孫聯(lián)同

摘 要?在整個(gè)語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)處于重要地位。作為教師，我們一定要充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。為此，我們要在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，切實(shí)做好對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)工作。這不僅是提高教學(xué)效率的要求，更是提高學(xué)生語文能力的需要。

關(guān)鍵詞?小學(xué)語文;閱讀教學(xué);指導(dǎo)策略

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）22-0236-01

閱讀教學(xué)在整個(gè)語文教學(xué)中的比重很大。照理講，學(xué)生的閱讀能力應(yīng)該很強(qiáng)。但實(shí)際上學(xué)生的閱讀能力普遍偏低。這是為何呢？如果從我們教師身上找原因，指導(dǎo)不力就是一個(gè)重要的原因。所以，在教學(xué)中，我們要努力改變這一現(xiàn)狀。下面，筆者就結(jié)合小學(xué)語文閱讀教學(xué)來具體談一談。

一、有效指導(dǎo)，離不開對(duì)學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)

在教學(xué)實(shí)踐中，我們通過對(duì)學(xué)生的觀察發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)一部分學(xué)生，他們無論做什么事情，大都憑著自己的性子。這就是自己喜歡的，他們就會(huì)認(rèn)認(rèn)真真的去做。而自己不樂意的事情，特別是在被要求去做的事情，他們就懶得去做。就學(xué)習(xí)活動(dòng)而言，他們表現(xiàn)出來的，自然也是這樣。所以，我們要提高學(xué)生的閱讀水平，關(guān)鍵就是要提高他們的閱讀積極性。

為此，在平時(shí)的閱讀教學(xué)中，我們要注意多觸碰他們的情感世界。特別是，我們要注意多觸及他們?cè)诰穹矫娴囊恍┬枨蟆Ｏ嘈?，如果我們能夠做到這一點(diǎn)，我們就可以把學(xué)生的注意力集中到這項(xiàng)活動(dòng)當(dāng)中來。教學(xué)《古詩三首》（部編教材三年級(jí)上冊(cè)），我們就完全可以從照顧學(xué)生的內(nèi)心感受做文章、做設(shè)計(jì)。

具體來講，我們可以照著以下的做法去進(jìn)行操作。教學(xué)中，我們可以根據(jù)學(xué)習(xí)這一課的季節(jié)作為話題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練。比如，我們可以要求學(xué)生自由的說幾句描寫秋天的一些句子。或者，我們也可以讓他們說一說自己最喜歡秋天的哪一種色彩，并說出自己的理由。相信，這樣的話題一拋出，學(xué)生定會(huì)興趣盎然，從而以積極的態(tài)度作出回應(yīng)的。這樣的設(shè)計(jì)，就可以在第一時(shí)間激發(fā)出學(xué)生的興趣，自然地將他們帶入到我們的教學(xué)時(shí)空。

二、有效的指導(dǎo)，離不開對(duì)學(xué)生預(yù)讀技能的培養(yǎng)

就語文教學(xué)而言，在很多情況下，有些課文或知識(shí)的學(xué)習(xí)，單靠課堂上的時(shí)間是難以滿足要求的。為解決這一問題，很多教師都要求學(xué)生在學(xué)習(xí)新課之前做好預(yù)習(xí)。實(shí)踐證明這種做法是非?？扇〉摹５?，對(duì)于預(yù)習(xí)，有一點(diǎn)我們要認(rèn)識(shí)清楚。這就是我們要清楚我們所要求的對(duì)象是小學(xué)生。對(duì)于小學(xué)生，讓他們自主去預(yù)習(xí)，可以說是不現(xiàn)實(shí)的?？梢哉f，要想將預(yù)習(xí)落到實(shí)處，離不開教師和家長(zhǎng)的指導(dǎo)和幫助。

