劉同華 齊亮 何錫宇 李亞斌 彭心遠(yuǎn)

摘要：材料性能學(xué)作為材料類專業(yè)的核心課程，在學(xué)生今后的工作和科學(xué)研究中具有重要作用。根據(jù)“卓越計(jì)劃”對(duì)材料類專業(yè)的人才培養(yǎng)要求，通過對(duì)教學(xué)過程當(dāng)中存在的問題進(jìn)行分析，提出了教學(xué)改革的思路。

關(guān)鍵詞：材料性能學(xué)；卓越計(jì)劃；教學(xué)改革

材料性能學(xué)是材料類專業(yè)的核心專業(yè)課程，主要包括材料的力學(xué)性能、物理性能、化學(xué)性能等。材料性能學(xué)作為材料類專業(yè)的一門主干課程，不僅能夠奠定學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)，而且對(duì)于就業(yè)和進(jìn)一步深造都有著重要的影響。因此探索本課程教學(xué)改革，通過優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃，改進(jìn)教學(xué)方法，理論與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，對(duì)提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃具有重要意義。

一、 材料性能學(xué)教學(xué)存在的問題

（一） 課程內(nèi)容枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高

在我校的課程體系里，此門課程安排在大三下學(xué)期，而學(xué)生正處于考研復(fù)習(xí)的關(guān)鍵期，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，同時(shí)材料性能學(xué)課程的知識(shí)點(diǎn)多、覆蓋面廣、內(nèi)容既抽象又深?yuàn)W，而大部分教師仍然以“滿堂灌”的模式授課，學(xué)生聽得云里霧里、昏頭昏腦。所以，我們應(yīng)以教學(xué)方法和手段改革為提高教學(xué)質(zhì)量的切入點(diǎn)：不僅傳授專業(yè)知識(shí)，更要培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)；不僅傳授解題技巧，更要培養(yǎng)思維方式；不僅注重理論教學(xué)，更要培養(yǎng)應(yīng)用能力。另外，教師出于科研考核壓力的影響，花在教學(xué)上的精力不夠多，從備課到授課，都沒有足夠的驅(qū)動(dòng)力，使得教學(xué)效果改善不明顯；而對(duì)于學(xué)生來講，他們對(duì)課程的重要程度還認(rèn)識(shí)不夠，大部分同學(xué)只要考試通過，拿到學(xué)分就可以。

（二） 教學(xué)手段單一，教學(xué)效果不好

目前，材料性能學(xué)的教學(xué)以多媒體教學(xué)為主，主要以教師講、學(xué)生聽為主，很少采用其他的教學(xué)輔助手段，而國內(nèi)高?；旧鲜且钥茖W(xué)研究為重點(diǎn)，以科研論文發(fā)表數(shù)量和質(zhì)量來衡量學(xué)校水平，忽視教學(xué)，教學(xué)上是得過且過，使得高校教師進(jìn)行教學(xué)改革的意愿較低。而學(xué)生對(duì)于抽象的概念和內(nèi)容，難于理解與掌握，而且多媒體教學(xué)信息量大，一旦學(xué)生沒有跟上節(jié)奏，那么后面的內(nèi)容也就很難銜接上來，進(jìn)一步降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（三） 課程實(shí)驗(yàn)硬件條件不足，理論與實(shí)踐結(jié)合不夠緊密

目前，我校的金屬材料工程和材料成型及控制工程專業(yè)都是采用大班教學(xué)，每個(gè)專業(yè)的學(xué)生人數(shù)都超過了70人，而我校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備臺(tái)套數(shù)有限，且實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)也不夠充足，這樣的話導(dǎo)致不是每個(gè)學(xué)生都能夠親自動(dòng)手，課程實(shí)驗(yàn)鍛煉效果欠佳，使得學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力不足。另外，學(xué)生一直處于校園這個(gè)圈子里面，對(duì)課程在生產(chǎn)中的應(yīng)用沒有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，理論與實(shí)踐脫節(jié)，不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

