姜麗

【摘要】素質(zhì)教育的發(fā)展給我國基礎(chǔ)教育帶來巨大挑戰(zhàn)的同時也推動了我國教學(xué)模式的革新與發(fā)展。在中學(xué)語文中開展情景化教學(xué)有助于加強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，擴寬學(xué)生的思維能力和想象力，推動學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。本文基于現(xiàn)實的角度對情景化教學(xué)模式的基本特征進行了重點分析，并詳細論述了情景化教學(xué)模式在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用策略。

【關(guān)鍵詞】情景化教學(xué) 初中語文 素質(zhì)教育 綜合素質(zhì)

【中圖分類號】G633.3 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）05-0047-01

1.引言

情景化教學(xué)模式是在教育改革和發(fā)展的過程中逐漸走入中學(xué)課堂的，主要通過多種形式的情景再現(xiàn)使學(xué)生盡快的融入到相應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，到達教學(xué)水平的綜合提升。初中語文在中學(xué)階段占有重大比重，也是中考中的重點考查科目，但是當(dāng)前的“填鴨式”教學(xué)手段已經(jīng)難以適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展。因此有必要在初中語文教學(xué)中滲透情景化教學(xué)模式，這同時也是教育領(lǐng)域所探究的重要課題之一。

2.情景化教學(xué)模式在語文課堂中的作用

2.1激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，當(dāng)前很多地區(qū)的初中語文教學(xué)都是沿用了傳統(tǒng)的說教式教學(xué)模式，課堂整體氛圍比較沉悶，枯燥，教學(xué)活動設(shè)置缺乏特色，這對于正處于叛逆期的初中生來說難以提起足夠的興趣。而情景化教學(xué)可以在行為和感官上給學(xué)生以全新的體驗，從而進一步激發(fā)學(xué)生的參與度和認(rèn)可度，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

2.2提升文學(xué)欣賞水平

初中語文課本中選取的文章大多都是中外名篇佳作，在情景化教學(xué)課堂中教師通過具體情景的架設(shè)，如音樂道具的使用、幻燈片的播放等手段可以還原一個真實的課堂情景，學(xué)生們置于其中有一種身臨其境的感覺，這種通過還原具體情境的模式可以更好的幫助學(xué)生體會作者當(dāng)時的創(chuàng)作情感和文章中蘊含的飽滿的感情，同時學(xué)生的文學(xué)欣賞水平也得到大幅度提升。

2.3培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作意識

在情景化教學(xué)模式開展過程中有一些活動需要教師組織學(xué)生共同參與，同時這些教學(xué)活動的有效開展也是鍛煉學(xué)生的團結(jié)協(xié)作意識和組織領(lǐng)導(dǎo)能力的關(guān)鍵。在這一過程中教師要在明確的教學(xué)目標(biāo)和完善的教學(xué)計劃的引導(dǎo)下有意識的培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作意識和理念，充分發(fā)揮每一位學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生們在參與活動的過程中體會到合作的樂趣。

3.初中語文情景化教學(xué)模式的開展策略

3.1更新教學(xué)理念

教學(xué)理念是學(xué)科教學(xué)的靈魂與關(guān)鍵，更是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。教師作為情景化教學(xué)模式的倡導(dǎo)者和組織領(lǐng)導(dǎo)者首先要從思想層面上革除舊有的教學(xué)理念，改善教學(xué)方法，為情景化教學(xué)模式的開展奠定良好的思想基礎(chǔ)。一方面，教師要進一步明確學(xué)生在新課堂中的主體地位，圍繞學(xué)生進行情景化教學(xué)活動的設(shè)計，避免情景教學(xué)流于形式表面；另一方面，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及教材特征設(shè)置教學(xué)目的和教學(xué)大綱，有目的、有節(jié)奏、有計劃的開展情景化教學(xué)，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.2科學(xué)創(chuàng)設(shè)情景

教學(xué)情景模式創(chuàng)設(shè)的科學(xué)性和有效性是情景化教學(xué)中的核心與關(guān)鍵，更是衡量教師的教學(xué)水平的決定性因素。首先，教師在備課過程中要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和個性發(fā)展需求為學(xué)生量身定做情景教學(xué)內(nèi)容，以課本為基礎(chǔ)創(chuàng)設(shè)情境；其次，針對青春期中學(xué)生的身心特征，教師在情景創(chuàng)設(shè)中要注重聯(lián)系生活實際，最好是從現(xiàn)實生活中提取素材，增進學(xué)生與教師的親近感，并進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；最后，情景創(chuàng)設(shè)要與課本知識緊密相連。教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)一定不能脫離課本知識而單獨存在，要以課本為基礎(chǔ)，并對課本知識進行擴展。

3.3充分借助現(xiàn)代教學(xué)手段

以多媒體為主的現(xiàn)代教學(xué)手段是基礎(chǔ)教育中的重要輔助性工具，對于情景創(chuàng)設(shè)可以起到關(guān)鍵的推動作用，同時利用多媒體工具可以通過圖畫、音頻、視頻的結(jié)合來最大限度的還原教學(xué)情景。為此，中學(xué)教師應(yīng)該充分利用現(xiàn)有的現(xiàn)代化教學(xué)手段為學(xué)生搭建一個可以盡快融入教材知識的平臺，引導(dǎo)學(xué)生通過多種感官體驗加深對教材知識的理解與感悟，實現(xiàn)文學(xué)鑒賞能力與創(chuàng)作能力的升華。同時教師還要通過多方渠道獲取高質(zhì)量的多媒體課件，并合理把握課件放映的時間節(jié)點，切不可為了放映而放映，使情景化教學(xué)流于形式。

4.結(jié)束語

情景化教學(xué)模式是還原教學(xué)場景、深化教學(xué)理念的重要途徑，同時也是新課標(biāo)和素質(zhì)教育所大力提倡的。初中語文教學(xué)中應(yīng)該逐漸滲透情景化教學(xué)理念，更新教學(xué)方法，通過創(chuàng)設(shè)合理、科學(xué)的情境提高課堂教學(xué)效率，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，推動我國中學(xué)教育的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]譚曉芳.初中語文教學(xué)中的情景化教學(xué)工作研究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2017，（02）：48.

[2]劉國治.淺談情景化教學(xué)在初中語文教學(xué)中的運用[J].考試與評價，2012，（06）：4.