傅火平

摘 要?培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)是當(dāng)今教育發(fā)展的必然要求。在體育教學(xué)中，為有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，形成創(chuàng)造能力，首要任務(wù)是優(yōu)化課堂教學(xué)，使學(xué)生的創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力逐步形成，并日益提高。課堂教學(xué)首先要求教師創(chuàng)設(shè)和諧、輕松的課堂氛圍，其次要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，鼓勵發(fā)散思維。

關(guān)鍵詞?創(chuàng)新素質(zhì);創(chuàng)新興趣;發(fā)散思維

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）22-0130-01

如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新素質(zhì)？筆者認(rèn)為可以從創(chuàng)設(shè)和諧、輕松的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，以及培養(yǎng)觀察能力、鼓勵發(fā)散思維等方面來誘發(fā)學(xué)生的競爭心理，鼓勵學(xué)生大膽嘗試，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的形成。

一、創(chuàng)設(shè)和諧、輕松的課堂氛圍

和諧民主的課堂氣氛是培養(yǎng)體育創(chuàng)新能力的前提和條件。傳統(tǒng)的教學(xué)思想把教學(xué)過程看成是一種單純的認(rèn)識過程，學(xué)生的思維活動只是跟著教師的思維，缺乏主動的、獨(dú)立思維的活動。再加上教師一臉的嚴(yán)肅，學(xué)生自然對學(xué)習(xí)沒有興趣了，更談不上積極思維。要改變這種局面，創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂氣氛，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性很有必要。

（一）把微笑帶進(jìn)課堂。成功的課堂若有笑聲，定會愉悅。課堂中作為教師的我常把學(xué)生的期望用微笑的方式傳遞給學(xué)生，哪怕學(xué)生有點(diǎn)滴進(jìn)步就加以表揚(yáng)，學(xué)生受到了鼓舞，進(jìn)而親其師信其道。

（二）民主。教師要發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。課堂教學(xué)實(shí)踐證明，只有在民主、平等的教學(xué)氣氛中，學(xué)生主體積極性才得以充分發(fā)揮，才能養(yǎng)成自信的個性心理。課堂上，我常常讓學(xué)生自己講解整個動作過程，允許學(xué)生說錯、做錯，錯了絕對不挖苦、諷刺，并用婉轉(zhuǎn)的語氣指出哪些地方還存在問題;允許學(xué)生隨時改變自己的說法和想法，鼓勵學(xué)生發(fā)表與老師不同的見解，敢于否定所謂“權(quán)威”定論，鼓勵學(xué)生從各個不同角度思考，從而發(fā)現(xiàn)新問題，提出新方法。只有這樣的課堂氛圍中，才能使每個學(xué)生感覺到“我真行”。

（三）信任。誠信是人之根本，信心是創(chuàng)造力的要素之一。教師要承認(rèn)學(xué)生具有開發(fā)巨大創(chuàng)造性的潛能，提供許多鍛煉的機(jī)會，通過鍛煉不但促進(jìn)了創(chuàng)造力的提高，并且增強(qiáng)了他們的自信心。心理學(xué)研究告訴我們，每個人自身的潛能是巨大的，每個人只要相信自己的潛能，才能不斷開發(fā)自己獨(dú)創(chuàng)精神。因此，學(xué)生哪怕有微不足道的見解，我也會給予充分的肯定，使每個學(xué)生都感到自己有能力，能勝任，感到自尊、自信。

二、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣

興趣是學(xué)生對學(xué)習(xí)的一種積極的認(rèn)識傾向，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是由學(xué)習(xí)過程本身引起的。教學(xué)中，教師要利用學(xué)生好奇、好動、好勝的心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生各種感官處于最活躍的狀態(tài)，引起學(xué)生的高度注意，從而為參與學(xué)習(xí)提供最佳的心理準(zhǔn)備?！芭d趣是最好的老師”，它能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。我是從以下幾方面著手來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的。

