簡(jiǎn)練易懂的語言，讓學(xué)生在感官以及聽覺上達(dá)到協(xié)調(diào)，從而確保學(xué)生真正理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)，教師還要學(xué)會(huì)將微課有效地應(yīng)用到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，既可以作為課前新課進(jìn)行預(yù)習(xí)和導(dǎo)入，也可以作為課中難題進(jìn)行攻破，還可作為課后知識(shí)拓展，這就需要教師要學(xué)會(huì)靈活、有效地導(dǎo)入微課。

3.資源共享，循環(huán)發(fā)展

要想提高微課的利用率，就要將微課的資源集合起來，建立微課教學(xué)資源庫，以便各個(gè)院校都能相互借鑒。這不僅有利于促進(jìn)各院校之間的交流，而且為學(xué)生提供了巨大的學(xué)習(xí)平臺(tái)，有效將微課的作用發(fā)揮到最大。建立微課教學(xué)資源庫，首先，學(xué)校要建立自己的網(wǎng)絡(luò)資源共享平臺(tái)，與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)資源共享和循環(huán)發(fā)展;其次，要成立專門的管理團(tuán)隊(duì)，促成個(gè)各地方、各區(qū)域間平臺(tái)的共建，讓微課資源庫在一定的區(qū)域內(nèi)流通起來;最后，要在全國(guó)內(nèi)建立一個(gè)大型的平臺(tái)以便各高校數(shù)學(xué)教學(xué)能進(jìn)行良好的交流和溝通。

4.提高教師的綜合能力

微課在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中起到了重要的作用，但同時(shí)也對(duì)教師微課設(shè)計(jì)與制作的能力提出了更高的要求。首先，教師要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)手段，明確如何編寫微課、制作腳本以及以怎樣的方式切入主題、需要準(zhǔn)備哪些輔助資料等;其次，在教學(xué)內(nèi)容的講解中，教師要妥善處理授課內(nèi)容、目標(biāo)及知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，清楚拍攝角度等，不斷提高自身的綜合能力，從而更好地為教學(xué)服務(wù)。

微課作為一種新興的教學(xué)模式，不僅有效活躍了課堂氣氛，幫助學(xué)生更加理解了相關(guān)的知識(shí)，而且提高了教學(xué)質(zhì)量和效率。因此，各教師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)應(yīng)用微課，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

[1]隋 ?艷，吳發(fā)漢. 微課在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 新課程研究（中旬刊），2017（2）：87-89.

[2]田 ?飛. 微課在高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革中的應(yīng)用研究[J]. 教育觀察（上半月刊），2016（10）：70-71.