姚瑩

摘要：閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)工作不可或缺的重要內(nèi)容，特別是“新課標(biāo)”更是對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀提出了新的更高的要求，如何更好的指導(dǎo)小學(xué)生閱讀，特別是能夠讓小學(xué)生持之以恒的閱讀則更為重要。本文從“讀整本書(shū)”的角度，就如何指導(dǎo)小學(xué)生閱讀進(jìn)行了研究和探討，首先簡(jiǎn)要分析了小學(xué)低年級(jí)學(xué)生“讀整本書(shū)”的制約因素，在此基礎(chǔ)上從指導(dǎo)的角度提出了一些有針對(duì)性的策略，旨在為推動(dòng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生能夠更好的、持續(xù)的、有效的“讀整本書(shū)”提供一些參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；低年級(jí)學(xué)生；讀整本書(shū)；指導(dǎo)策略

我國(guó)教育教學(xué)改革已經(jīng)持續(xù)了很多年，在這個(gè)過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)工作也按照改革的要求進(jìn)行了調(diào)整和豐富，特別是新版《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求將閱讀作為重中之重，而對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于他們年齡小，導(dǎo)致自主意識(shí)不強(qiáng)，特別是閱讀對(duì)于他們來(lái)說(shuō)比較枯燥，因而在閱讀教學(xué)方面始終不盡如人意，而讓小學(xué)生能夠“讀整本書(shū)”就是一件難上加難的事情了。但對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果能夠養(yǎng)成“讀整本書(shū)”的習(xí)慣，對(duì)于小學(xué)生養(yǎng)成“終身閱讀”習(xí)慣、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要作用，對(duì)此一定要高度重視小學(xué)低年級(jí)學(xué)生“讀整本書(shū)”，特別是要從解決當(dāng)前存在的制約因素出發(fā)，積極探索有處于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生“讀整本書(shū)”的指導(dǎo)策略，最大限度提升小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。

一、小學(xué)低年級(jí)學(xué)生“讀整本書(shū)”的制約因素

按照新版《語(yǔ)文課堂標(biāo)準(zhǔn)》的要求，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生每年的閱讀量應(yīng)當(dāng)在5萬(wàn)至40萬(wàn)字，同時(shí)還鼓勵(lì)小學(xué)生“自主讀書(shū)”，這就給小學(xué)生“讀整本書(shū)”創(chuàng)造了條件，同時(shí)也提出了要求。但從當(dāng)前小學(xué)低年級(jí)學(xué)生“讀整本書(shū)”的情況來(lái)看，仍然不容樂(lè)觀，還存在很多制約因素。

一是學(xué)生參與意識(shí)不強(qiáng)。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生年齡小，生性好動(dòng)，“玩”是他們最熱愛(ài)的，因而對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生“讀整本書(shū)”來(lái)說(shuō)，最大的制約因素就是小學(xué)生參與意識(shí)不強(qiáng)。某小學(xué)語(yǔ)文教師通過(guò)對(duì)100中小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的調(diào)查顯示，85%的小學(xué)生對(duì)閱讀沒(méi)有興趣，95%的小學(xué)生沒(méi)有閱讀過(guò)“整本書(shū)”，從這一點(diǎn)來(lái)看，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生能否積極參與到“讀整本書(shū)”中來(lái)最為重要的就是調(diào)動(dòng)小學(xué)生的參與意識(shí)，使他們?cè)谥饔^上能夠?qū)ⅰ白x整本書(shū)”作為學(xué)習(xí)和生活的一部分。

