摘 要：老師在進行歷史教學(xué)的時候，恰當(dāng)?shù)厥褂媒换ナ诫娮影装蹇梢詾閷W(xué)生拓展歷史知識，使歷史變得更加形象生動，清晰可觀。豐富的歷史教學(xué)資源使學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性大大提高，使學(xué)生的視野得到了拓展，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。這樣就把學(xué)生作為課堂的主體，使歷史教學(xué)質(zhì)量得以提升。筆者在本文之中，對在歷史教學(xué)之中使用交互式電子白板進行了探討和分析，并提出了幾點行之有效的建議和方法，希望讀者能夠有所借鑒。

關(guān)鍵詞：交互式；電子白板；歷史教學(xué)；應(yīng)用

一、 引言

交互式電子白板可以與電腦進行信息通訊，將電子白板連接到計算機，并利用投影機將計算機上的內(nèi)容投影到電子白板屏幕上，在專門的應(yīng)用程序的支持下，可以構(gòu)造一個大屏幕、交互式的協(xié)作會議或教學(xué)環(huán)境。利用特定的定位筆代替鼠標(biāo)在白板上進行操作，可以運行任何應(yīng)用程序，可以對文件進行編輯、注釋、保存等在計算機上利用鍵盤及鼠標(biāo)可以實現(xiàn)的任何操作。使用交互式電子白板進行歷史教學(xué)，可以使歷史知識變得更加形象生動，讓教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富多彩。把靜態(tài)的歷史知識讓它“動起來”，圖文結(jié)合，聲音視頻并茂，極大地提升了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，使學(xué)生的空間思維得以提升，使教學(xué)質(zhì)量得到提高，提升了課堂效率。筆者在下文之中結(jié)合在教學(xué)之中的實踐對在歷史教學(xué)中使用交互式電子白板需要注意的地方進行了探討。

二、 優(yōu)化課堂環(huán)境，提升課堂效果

在傳統(tǒng)教學(xué)中，通常都使用粉筆或者油墨筆進行教學(xué)，粉筆會產(chǎn)生粉塵污染，讓學(xué)生和老師飽受粉塵之苦，用油墨筆會揮發(fā)油墨味道，味道難聞。而使用交互式電子白板，可以免除擦黑板的麻煩，可以節(jié)約課堂時間，老師可以把更多的時間用來進行教學(xué)。電子筆可以對顏色、精細(xì)度、形狀進行選取，可以在電子白板上流暢快速地進行書寫。繪畫等。可以把歷史課變得像美術(shù)課一樣，有著很好的視覺效果。假如需要改正，可以使用電子板擦快速的擦除。假如在授課的時候有需要，交互式電子白板可以修改或者批注Word課件、PowerPoint課件，并且保存這些修改或者批注，以便對下一節(jié)課程或者其他班級或者下一學(xué)期使用。而且能夠進行打印以便學(xué)生課后復(fù)習(xí)或者成為復(fù)習(xí)資料，有效地解決了學(xué)生因為記筆記而錯過老師講解知識點，使學(xué)生在上課聽講的時候更加輕松和專注。

三、 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的興趣

使用交互式電子白板進行教學(xué)是一種輔助教學(xué)手段，它結(jié)合了其他多媒體技術(shù)，比如，錄音、錄像、投影等功能，更加多樣化地呈現(xiàn)出歷史知識。利用多媒體進行教學(xué)，老師把搜集的教學(xué)資源（例如聲音、視頻、圖文等）為學(xué)生展現(xiàn)，在有限的課堂時間里使學(xué)生拓展了歷史知識，視野得以開闊，空間思維得以拓展，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。比如，在講授“新航路開辟”的知識的時候，使用交互式電子白板動態(tài)15世紀(jì)末開辟的四條新航路，可以把靜態(tài)的知識動態(tài)地展現(xiàn)出來，也可以使用交互式電子白板展示明朝鄭和下西洋的海域圖。讓學(xué)生進行對比。通過這種教學(xué)方法，營造了輕松活潑的課堂氛圍，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，使用交互式電子白板進行教學(xué)它的聚光燈功能還可以把目光聚集在地圖之中的重點知識，使學(xué)生的注意力更加集中，加深了學(xué)生的印象。

