岳新

【摘要】在社會(huì)的發(fā)展與轉(zhuǎn)變過(guò)程中，各大高校的校園文化建設(shè)也受到了一定的影響，如在社會(huì)服務(wù)方面缺少了充分的文化自信，而且部分高校的校園文化建設(shè)重視體現(xiàn)個(gè)體文化價(jià)值，忽視了團(tuán)隊(duì)服務(wù)精神，在當(dāng)?shù)厣鐣?huì)服務(wù)上沒(méi)有突出的展現(xiàn)，缺乏文化服務(wù)特色。校園文化建設(shè)的目的是，培養(yǎng)師生的創(chuàng)新意識(shí)，加強(qiáng)教師的職業(yè)能力，提升畢業(yè)生的就業(yè)率，同時(shí)推動(dòng)學(xué)校自身的穩(wěn)定發(fā)展，而社會(huì)服務(wù)功能是校園文化建設(shè)中的關(guān)鍵內(nèi)容，因此在建設(shè)校園文化上要更好地服務(wù)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)，才能夠加強(qiáng)校園文化的社會(huì)服務(wù)功能，將自身文化與當(dāng)?shù)厣鐣?huì)文化實(shí)現(xiàn)良好的對(duì)接。

【關(guān)鍵詞】校園文化建設(shè) 文化意識(shí) 社會(huì)服務(wù)功能

一、引言

校園文化建設(shè)的根本就在于文化，以校園作為空間，以校園精神作為特征，以學(xué)生作為主體，以教師作為主導(dǎo)。各大高校通過(guò)企業(yè)走進(jìn)學(xué)校與師生走出校園兩種不同的形式來(lái)服務(wù)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)，其中企業(yè)走進(jìn)學(xué)校是指學(xué)校通過(guò)自身的資源、設(shè)施與文化給企業(yè)提供多方面的支持，更高的服務(wù)于企業(yè)的持續(xù)性發(fā)展；而師生走出校園是指學(xué)校積極組織師生參與社會(huì)活動(dòng)，比如是“志愿者服務(wù)”“慈善服務(wù)”等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，向社會(huì)展示自身的文化與成果，同時(shí)能夠促進(jìn)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展。因此，校園文化建設(shè)對(duì)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)的發(fā)展而言有著非常重要的作用，本文則針對(duì)校園文化建設(shè)如何能更好的服務(wù)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)展開(kāi)深入的研究，分別從校園文化建設(shè)現(xiàn)狀以及意義展開(kāi)分析，并提出了多元化校園文化建設(shè)途徑，從而充分展現(xiàn)校園文化建設(shè)的社會(huì)服務(wù)功能。

二、校園文化建設(shè)現(xiàn)狀與意義

（一）校園文化建設(shè)現(xiàn)狀分析

在21世紀(jì)的社會(huì)環(huán)境發(fā)展與轉(zhuǎn)變過(guò)程中，無(wú)論是國(guó)內(nèi)形勢(shì)，還是國(guó)外形勢(shì)都出現(xiàn)了巨大的變化，國(guó)家與國(guó)家之間的關(guān)系從分散轉(zhuǎn)變成統(tǒng)一的整體，并互相影響著。在眾多文化中，并不是所有的文化都具備一定的積極性，也有一些隱藏了較為消極的文化，但是學(xué)校卻不能夠給學(xué)生提供足夠理性的文化平臺(tái)，當(dāng)學(xué)生接觸到陰暗文化，且受其影響的時(shí)候，在看待問(wèn)題上就會(huì)存在偏見(jiàn)，并盲目跟從反對(duì)主流文化的隊(duì)伍。

此外，由于社會(huì)環(huán)境的影響，學(xué)生生活也出現(xiàn)相應(yīng)的變化，特別是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的深入發(fā)展，讓學(xué)生能夠足不出戶的接觸到各種各樣的文化，不斷的擴(kuò)展自己的生活圈、朋友圈，但是每個(gè)事物都有著兩面性，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代盡管能夠讓學(xué)生的生活更加快捷，優(yōu)化生活質(zhì)量，另一方面也會(huì)讓學(xué)生所處的環(huán)境更加復(fù)雜，負(fù)面信息的廣泛傳播影響著學(xué)生的思想與觀念，在極大程度上沖擊著校園的主流文化。

