摘 要：如何提高教師作文教學的指導能力，讓我們的學生喜歡作文，掌握習作方法，能在小學畢業(yè)完成課標要求是廣大教師不斷探索的問題。筆者把自己的經驗與大家分享。

關鍵詞：興趣 觀察 積累 習作 循序漸進

在讀《教師在研究中成長15種秘法》中，其中一個案例引發(fā)了我強烈的共鳴，同時也給了我深刻的思考和啟迪。那就是丹東東方紅小學包全杰的《小學作文循序教學法》。她的六步訓練法遵循學生思維發(fā)展的特點，遵循課標中作文教學的階段目標，為我的作文教學拓寬了思路，現結合自己多年的作文教學經驗談幾點體會。

多年來作文教學一直是令我們農村學生和老師感到頭疼的事，學生覺得無話可說，寫起來語無倫次，沒有重點平淡無味，對作文望而生畏，很多孩子照搬照抄，沒有自己的真情實感。究其原因，是他們割裂了作文與生活的聯系，使作文失去了生命的土壤。針對這一現象，我主要從以下幾方面進行作文教學：

一、從說話入手，激發(fā)學生作文興趣

興趣是最好的老師。而興趣的培養(yǎng)應該從低年級開始培養(yǎng)。所以，在孩子剛一入學時，我就著力培養(yǎng)孩子說完整話，一字連詞，一詞連句，一句連篇的訓練。每周這樣的專項訓練不少于一節(jié)課。平時的課堂教學中也隨機訓練學生這種方式表達。這樣堅持一年多，孩子的表達欲望就很濃了，表達能力在不知不覺中增強了。在游戲中激發(fā)興趣。我經常讓學生做游戲，說游戲的經過，也可以說說今天發(fā)生的事，邊畫圖邊說話等等，極大地調動了學生說的興趣，雖然剛開始說的并不那么好，但我一律放大表揚，讓每個孩子都有想說的欲望，讓每個孩子都自信滿滿。我也經常在班級創(chuàng)設一個情境，激發(fā)學生說的興趣。如：在教學第二單元寫觀察中的發(fā)現時，我利用學生經常玩的水晶球放在水里進行實驗，讓學生親自觀察水晶球的變化過程，并把自己看到的、感受到的真實感受表達出來，學生說的熱情很高，描寫十分形象。如王璇寫的“又過了很長時間，水晶球又變了新樣子，它的泡泡不見了，變光滑了，像小珠子一樣。老師把他扔到地上，他像個淘氣的小娃娃一樣，四處射去。有時它很脆弱，用指甲輕輕一劃，就會裂個小口子，像長了個嘴巴一樣……”，看到這些描寫，我發(fā)自內心的為他們感到高興。

二、從生活入手，培養(yǎng)學生觀察能力

其實，生活中的素材隨處可見，只要善于觀察、捕捉，就能寫出真實生動的作文。所以在作文教學中，我時刻鼓勵學生說身邊的真人、真事，表達真情實感。如：在教學第四單元觀察小動物時，我事先布置學生回家后連續(xù)一周觀察家里的小動物，每天記錄一點點，提供觀察提綱，觀察他們的外形、吃食、走路、睡覺、怎樣與同伴玩耍等等，真實記錄下來，學生觀察后寫的文章非常生動。如：任思彤寫的“它們吃食的時候是啄幾下停一會兒，再啄幾下，停一會兒，我把食剛放在盆里，他們就蜂擁而上，有的吃食，有的喝水，有的在一旁玩，還有一只雞把腳伸進盆里，非常霸道……”讓人讀起來感覺非常真實、生動。我在作文評語中，對每一個孩子的觀察給予了準確的表揚。如：你抓住了小動物的生活習性來觀察，用詞恰當，寫出了小雞的特點，相信你是個善于觀察，樂于思考的孩子。學生熱情非常高。

三、從積累入手，讓學生掌握習作方法

在每節(jié)語文課堂上，我非常重視語文工具性的特點，在引導學生品詞析句的同時，學習課文的寫作方法，同時，讓學生積累書中的好詞佳句，并學以致用。學生在模仿中漸漸提升了習作能力。如：在學習《美麗的小興安嶺》一課，作者抓住春夏秋冬四季興安嶺不同的特點，寫出了小興安嶺的美麗和富饒。按照總分總的順序來安排文章的結構。之后我安排學生來寫《美麗的校園》，學生都能抓住校園的特點，感受校園的美麗。

以上只是我的幾點粗淺體會，作文教學的路還很長，正如包全杰所說我們要時刻把指導學生的作文與做人緊密結合起來，把觀察美的事物與塑造美的心靈結合起來，不斷提升學生習作的內涵和能力。把包全杰老師 （一個核心：發(fā)展思維、發(fā)展語言、提高作文水平。三個階段：基礎訓練階段、單項訓練階段、綜合訓練階段。六步訓練：一年級以看圖說話為主的說話訓練；二年級以看圖寫話為主的寫話訓練；三年級以寫片斷為主的段的訓練；四年級以觀察作文為主的觀察想象訓練；五年級以命題作文為主的篇章訓練；六年級以全面達標 為主的綜合訓練。）牢記心中。有目的，循序漸進的訓練，我們的學生作文能力會不斷的提高。

參考文獻

《教師在研究中成長15種秘法》

作者簡介

宋長和，男，吉林柳河，大專學歷，小學教師 ，一級教師，小學教學