摘 要：在中國的教育中，對于英語是很重視的，尤其是高中階段的英語學(xué)習(xí)。隨著教育的發(fā)展，越來越多學(xué)校的老師開始推崇通過合作學(xué)習(xí)的模式來開展高中英語閱讀與寫作一體化教學(xué)。本文主要從三個方面來分析合作學(xué)習(xí)模式在高中英語讀寫教學(xué)中的運用：一是分析高中英語讀寫一體化在合作學(xué)習(xí)模式中的重要性，二是在英語讀寫一體化教學(xué)中如何開展合作學(xué)習(xí)模式，三是在合作學(xué)習(xí)模式下開展讀寫一體化的現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：高中英語讀寫一體化；合作學(xué)習(xí)模式；實踐探究

一、 引言

在教學(xué)實踐中筆者發(fā)現(xiàn)，將合作學(xué)習(xí)應(yīng)用到高中英語讀寫一體化教學(xué)中，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高，還能使他們寫作能力同時得到有效的提升。新課改倡導(dǎo)自主、合作、探究，合作學(xué)習(xí)是與新課改的要求相符的，它是一種全新的學(xué)習(xí)模式，具有很多傳統(tǒng)教學(xué)模式所不具備的優(yōu)勢。首先，它能為學(xué)生營造一個團(tuán)結(jié)、互助的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠緊密聯(lián)系。其次，在學(xué)習(xí)活動中，不同層次的學(xué)生共同完成一個任務(wù)，學(xué)生之間能夠互相借鑒，習(xí)得他人的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)自身的不足。最后，合作學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生更好地應(yīng)用所學(xué)知識，提高他們的綜合應(yīng)用能力。

二、 關(guān)于在高中英語讀寫一體化教學(xué)中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)模式的重要性的概述

以往高中英語讀寫一體化教學(xué)所采取的教學(xué)模式是：教師按照教學(xué)目標(biāo)任務(wù)提前做好備課工作，明確課堂上需要講解的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)中的重點、難點知識，課堂上依照課前的備課計劃，按部就班地完成課程設(shè)計的內(nèi)容，學(xué)生在聽課的過程中，結(jié)合自己的實際情況，做好相應(yīng)的課堂筆記活動，教師也往往會在課后布置一定數(shù)量的課后作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固課堂知識點的學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)模式通常是以小組為單位，教師根據(jù)在平時教學(xué)中學(xué)生們的表現(xiàn)情況，結(jié)合每個學(xué)生自身的差異情況，完成分組工作，根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)情況，對每個小組人員進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)的明確劃分，使得每名學(xué)生都有擔(dān)負(fù)的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生們有了各自的任務(wù)，就可以用心去準(zhǔn)備需要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，無論在心理上還是在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面都能起到很好的鍛煉。閱讀和寫作作為高中英語學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，通過合作學(xué)習(xí)模式，小組成員之間相互幫助，取長補(bǔ)短，你追我趕，先進(jìn)帶動后進(jìn)，相互協(xié)作，彼此加強(qiáng)溝通和協(xié)調(diào)，相互促進(jìn)學(xué)習(xí)和提高，充分發(fā)揮集體組織帶動學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。

三、 高中英語讀寫一體化教學(xué)中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)模式的具體措施

1. 學(xué)生分組要科學(xué)、合理。在對學(xué)生進(jìn)行分組時，教師要秉持科學(xué)、合理的觀念，首先為學(xué)生確定討論的主題，圍繞該主題向每個小組分配具體的學(xué)習(xí)任務(wù)。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、接受能力都是有很大的差異的，因此，小組成員的英語讀寫能力也是不盡相同的，有的差別非常大。因此，在對學(xué)生進(jìn)行分組時，教師必須謹(jǐn)慎考慮，盡量讓小組之內(nèi)有各個層次的學(xué)生，即既有優(yōu)等生，也有中等生，還要有差生。這樣，學(xué)生才能在合作學(xué)習(xí)的過程中實現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)：優(yōu)等生可以多了解其他同學(xué)的思路，對自己的英語讀寫進(jìn)行反思，并為組內(nèi)同學(xué)提供高質(zhì)量的學(xué)習(xí)幫助；中等生能夠向優(yōu)等生看齊，促使他們嚴(yán)格要求自己，學(xué)到更為科學(xué)的學(xué)習(xí)方法；差生能夠?qū)τ⒄Z讀寫有更為深入的體會，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)英語綜合素質(zhì)的提高。