1.校園文化建設(shè)缺乏文化自信

目前，盡管部分高校具備了一定的社會(huì)服務(wù)意識(shí)，但是在服務(wù)過(guò)程中依然缺乏了文化自信，不清楚要怎樣開(kāi)展社會(huì)服務(wù)活動(dòng)；或者是沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到社會(huì)服務(wù)是怎樣的概念，認(rèn)為學(xué)校能夠給社會(huì)提供畢業(yè)生就完成了社會(huì)服務(wù)功能；又或者是僅僅給發(fā)展困難的公司或者是社會(huì)機(jī)構(gòu)提供物質(zhì)上的幫助等，這些現(xiàn)象都表明了學(xué)校的社會(huì)服務(wù)活動(dòng)的表面性，無(wú)法在深入的開(kāi)展。當(dāng)有需求的公司、組織以及社會(huì)機(jī)構(gòu)進(jìn)入學(xué)校的時(shí)候，部分師生在接觸的過(guò)程中并沒(méi)有采用自身校園文化來(lái)感染他們，而在師生走進(jìn)社會(huì)的時(shí)候，由于受到社會(huì)文化或者是企業(yè)文化的大影響逐漸削弱了自身校園文化的底氣，甚至?xí)煌晟蒲蜎](méi)，被社會(huì)文化所同化，就無(wú)法實(shí)現(xiàn)傳播校園文化的目的。

2.校園文化建設(shè)缺乏團(tuán)隊(duì)精神

學(xué)校的社會(huì)服務(wù)并不能僅僅依靠某個(gè)人來(lái)完成，而要求師生的共同參加，任何社會(huì)服務(wù)活動(dòng)的開(kāi)展需要一個(gè)優(yōu)秀的、統(tǒng)一的服務(wù)團(tuán)隊(duì)，在服務(wù)的過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)可以互幫互助、取長(zhǎng)補(bǔ)短，對(duì)每個(gè)成員與的文化思想與專(zhuān)業(yè)能力進(jìn)行有效的整合，從而激發(fā)整體的智慧。然而，在校園文化建設(shè)上，過(guò)于重視個(gè)人價(jià)值的體現(xiàn)，忽視了團(tuán)體精神的重要性，師生的創(chuàng)新意識(shí)與專(zhuān)業(yè)能力都不能夠?qū)崿F(xiàn)有效整合。同時(shí)，由于過(guò)于重視個(gè)體價(jià)值的體現(xiàn)，學(xué)生也缺乏了一定的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)與貢獻(xiàn)精神。

（二）校園文化建設(shè)的意義

校園文化建設(shè)不僅有利于培養(yǎng)師生的創(chuàng)新意識(shí)，加強(qiáng)師生對(duì)自身校園文化的自信心，同時(shí)能夠提升教師的專(zhuān)業(yè)水平。校園文化的導(dǎo)向性能夠很好的引導(dǎo)與推動(dòng)師生正統(tǒng)思想的樹(shù)立與精神素質(zhì)的養(yǎng)成，校園文化建設(shè)與創(chuàng)新也能夠?qū)熒乃枷肱c心理產(chǎn)生極大的沖擊與影響，從而培養(yǎng)師生的創(chuàng)新意識(shí)，提升創(chuàng)新能力，讓他們?cè)谂囵B(yǎng)與提升的過(guò)程中獲得更穩(wěn)定的發(fā)展空間。當(dāng)師生對(duì)校園文化充滿自信的時(shí)候，自然而然會(huì)受到校園文化的激勵(lì)，讓他們勇于在生活與工作中克服困難并面對(duì)挑戰(zhàn)。