二是教師指導(dǎo)方法不足。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生自主意識(shí)不強(qiáng)，因而在開(kāi)展“讀整本書(shū)”活動(dòng)過(guò)程中，最為重要的就是教師要加強(qiáng)指導(dǎo)，特別是要?jiǎng)?chuàng)新指導(dǎo)方法。但當(dāng)前很多語(yǔ)文教師在引導(dǎo)小學(xué)生“讀整本書(shū)”方面，更多的是放在“口頭上”，真心實(shí)意引導(dǎo)小學(xué)生“讀整本書(shū)”的方法不多。比如某小學(xué)語(yǔ)文教師給予低年級(jí)學(xué)生“讀整本書(shū)”很高的重視，每天都要督促小學(xué)生讀書(shū)，而且每個(gè)月都會(huì)安排一些書(shū)目讓小學(xué)生去讀，但卻沒(méi)有建立比較完善的交流和檢測(cè)機(jī)制，小學(xué)生到底讀沒(méi)讀、讀多少、是不是整本書(shū)都通讀并不重視，這樣的指導(dǎo)方法根本無(wú)法取得重要的效果。

二、小學(xué)低年級(jí)學(xué)生“讀整本書(shū)”的指導(dǎo)策略

對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)他們“讀整本書(shū)”的意識(shí)和能力，對(duì)于促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展具有十分重要的基礎(chǔ)和支撐作用，因而一定要重視這一問(wèn)題，特別是對(duì)于語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)，要按照“新課標(biāo)”少做題、多讀書(shū)的要求，將引導(dǎo)小學(xué)生“讀整本書(shū)”作為語(yǔ)文教學(xué)特別是閱讀教學(xué)的重要內(nèi)容，積極探索有效的教學(xué)模式特別是指導(dǎo)策略。

一是著力培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生“讀整本書(shū)”的興趣愛(ài)好。開(kāi)展“讀整本書(shū)”活動(dòng)的重要性已經(jīng)形成共識(shí)，但關(guān)鍵是如何開(kāi)展，通過(guò)多年的實(shí)踐，要想使這項(xiàng)活動(dòng)有效開(kāi)展，培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣應(yīng)當(dāng)放在首位，并且要采取有效的措施，需要廣大語(yǔ)文老師進(jìn)行研究。我在具體的教學(xué)過(guò)程中，將“讀整本書(shū)”作為培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要舉措，以高度的責(zé)任心，積極培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣，特別是將“讀整本書(shū)”與語(yǔ)文課本區(qū)分開(kāi)來(lái)，除了要讓小學(xué)生通讀語(yǔ)文課本之外，每個(gè)月都拿出一本小學(xué)生感興趣的課外讀物，每個(gè)小學(xué)生在上課堂之前“領(lǐng)讀”，這樣就逐步培養(yǎng)了小學(xué)生的閱讀興趣。

二是著力改進(jìn)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生“讀整本書(shū)”的指導(dǎo)方法。指導(dǎo)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生“讀整本收”是一個(gè)系統(tǒng)工程，同時(shí)也是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，因而一定要運(yùn)用科學(xué)的方法。要為小學(xué)低年級(jí)學(xué)生“讀整本書(shū)”創(chuàng)造條件和打造平臺(tái)，多開(kāi)展一些有利于小學(xué)生“讀整本書(shū)”的活動(dòng)，還要高度重視利用科技信息化手段引導(dǎo)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生“讀整本書(shū)”，比如可以建立“讀書(shū)QQ群”，教師在“讀書(shū)QQ群”向小學(xué)生推薦閱讀書(shū)目，有條件的情況下可以將閱讀內(nèi)容粘貼到QQ群里，與小學(xué)生一起閱讀、一起探討、一起享受閱讀，這樣能夠更有效的推動(dòng)小學(xué)生“讀整本書(shū)”。

綜上所述，引導(dǎo)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生“讀整本書(shū)”具有十分重要的價(jià)值，既是落實(shí)“新課標(biāo)”要求的舉措，同時(shí)也是促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展的重要措施，因而一定要引起小學(xué)語(yǔ)文教師的重視，要將引導(dǎo)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生“讀整本書(shū)”作為語(yǔ)文教學(xué)特別是閱讀教學(xué)的重要內(nèi)容，積極探索有效的指導(dǎo)模式，重點(diǎn)要在培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生興趣愛(ài)好、改進(jìn)指導(dǎo)方法、建立多元指導(dǎo)體系等方面下功夫，積極推動(dòng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生“讀整本書(shū)”取得實(shí)效，培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)、促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展。

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