一般而言，要求學(xué)生做好預(yù)習(xí)，需要我們給他們制定明確的預(yù)習(xí)目標(biāo)。這樣做，可以很好地避免預(yù)習(xí)的盲目性。同時(shí)，我們還要傳授給學(xué)生必要的預(yù)習(xí)方法。這一點(diǎn)對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，非常關(guān)鍵和重要。這就需要我們教師沉下氣來，堅(jiān)持不懈的去抓。比如，在讀的時(shí)候做到有所思、有所悟。對(duì)于存在疑點(diǎn)的地方，要及時(shí)打上問號(hào)，并做到開動(dòng)腦筋去想。這里，筆者要說明一點(diǎn)，就是對(duì)于預(yù)習(xí)這樣的要求，宜在中、高年級(jí)的學(xué)生當(dāng)中展開。

教學(xué)《金色的草地》這一課，筆者是這樣布置學(xué)生預(yù)習(xí)的：（1）通讀課文一遍，圈出不認(rèn)識(shí)的字詞和重要的字詞，并借助工具書自主解決;（2）復(fù)述課文。說給家人聽，要做到有條理、有角度;（3）與家長(zhǎng)一起探討課文題目的意思;（4）說一說自己讀完這篇課文之后，自己存在什么疑問，寫在課文有疑問的地方。這樣的設(shè)計(jì)，指向明確，也非常容易進(jìn)行操作。所設(shè)計(jì)的問題大多數(shù)是學(xué)生所感興趣的。

三、有效的指導(dǎo)，離不開對(duì)學(xué)生閱讀情感的引發(fā)

以上兩點(diǎn)所述，主要涉及對(duì)學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)和預(yù)讀方法兩個(gè)方面。事實(shí)上，對(duì)于小學(xué)閱讀教學(xué)來說，還有一個(gè)方面亦顯得非常重要。而這一點(diǎn)，在很多情況下，卻被我們忽視，這就是如何讓學(xué)生有感情去讀。我們知道，讓學(xué)生有感情的去讀，不僅是課標(biāo)的規(guī)定，更是我們培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的一個(gè)重要方面。所以，在平時(shí)的教學(xué)中，我們要多在這一方面下功夫。

第一點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)揣摩?，F(xiàn)在我們手頭的教材，是統(tǒng)編教材。教材中所編選的課文可以說是非常貼合學(xué)生的。對(duì)于這些充滿童趣和真切感情的美文，我們一定要引導(dǎo)學(xué)生去讀。筆者認(rèn)為，引導(dǎo)學(xué)生有感情去讀，最經(jīng)濟(jì)的方法就是引導(dǎo)他們?nèi)ゴ?。引?dǎo)學(xué)生揣摩，可以揣摩用詞，也可研讀品味重點(diǎn)句子。比如，教學(xué)《父親、樹林和鳥》這篇課文，我們就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)一些關(guān)鍵詞（比如“一瞬間”）的作用。同時(shí)，我們還要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中父親所說的意思，特別是文末一句的蘊(yùn)意。

第二點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)。對(duì)于體驗(yàn)，學(xué)生多多少少都能夠通過自己的眼睛去觀察、去感受。但是，對(duì)于相同的對(duì)象，學(xué)生所表現(xiàn)出來的體驗(yàn)是有著很大的差異的。而在學(xué)生身上存在的一個(gè)共性問題，則突出的表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)于生活體驗(yàn)的提煉上面。所以，對(duì)于這一問題，在教學(xué)中我們要根據(jù)教學(xué)需要，適當(dāng)?shù)囊胍恍┥钜蛩?。比如，教學(xué)《飲湖上初晴后雨》這篇課文，我們就可以引導(dǎo)學(xué)生通過自己喜歡的方式去朗讀，去感受，去展示自己的學(xué)習(xí)所得所悟。比如，喜歡唱的，讓他們?nèi)コ?樂意畫的，就讓他們?nèi)ネ磕āＶ劣诔裁?、畫什么，也要努力做到隨他們的性子。

綜上所述，不難看出，對(duì)于閱讀教學(xué)而言，它是有著自己的運(yùn)行特點(diǎn)和規(guī)律的。所以，我們的教學(xué)重點(diǎn)就是要圍繞這些特點(diǎn)和規(guī)律展開。倘能如此，我們的教學(xué)就會(huì)事半功倍。為此，在教學(xué)活動(dòng)中，我們一定要強(qiáng)化這方面的教學(xué)實(shí)踐和研究。

參考文獻(xiàn)：

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