在社會(huì)活動(dòng)中，無(wú)論是社會(huì)服務(wù)活動(dòng)還是工作，團(tuán)隊(duì)精神與合作能力都是不可或缺的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，而校園文化建設(shè)對(duì)整體性的要求，可以培養(yǎng)師生的合作意識(shí)與能力，社會(huì)服務(wù)活動(dòng)要求每個(gè)人的參與才能夠完成任務(wù)，因此，校園文化建設(shè)對(duì)師生的團(tuán)隊(duì)精神與專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)與提升都有著重大的作用。

三、多元化校園文化建設(shè)

（一）校園文化建設(shè)缺乏社會(huì)服務(wù)特色

一些高校無(wú)法明確自身的發(fā)展，而為了確保辦學(xué)效益，只是一味的擴(kuò)大招生規(guī)模，通過(guò)熱門(mén)專(zhuān)業(yè)來(lái)吸引學(xué)生，專(zhuān)業(yè)文化與課程的設(shè)置與當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的發(fā)展產(chǎn)生了脫離現(xiàn)象，因此，畢業(yè)生并不符合當(dāng)?shù)厣鐣?huì)行業(yè)的發(fā)展需求，校園文化建設(shè)對(duì)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)的影響作用較低，不能夠由形成顯著的社會(huì)服務(wù)特色，降低了校園文化對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響力。

高校教育的主要目的是給色會(huì)提供高水平、高技能、高素質(zhì)的優(yōu)秀人才，具備了顯著的職業(yè)定向性，因此，在社會(huì)特定行業(yè)中有著很大的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，高校教育的特點(diǎn)就表現(xiàn)在能夠服務(wù)于當(dāng)?shù)厣鐣?huì)，其自身發(fā)展方向要緊貼著行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)與當(dāng)?shù)厣鐣?huì)產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)發(fā)展，才能夠展開(kāi)特色文化課程與專(zhuān)業(yè)文化，創(chuàng)造特色文化服務(wù)精神，形成特色社會(huì)服務(wù)品牌。

（二）與當(dāng)?shù)厣鐣?huì)的良性文化實(shí)現(xiàn)互動(dòng)

校園文化的建設(shè)不能脫離社會(huì)文化，與當(dāng)?shù)亓夹晕幕ハ鄬?duì)接，有利于阻擋社會(huì)文化與網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境的負(fù)面影響，并促進(jìn)校園文化與當(dāng)?shù)匚幕g的互動(dòng)關(guān)系。各大高校的發(fā)展目標(biāo)是給社會(huì)培養(yǎng)更多的滿足社會(huì)各個(gè)行業(yè)的發(fā)展需求的優(yōu)秀人才，推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展，而傳統(tǒng)校園教育觀念無(wú)法適用于更好的服務(wù)社會(huì)，因此，為了能夠合理的調(diào)整這一發(fā)展問(wèn)題，盡快跟上社會(huì)發(fā)展的腳步，學(xué)校就要充分展現(xiàn)自身的社會(huì)服務(wù)功能效用。此外，校園文化建設(shè)要具備一定的實(shí)踐性，重視社會(huì)服務(wù)活動(dòng)的實(shí)踐，給校園文化與社會(huì)文化的互動(dòng)提供充分的空間。

四、結(jié)論

通過(guò)本文對(duì)校園文化建設(shè)的社會(huì)服務(wù)研究，我們能夠認(rèn)識(shí)到校園文化的動(dòng)態(tài)性與開(kāi)放性要求校園文化建設(shè)要通過(guò)多元化的方式與途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)，進(jìn)一步優(yōu)化高校校園文化環(huán)境，這不僅要求師生、學(xué)校、家庭以及社會(huì)等各方面的緊密合作，更要求各個(gè)方面都對(duì)校園文化建設(shè)有著高度的重視，以人文本，才能夠從根本上加強(qiáng)校園文化建設(shè)的社會(huì)服務(wù)功能，從而更好的服務(wù)與社會(huì)。同時(shí)，通過(guò)多元化的校園文化建設(shè)方式與途徑，能夠促進(jìn)校園文化與多方面文化的互動(dòng)與交流，而且培養(yǎng)師生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作精神，給社會(huì)提供高素質(zhì)、高水平的綜合型人才，促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。

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