二、 材料性能學(xué)教學(xué)改革淺析

（一） 充分激發(fā)學(xué)生的興趣，上好第一堂課

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！边@就是說一個(gè)人一旦對(duì)某事物有了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)去求知、去探索、去實(shí)踐，并在此過程中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)，所以有了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中便能產(chǎn)生很高的積極性，擁有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需求。然而對(duì)于興趣的培養(yǎng)，專業(yè)課的第一堂課非常關(guān)鍵。我們開課的第一件事并不是讓學(xué)生急于了解課本上的知識(shí)，而是要聯(lián)系實(shí)際讓學(xué)生明白該課程的主要應(yīng)用和發(fā)展前景。如介紹一些著名的事例或人物，說明學(xué)習(xí)材料性能學(xué)的重要性，以著名的德國艾雪德列車出軌事故為例，說明材料的疲勞性能的重要性，通過學(xué)習(xí)材料性能學(xué)，能夠知道如何提高材料的疲勞性能，從而避免悲劇的產(chǎn)生。而2010年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)是英國曼徹斯特大學(xué)兩位科學(xué)家安德烈·蓋姆和康斯坦丁·諾沃肖羅夫因在二維空間材料石墨烯方面的開創(chuàng)性實(shí)驗(yàn)而獲獎(jiǎng)，可見材料不只是局限于傳統(tǒng)的材料，材料的覆蓋面是非常廣闊的，能夠任你遨游其中，所以材料科學(xué)是多么高大上的一門學(xué)科！

（二） 精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，采用互動(dòng)式教學(xué)

高校的根本任務(wù)是培養(yǎng)優(yōu)秀人才，課堂教學(xué)則是傳授知識(shí)技能的主要途徑，是教師教和學(xué)生學(xué)的有機(jī)結(jié)合。美國心理學(xué)家羅杰斯說：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛?！苯處煈?yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，為每個(gè)知識(shí)點(diǎn)選用合適的教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣?；?dòng)式教學(xué)，可以通過營造多邊互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，在平等交流探討的過程中，達(dá)到不同觀點(diǎn)碰撞交融，進(jìn)而激發(fā)教學(xué)雙方的主動(dòng)性和探索性。同時(shí)，給學(xué)生推薦一些課外文獻(xiàn)資料，以開闊視野，培養(yǎng)搜集研究資料和閱讀文獻(xiàn)的能力，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

（三） 高度重視課程實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行校企聯(lián)合培養(yǎng)

目前，我國高校畢業(yè)生普遍存在高分低能、動(dòng)手能力差的現(xiàn)象，不能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的要求。因此，必須加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能動(dòng)手、勤動(dòng)手，做到理論聯(lián)系實(shí)際。就材料性能學(xué)來說，材料的成分和內(nèi)部組織決定了材料的性能，其影響程度必須通過實(shí)驗(yàn)來觀察。所以，在校內(nèi)，我們要求在授課時(shí)盡可能結(jié)合科研的實(shí)例教學(xué)，讓學(xué)生了解新的領(lǐng)域，感興趣的學(xué)生可以以科研助手的形式加入到自己感興趣的課題組做研究；同時(shí)，為了響應(yīng)國家卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃，組織學(xué)生深入企業(yè)第一線，親自動(dòng)手參與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐，也可以把企業(yè)專家請(qǐng)到學(xué)校，結(jié)合課程內(nèi)容給學(xué)生們多講講企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際情況，切實(shí)提高學(xué)生的工程能力。

（四） 加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提升整體素質(zhì)

教師是教學(xué)中的主角，要給學(xué)生一碗水，自己必須有一桶水，教師必須不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自己。鼓勵(lì)和支持在職教師進(jìn)行再教育，大力開展專業(yè)知識(shí)講座和技能培訓(xùn)，積極參加各類學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，不斷提高教學(xué)水平和工作能力。同時(shí)深入推進(jìn)校園文化建設(shè)，切實(shí)加強(qiáng)教師的職業(yè)道德教育，培養(yǎng)選出更多愛崗敬業(yè)、甘于奉獻(xiàn)、做出突出業(yè)績(jī)和重大貢獻(xiàn)的先進(jìn)典型，傳遞正能量，鼓舞士氣，全面提升教師素質(zhì)。

總之，“教學(xué)有法，但無定法?！敝灰覀?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)新理念、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，就一定能夠提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)而不懈奮斗！

作者簡(jiǎn)介：

劉同華，齊亮，何錫宇，李亞斌，彭心遠(yuǎn)，江西省贛州市，江西理工大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院。