李林芳

摘 要 時代和科技得到進步使得我們可以在任何時間學(xué)習一個知識點，解決一個問題，掌握一項技能。隨著微課的推廣，勢必會給小學(xué)英語課堂帶來新的活力。微課在小學(xué)應(yīng)用課堂教學(xué)中，能夠提升課堂活力，但也勢必會帶來新的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)該不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和信息技術(shù)水平，不斷滿足新形勢下學(xué)生對于語言學(xué)習的多樣化需求，但也應(yīng)當處理好傳統(tǒng)教學(xué)和微課教學(xué)之間的關(guān)系，使其凸顯自己最大的優(yōu)勢和價值。

關(guān)鍵詞 微課;小學(xué)英語教學(xué);應(yīng)用

中圖分類號：B027????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）21-0023-01

隨著我國教育的不斷進步發(fā)展，教學(xué)理念的不斷完善革新，新的教育手段與方法不斷涌現(xiàn)，并逐漸成為推動教學(xué)發(fā)展的重要動力。微課作為一種全新的教學(xué)形式，其對于學(xué)習資源的整合、學(xué)習效率的提升有著極為深刻的意義。以小學(xué)英語教學(xué)為例，小學(xué)正處于學(xué)生學(xué)習成長的初期階段，其學(xué)習能力與學(xué)習思維模式與成人之間存在著較大的差別，運用微課教學(xué)能夠提升學(xué)生的學(xué)習興趣，進一步增強學(xué)習效果。

一、微課在小學(xué)英語教學(xué)中運用凸顯的技術(shù)優(yōu)勢

（一）有利于促進小學(xué)生語言能力的提升。作為一門語言，英語教學(xué)絕非簡單地讓學(xué)生通過學(xué)習來記單詞和語法，關(guān)鍵的是通過相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習進行正常的人際交流。對于微課來講，人與計算機之間的相互動作比較明顯，這種互動可以使學(xué)生獲得更多的語言方面的交流契機。具體方式可以通過對某些節(jié)目的片段進行截取，學(xué)生對其加以效仿，或者通過進行配音的方式，就可以得到發(fā)音方面的習練，進而增強駕馭語言的能力。如此一來，學(xué)生進行英語學(xué)習時就不只是進行機械背誦，而是進行實實在在地交流。只有這樣，才能夠使學(xué)生對語言的運用能力獲得不斷提升。

（二）有利于小學(xué)生學(xué)習興趣的激發(fā)。要想學(xué)習好英語，前提是要對英語學(xué)習充滿興趣。微課這種教學(xué)方式可以使學(xué)生學(xué)習英語的興趣被充分地調(diào)動起來，而且其內(nèi)容會更加豐富，形式上也更加新穎。對于小學(xué)生而言，其吸引力是巨大的。有了這個前提，小學(xué)生就會集中自己的精力用于英語的學(xué)習上，特別是對英語方面新知識點的學(xué)習會表現(xiàn)出濃厚的興趣。

（三）有利于小學(xué)生自主學(xué)習的開展。和過去的英語課堂教學(xué)相比，現(xiàn)行的微課教學(xué)具有明顯的優(yōu)勢。課堂教學(xué)在時間上與空間上比較自由，同時也可以不斷重復(fù)進行，這樣對所有學(xué)生的學(xué)習需求都可以滿足。作為對微課的利用者，學(xué)生可以自己任意選擇學(xué)習的時間，任意選擇學(xué)習的地點，因此學(xué)習活動凸顯了極其明顯的個性化特征。

二、微課在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）凸顯教師的主導(dǎo)性。微課之于小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用，主要體現(xiàn)在課后復(fù)習與課前預(yù)習過程中。要更好地體現(xiàn)復(fù)習和預(yù)習的效果，就必須使教師的作用充分發(fā)揮出來，讓教師發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用。比方可以通過教師的作用，讓學(xué)生事先攻取預(yù)習提綱?；蛘咦寣W(xué)生知曉明確任務(wù)，然后進行更有針對性的學(xué)習。這樣的學(xué)習才能體現(xiàn)出實際效能，才能更好地體現(xiàn)教學(xué)的目標。

