葉桂芬

【摘要】數(shù)學(xué)是高中階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科，它的知識內(nèi)容和應(yīng)用方法在現(xiàn)在的社會生活中有十分廣泛的用處。所以數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)除了能夠讓學(xué)生掌握必要的數(shù)學(xué)知識外，更能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維方式和思維方法，并且能夠有效促進(jìn)師生之間的數(shù)學(xué)思想與觀念的形成。數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)能夠更好地推動高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 有效教學(xué) 應(yīng)用

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）05-0159-01

隨著高中新課程的改革不斷深入，怎樣提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性是高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)急需解決的問題。在現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師掌握有效的教學(xué)策略，不僅能夠全面激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，更能夠使課堂教學(xué)達(dá)到最佳效果，從而提高教師的課堂教學(xué)質(zhì)量。

1.高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1.1學(xué)生對數(shù)學(xué)有恐懼心理

由于種種原因，許多學(xué)生對數(shù)學(xué)有恐懼心理，對數(shù)學(xué)學(xué)科存在較大偏見。許多學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)非常難、非常抽象，還有些學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)是枯燥乏味的，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏信心。更有一些學(xué)生由于一直學(xué)不好數(shù)學(xué)，考試成績不理想，而屢次被老師、家長批評。由于學(xué)生存在各種經(jīng)歷和心理，致使他們看見數(shù)學(xué)就害怕，更別提學(xué)習(xí)和鉆研了。

1.2學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)精神

應(yīng)試教育的課堂通常都是以教師在講臺上講，學(xué)生在座位上聽的模式為主。這種模式使得學(xué)生過分依賴教師，希望教師能夠?qū)㈩}目的難點和重點劃出來，同時也期望教師能夠給自己提供詳細(xì)的解題步驟和方法，而自己就把教師的方法生搬硬套到每一個題目中，以至于學(xué)生缺乏自主解題的能力和嚴(yán)密推理的思維。

1.3學(xué)生與教師溝通不夠

一些教師除了上課的45分鐘之外，其他時間很少與學(xué)生交流，所以在學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)問題的時候，教師很難站在學(xué)生的角度思考問題，而僅僅只是從自己的角度出發(fā)為學(xué)生解析遇到的難題，這使得問題不能很好地得到解決。其實許多學(xué)生都很想把數(shù)學(xué)學(xué)好，但苦于找不到適合自己的學(xué)習(xí)方法，從而漸漸失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力。

2.高中數(shù)學(xué)課堂中有效教學(xué)策略的應(yīng)用

2.1夯實課堂有效教學(xué)基礎(chǔ)

為提高教學(xué)有效性，教師在教學(xué)之前要了解學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，熟悉學(xué)生的個性特征、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方式以及心理結(jié)構(gòu)等。從而有針對性的備課，選擇適宜的課堂教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。教師要依據(jù)學(xué)生的情況設(shè)計教學(xué)方式，選擇有效的教學(xué)手段，并分析可能的反映，做好預(yù)測，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方式與內(nèi)容，確保與學(xué)生學(xué)習(xí)心理特征與認(rèn)知規(guī)律更符合，提高學(xué)生主體性。

2.2優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容

教師要精心設(shè)計新課的引入，達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。教師還應(yīng)該對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行深入研究，因為教學(xué)目標(biāo)直接影響著課堂教學(xué)效率。所以要想高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得更有效，就要求教師制定明確的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)不僅要關(guān)注單純的知識領(lǐng)域，更要重視方法與創(chuàng)新領(lǐng)域，使各種教學(xué)目標(biāo)協(xié)調(diào)發(fā)展。教師在課前應(yīng)該合理地對例題進(jìn)行篩選，培養(yǎng)學(xué)生主動梳理和運用知識的意識及活學(xué)活用的能力，這樣足以提高課堂教學(xué)效率。教學(xué)應(yīng)有獨特的藝術(shù)性，還應(yīng)有強烈的吸引力和創(chuàng)造力。這樣能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，啟發(fā)學(xué)生積極思維。

2.3準(zhǔn)確把握課堂學(xué)習(xí)角度

設(shè)計出合理的課堂教學(xué)層次，將有限的課堂充分利用，這才是上好一節(jié)數(shù)學(xué)課的最重要因素。學(xué)習(xí)知識的過程不僅是針對某一個知識點進(jìn)行的針對性學(xué)習(xí)，而是借助一個有代表性的知識點進(jìn)行的學(xué)習(xí)，以達(dá)到片面到整體所有內(nèi)容的全面把握。這就是要求教師與學(xué)生共同合作、深入探究。不僅僅要把課上所學(xué)習(xí)的內(nèi)容作為學(xué)習(xí)及課后復(fù)習(xí)的重點.更要把學(xué)會學(xué)習(xí)的方法作為學(xué)習(xí)的重心。只有熟知并掌握了相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)效率才能不斷提高，學(xué)習(xí)目的才能夠真正實現(xiàn)。

2.4科學(xué)調(diào)配課堂學(xué)習(xí)板塊

學(xué)習(xí)板塊的調(diào)配指的是學(xué)習(xí)時間和內(nèi)容的合理安排，這就需要教師在課前做出合理的規(guī)劃與科學(xué)的安排。學(xué)生不能為應(yīng)對考試只掌握課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容及老師強調(diào)的內(nèi)容，還要及時檢查、深刻分析自己的學(xué)習(xí)過程。而教師的任務(wù)則是提醒學(xué)生如何學(xué)習(xí)、如何進(jìn)行鞏固。從而進(jìn)行自我檢查改正，合理安排學(xué)習(xí)時間與學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.5合理設(shè)計課堂教學(xué)手段

學(xué)生對知識的掌握，都是通過多種感官將知識信息傳遞給大腦中樞而進(jìn)行的。這些感官的功能各不相同，而在課堂學(xué)習(xí)過程中，各個感官系統(tǒng)的功能發(fā)揮得越好，學(xué)習(xí)效率就越高。這就體現(xiàn)在現(xiàn)代教學(xué)媒體的應(yīng)用，不僅能夠大大發(fā)揮人體感官系統(tǒng)的學(xué)習(xí)功能，還能夠提高課堂學(xué)習(xí)效率。

3.結(jié)語

在全面實施新課改的大環(huán)境下，教師在高中數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用有效教學(xué)策略是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步、優(yōu)化學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重要途徑。在實踐中，高中數(shù)學(xué)教師務(wù)必要活躍課堂氣氛，把學(xué)生從乏味的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中解救出來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與主動性，為學(xué)生提供更有智慧性、藝術(shù)性的有效教學(xué)，整體提升學(xué)生學(xué)習(xí)水平，增強數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]張宏漢.新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的策略探究[J].學(xué)周刊，2017（1）：59-60.