【摘要】近年來，隨著科學技術(shù)的發(fā)展，初中語文教學逐漸開始運用現(xiàn)代信息技術(shù)展開相應的教學，現(xiàn)代信息技術(shù)不僅可以提高教學效率，還可為教師展開教學帶來一定的便利，但是，帶來一定優(yōu)勢的同時，也存在著一些不可避免的負面影響。文章通過與初中語文教學的實際情況進行結(jié)合，充分分析出運用現(xiàn)代信息技術(shù)進行初中語文教學所產(chǎn)生的問題，并且針對問題提出有效的解決措施，進一步規(guī)范現(xiàn)代信息技術(shù)的運用，為初中語文教學的發(fā)展作出有效的促進。

【關(guān)鍵詞】中學語文教學 現(xiàn)代信息技術(shù) 現(xiàn)狀分析 對策

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）05-0057-01

一、中學語文教學中運用現(xiàn)代信息技術(shù)的現(xiàn)狀分析

（一）本身實用性不強

課件的實用性與教學效果是具有直接的影響關(guān)系的，課件的除了具有實用性外同時也具備有趣性，更能激起學生參與學習的興趣，進而才使得學生的注意力集中在學習上，其學習效果也能夠達到事半功倍的效果。但是，在實際教學中，存在部分教師在進行課件的制作過程中，通常都是在網(wǎng)上直接下載相關(guān)的課件，雖然也存在部分教師在進行課件的制作時是自己制作的，然而也只不過是將相關(guān)的素材都堆砌在一起，趣味性是有了，但是又缺乏了知識性，在一定程度上并無法提高學生的語文學習。

（二）視現(xiàn)代信息技術(shù)為萬能的

由于教師在一定程度上看到了較多的成功的教學案例，或者是優(yōu)質(zhì)課基本上都是采用了現(xiàn)代信息技術(shù)而得到的成效，便在思想上、觀念上普遍認為現(xiàn)代信息技術(shù)是萬能的。這些教師僅僅只是看到了現(xiàn)代信息技術(shù)所帶來的便利與優(yōu)勢，卻完全忽視了現(xiàn)代信息技術(shù)的一些弊端，因此，教師在進行教學時，不分課型、不分時機盲目性的運用。這樣只會給教學帶來一定的負擔、阻礙，不僅沒有給教學活動帶來有效的促進，同時還給教學活動造成了一定的干擾，進而使得教學效果無法達到其目標，阻礙了教學發(fā)展。

（三）運用過程中的高度固化

在初中語文教學課堂上，可運用現(xiàn)代信息技術(shù)將課堂以電子教案的形式呈現(xiàn)出來，這樣便于教師的教學，只需在課堂上進行相應的操作便可。但是，存在部分教師在展開運用的過程中，不敢做出什么越雷池的舉止，只是嚴格的根據(jù)預定的教案進行教學，形成高度固化的形式，這樣的教學形式與傳統(tǒng)的以教師為中心的填鴨式教學方式的性質(zhì)是一樣的，要說有什么不一樣，便是從傳統(tǒng)的灌輸式教學方式過渡到現(xiàn)代信息技術(shù)的滿堂灌。這樣并不有利于初中語文教學的提高，同時也不利于學生各方面的發(fā)展。

二、中學語文教學中運用現(xiàn)代信息技術(shù)存在問題的對策

（一）提高本身的實用性

在教學中如何才算得上具有實用性，需要從兩方面因素考慮：一是，是否與教學內(nèi)容貼切。任何的教學模式或者手段都是為教學內(nèi)容而服務的，這就需要教師在展開教學時充分圍繞著教學內(nèi)容而展開，引導學生參與到學習中，實現(xiàn)教學目標。二是，充分根據(jù)學生的實際水平展開教學。學生在教學活動過程中起到一個主體的地位，同時也是教學的對象，教學效果是否達到要求主要體現(xiàn)在學生身上。所以，在初中語文教學中運用現(xiàn)代信息技術(shù)時，應注意其實用性，充分結(jié)合實際教學情況，提高實用性。

（二）形成正確的運用觀念

提高現(xiàn)代信息技術(shù)的有效性，需要以形成正確的運用觀念為前提。在展開相應的教學時，應充分將理論與實踐進行有效的結(jié)合，并通過有效的分析對現(xiàn)代信息技術(shù)做出正確的認識。

（三）靈活運用，學會二次創(chuàng)作

在進行初中語文教學時運用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以將教學內(nèi)容通過電子化的方式呈現(xiàn)出來，這樣在極大程度上降低了教師的板書負擔，這樣，不僅節(jié)約了大量的教學時間，同時還增加了教學的容量以及教學的有效性。但是，在教學活動中突發(fā)情況的產(chǎn)生是不可避免的，這時教師應運用教學機智對突發(fā)情況進行靈活處理，學會二次創(chuàng)作，對課堂進行有效的調(diào)整，使得課堂得以順利開展。

三、結(jié)束語

綜上所述，在開展中學語文教學的過程中，充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)，為其教學效果帶來了一定的便利與優(yōu)勢的同時，也發(fā)生了一些不可避免的負面影響。基于此，文章通過與初中語文教學的實際情況進行結(jié)合，采用具有針對性的方式解決問題。那么，這就需要我們充分加強理論學習和實踐探索，同時發(fā)現(xiàn)在初中語文教學中運用現(xiàn)代信息技術(shù)存在的問題，勇于創(chuàng)新，針對問題探索出有效的解決對策，從而科學的、合理的、規(guī)范的運用現(xiàn)代信息技術(shù)，充分將現(xiàn)代信息技術(shù)最大化的進行發(fā)揮，進而使得初中語文的教學效果得到有效的提高。另外，教師引導學生科學、合理的運用現(xiàn)代信息技術(shù)，能夠幫助學生提高語文能力，同時也有助于其他學科的學習。

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作者簡介：

黃國津（1986.09-），女，漢族，江西吉安人，碩士，主要研究方向：信息技術(shù)在語文教學中的有效運用。