四、 使用交互式電子白板進行教學(xué)可以拓展教學(xué)內(nèi)容

使用交互式電子白板之中的教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫可以節(jié)約老師的備課時間。進行歷史教學(xué)的時候需要搜集大量的資料，耗費非常多的時間，如果使用電子白板進行教學(xué)，可以讓老師輕松地搜集所需資料，例如聲音、視頻。圖文、課件等，在為學(xué)生演示的時候效果非常好。電子白板之中包含的數(shù)據(jù)庫可以讓老師輕松地備課。把電子白板和資源庫結(jié)合使用，讓老師很好地對現(xiàn)存資源數(shù)據(jù)庫進行管理。

五、 為學(xué)生展示歷史知識體系

在學(xué)習(xí)歷史知識的時候，有非常多的學(xué)生會犯這樣一個錯誤：總是想盡可能多地記住歷史知識。但是歷史知識浩如煙海，根本無法全部牢記，學(xué)生記住了這些知識又會忘記另外的一些知識。學(xué)生一般通過背誦來記憶歷史知識，如果為學(xué)生描繪歷史知識結(jié)構(gòu)圖，可以讓學(xué)生形成知識體系，對歷史知識有一個整體的把握。所以，使用課件為學(xué)生展示某一章節(jié)的知識結(jié)構(gòu)圖或者圖表，可以使學(xué)生對歷史知識的記憶更加深刻，理解更加透徹。例如，在講授“中國古代文化史”的時候，筆者為學(xué)生展示了秦朝到明清時期的五大文化知識結(jié)構(gòu)體系，讓學(xué)生對這五大文化知識在學(xué)習(xí)的時候更加清晰明了，對歷史知識進行了梳理。在歷史課堂上使用交互式電子白板起到了很好的輔助作用。然而，老師在使用交互式電子白板進行教學(xué)的時候，也應(yīng)當(dāng)注意以下幾點問題：

（一） 傳統(tǒng)教學(xué)方式與電子白板相結(jié)合，互相輔助

雖然交互式電子白板有許多優(yōu)點，但是它只是一種輔助教學(xué)手段，老師在進行教學(xué)的時候不應(yīng)該拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，放棄自己的主導(dǎo)地位。傳統(tǒng)教學(xué)方式經(jīng)過多年的沉淀有著它自己的優(yōu)點和合理性。所以，應(yīng)當(dāng)把電子白板與傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合，互相輔助，才能夠提升教學(xué)質(zhì)量。

（二） 對素材精心挑選，提升教學(xué)質(zhì)量

歷史有非常多的素材，例如圖文、視頻、音頻、課件等。然而，歷史教學(xué)不是素材的堆砌，而是老師在制作課件的時候精選素材，并結(jié)合教學(xué)的實際情況進行選擇，有效地利用各種素材。以便讓教學(xué)變得具有針對性和提升教學(xué)的質(zhì)量。

（三） 把教學(xué)內(nèi)容與課件相結(jié)合

在現(xiàn)階段的歷史教學(xué)之中，有的老師只知道為學(xué)生放映課件，而不做出講解，根本無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。歷史老師應(yīng)當(dāng)把教學(xué)內(nèi)容與課件相結(jié)合，才能夠充分地發(fā)揮多媒體的作用。

六、 結(jié)束語

綜合上文所述，使用交互式電子白板進行輔助教學(xué)可以讓學(xué)生輕松地掌握歷史知識，形成歷史體系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維以及自學(xué)能力，歷史老師應(yīng)當(dāng)合理地使用交互式電子白板，使歷史教學(xué)質(zhì)量能夠提升，加快歷史教學(xué)向現(xiàn)代化發(fā)展的腳步。

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作者簡介：姜少榮，福建省三明市，福建省尤溪縣第五中學(xué)。