（二）明確教學(xué)的任務(wù)，提升微課的針對性。在小學(xué)的英語教學(xué)當中，教師在開展微課設(shè)計的時候，首先要對教學(xué)的任務(wù)進行明確，這樣才能夠更好地促使微課在學(xué)生的成長當中發(fā)揮著積極的引領(lǐng)作用。實際上學(xué)習的過程是一個讓學(xué)生不斷主動地去探究和完成學(xué)習任務(wù)的過程，因此教師的微課設(shè)計要注重教學(xué)任務(wù)的明確提出，要讓學(xué)生能夠在微課的觀看過程當中明確自己應(yīng)該完成哪些任務(wù)。為了達到這樣的效果，教師在進行微課設(shè)計的時候，一方面要對教學(xué)的大綱進行仔細地研讀，從而把教學(xué)的任務(wù)融入到微課的過程當中。另外一方面要注重任務(wù)設(shè)計的合理性，確保學(xué)生能夠在后續(xù)的教學(xué)環(huán)節(jié)當中更好地完成教學(xué)的任務(wù)。

（三）抽象知識具體化，提升知識的突破性。對于英語來說，它本身是一門語言類知識的學(xué)習，要進行這些知識的學(xué)習，對這門語言的文化背景進行了解是必不可少的。有的學(xué)生在這個過程當中有一些缺少對外國文化背景知識的了解，同時又受到漢語語法習慣的影響，學(xué)習的過程當中會出現(xiàn)種種困難，對于這些抽象的語法知識不能夠更好地進行理解和把握。教師在教學(xué)開展的過程當中，可以把這些抽象的知識，利用一些圖像或者動畫進行動態(tài)性的呈現(xiàn)，使其制作成一個動態(tài)性比較突出的微課，更好地幫助學(xué)生對這些知識進行突破。除此之外，這樣的一種教學(xué)模式也有利于活躍課堂的氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。

（四）加強自主學(xué)習的滲透，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力。在學(xué)習能力代表成過程當中，自主學(xué)習能力是非常重要的，而這一項能力都正好是小學(xué)生比較薄弱的。在小學(xué)英語教學(xué)的過程當中，教師進行微課設(shè)計的時候，需要注重對學(xué)生自主學(xué)習能力的滲透，確保學(xué)生通過微課的觀看能夠有效地提高自己的自主學(xué)習意識，并且在不斷的實踐過程當中養(yǎng)成自主學(xué)習的能力，為其他科目以及英語學(xué)科今后的學(xué)習打下良好的基礎(chǔ)。在微課設(shè)計的環(huán)節(jié)當中，教師要加大自主探究等環(huán)節(jié)的比例，以此來實現(xiàn)學(xué)生自主能力的培養(yǎng)。此外，在微課中進行學(xué)生自主學(xué)習的滲透，要從微課教學(xué)模式的角度出發(fā)，把具體的任務(wù)滲透到微課的設(shè)計當中，并且在每個任務(wù)中充分考慮學(xué)生在其中的參與情況，從而使得學(xué)生自主能力得到提升的概率更大。

三、結(jié)束語

教師可將微課應(yīng)用到當前小學(xué)英語教學(xué)中，利用微課的諸多優(yōu)點來減少傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習效率不高、缺乏學(xué)習熱情、復(fù)習不到位的弊端。微課教學(xué)不僅活躍了課堂氛圍，幫助學(xué)生快樂學(xué)習的同時讓同學(xué)掌握了知識，真正做到聚沙成塔的學(xué)習效果。

參考文獻：

[1]姜維.微課在小學(xué)英語教學(xué)中的運用分析[J].才智，2018（28）.