（一）讓讓學(xué)生樹立較強(qiáng)的自信心。培養(yǎng)青少年運(yùn)動員具有較強(qiáng)的自信心是取得成功的關(guān)鍵素質(zhì)。否則就會在困難和挫折面前不相信自己的能力，就會自暴自棄。我非常重視學(xué)生的自信心，這是克服比賽緊張心理、自卑心理等不良心理因素的關(guān)鍵所在。

（二）學(xué)生享受成功的喜悅。成功和快樂是學(xué)習(xí)的一種巨大情緒力量，教師積極的鼓勵評語，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。我決不要吝嗇說出學(xué)生愿意聽的語言，對學(xué)生任何成功的言行都要給予及時、明確的肯定。奧托曾說“我們所有的人，都有驚人的創(chuàng)造力，只不過它埋藏在人的較為深層的自我里，只有付出辛勞且常常去挖掘，才能得到它。”所以，教學(xué)中，當(dāng)我講解和教完一個規(guī)范動作后，有些同學(xué)往往躍躍欲試，迫不急待地想表現(xiàn)自己;有些學(xué)生也想表現(xiàn)自己，但并不喜歡外露;也有些學(xué)生因怕完成得不好，怕出洋相而不去練習(xí)。作為教師，要學(xué)會細(xì)心觀察，善于發(fā)現(xiàn)他們的內(nèi)心變化，并積極創(chuàng)造條件，讓他們來享受成功的喜悅。還要積極地組織學(xué)生交流成功的體會、進(jìn)步的經(jīng)驗(yàn)，讓他們在同伴的羨慕和贊揚(yáng)中充分體會成功的喜悅。

三、培養(yǎng)觀察能力，鼓勵發(fā)散思維

創(chuàng)新思維是人的智力核心，是一切創(chuàng)造活動的源泉，而發(fā)散思維是創(chuàng)新思維的主要成分。因此，教師在教學(xué)中要有目的、有計劃地對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練，使學(xué)生不拘泥于現(xiàn)在的結(jié)論，善于應(yīng)變，敢于創(chuàng)新。在課堂中，讓學(xué)生自己去思考問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。例如我在舞蹈教學(xué)中，首先讓學(xué)生自己說說舞蹈整段的過程、技術(shù)動作，讓學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)新思維的形成，發(fā)表不同的意見，然后我就進(jìn)行及時的鼓勵和肯定，再教給學(xué)生正確的技術(shù)動作。在各自的實(shí)踐和練習(xí)中對同學(xué)的動作認(rèn)真觀察，說說怎樣可以跳得更好、更優(yōu)美。這樣，學(xué)生的思維就非?；钴S，更有利于突破原有的水平。由于在教學(xué)中注意鼓勵學(xué)生求異創(chuàng)新，尊重學(xué)生與眾不同的疑問和觀點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松自由的學(xué)生環(huán)境，學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到了培養(yǎng)和發(fā)展，同時很大程度上也提高了學(xué)生的素質(zhì)和專項(xiàng)成績。當(dāng)然還應(yīng)注意因人、因時、因條件而異，多一些目標(biāo)、內(nèi)容、方法、評價等讓學(xué)生自己去選擇，這樣才能充分地發(fā)揮出每個學(xué)生的創(chuàng)新情感。

四、結(jié)束語

創(chuàng)新教育就是在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中以創(chuàng)新精神為核心，重點(diǎn)培養(yǎng)中小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、創(chuàng)新思維習(xí)慣、基本的獨(dú)立操作能力與實(shí)踐能力。這是創(chuàng)新教育最為根本的目標(biāo)和任務(wù)。在教學(xué)思想和教學(xué)方法上大膽改革，敢于嘗試，敢于擺脫原有的模式，還要在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生有廣闊的思維空間。同時還要使學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考、深入探究的本領(lǐng)。只要我們多嘗試、多實(shí)踐，就能真正把學(xué)生培養(yǎng)成為新世紀(jì)富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)開拓型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉道玉.談創(chuàng)造教育[M].湖南教育出版社，1998.