2. 根據(jù)教學(xué)任務(wù)合理分配學(xué)習(xí)任務(wù)。在小組學(xué)習(xí)中，每名學(xué)生的喜好和學(xué)習(xí)情況都是各不相同的。尤其采取的是合作學(xué)習(xí)新的教學(xué)模式，為了能夠更好地發(fā)揮這一新模式的巨大優(yōu)勢和特點，教師需要適時地根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時地掌握，依據(jù)掌握的現(xiàn)實情況，結(jié)合每名學(xué)生的自身學(xué)習(xí)能力和水平安排合適的學(xué)習(xí)任務(wù)，充分發(fā)揮每一名學(xué)生在小組討論學(xué)習(xí)中的獨特價值和重要作用，讓每一名學(xué)生和教師都明確合作學(xué)習(xí)模式在高中英語讀寫一體化教學(xué)中的重要作用。最終，通過合作學(xué)習(xí)模式，小組成員間不僅相互之間促進(jìn)了學(xué)習(xí)，增長了英語知識，增進(jìn)了情感交流，培養(yǎng)了相互協(xié)作的能力，提升了學(xué)生們英語整體應(yīng)用的能力。

3. 做好小組討論前的準(zhǔn)備工作。為了切實提高學(xué)生們學(xué)習(xí)討論的效果，確保小組成員討論順利地進(jìn)行，需要學(xué)生們提前查閱相關(guān)的資料，充分了解學(xué)習(xí)討論的主題和需要討論的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在小組開展合作學(xué)習(xí)的過程中，小組成員通過已經(jīng)收集的學(xué)習(xí)資料對于討論的主題有了一定的認(rèn)知，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的嘗試，有利于學(xué)習(xí)討論活動的進(jìn)一步開展，同時能夠更好地發(fā)揮合作學(xué)習(xí)模式的獨特價值，更加有利于學(xué)生們掌握英語知識的學(xué)習(xí)。學(xué)生們在小組之間的交流協(xié)作的過程中，可以充分地利用這樣的交流機(jī)會，學(xué)以致用，使用在積累階段掌握的詞匯和英語知識，嘗試用英語進(jìn)行溝通和交流，營造一種英語學(xué)習(xí)的濃厚氛圍，不論是在小組內(nèi)部還是在小組之間，大家都保持一種相互學(xué)習(xí)的良好心態(tài)，利用營造的良好的英語學(xué)習(xí)的環(huán)境氛圍，提升英語應(yīng)用的能力和水平。

四、 在高中英語讀寫一體化教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)模式的現(xiàn)實意義

合作學(xué)習(xí)是指按照既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過小組討論學(xué)習(xí)的新模式，激發(fā)學(xué)生們積極主動交流學(xué)習(xí)的興趣，在相互學(xué)習(xí)中共同促進(jìn)英語應(yīng)用的能力和水平。在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生們往往都有著明確的任務(wù)分工，在學(xué)習(xí)目標(biāo)完成后，也會對他們完成的結(jié)果進(jìn)行相互的評價，這樣做不僅可以提高學(xué)生們的團(tuán)隊協(xié)作意識，同時還可以很好地提高學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)成績，讓他們感受到學(xué)習(xí)的快樂和滿足，最重要的是還能有效鍛煉學(xué)生們的心理綜合素質(zhì)以及人際交往溝通協(xié)調(diào)的能力。通過引入合作學(xué)習(xí)的新模式則可以很好地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的諸多缺點，更加貼合高中學(xué)生愛思考、愛鉆研的學(xué)習(xí)特點，而且這種模式往往可以起到活躍英語課堂氣氛的良好效果，達(dá)到最大限度地吸引學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的熱愛。

五、 結(jié)語

在高中英語的教學(xué)過程中，通過合作學(xué)習(xí)的模式達(dá)到英語讀、寫能力全面提升，筆者認(rèn)為是非常合理的。小組成員在相互討論的良好學(xué)習(xí)氛圍中，提升了溝通協(xié)調(diào)能力，鍛煉了心理素質(zhì)，掌握了通過英語進(jìn)行會話交流的方法和技巧，英語讀寫的能力也在新模式的帶動下得到了全面的提升。

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作者簡介：岳瀟，甘肅省白銀市，會寧縣第三中學(xué)。