程云峰

摘 要：因?yàn)樾W(xué)生正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，并且自身都擁有非常強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，因此，小學(xué)階段的教學(xué)對(duì)于學(xué)生今后的良好發(fā)展有著非常重要的意義。在小學(xué)教學(xué)過程中，語文課程屬于其中的一項(xiàng)重點(diǎn)學(xué)科，該課程的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的情感培養(yǎng)以及思維能力拓展有著非常重要的意義。本文主要針對(duì)小學(xué)語文教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的相關(guān)策略進(jìn)行了分析，希望能為相關(guān)人員提供合理的參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué) 激發(fā) 學(xué)生 學(xué)習(xí)興趣 策略

要想使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力可以實(shí)現(xiàn)不斷的提升，首先應(yīng)該對(duì)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)引起足夠的重視。在開展小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中，首先應(yīng)該對(duì)教材中的內(nèi)容進(jìn)行靈活的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語文課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣，讓學(xué)生在課堂中可以發(fā)揮出自身的主體作用，從而使學(xué)生自身的思維能力以及創(chuàng)新能力得到明顯的提升。[1]

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在對(duì)語文課程進(jìn)行教學(xué)的過程中，不能只是對(duì)課本中的知識(shí)進(jìn)行講解，而是因?yàn)檎驹谂囵B(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的角度上出發(fā)，逐漸帶領(lǐng)學(xué)生可以主動(dòng)對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)與興趣兩者之間實(shí)現(xiàn)有效的結(jié)合，通過這種方式可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，同時(shí)也能緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，保證在語文學(xué)習(xí)過程中可以保持一種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的過程中，具體可以從以下兩個(gè)方面來進(jìn)行：第一，教師應(yīng)該在課堂中發(fā)揮出自己的指導(dǎo)作用。在語文課程教學(xué)中，教師的言語和行為在一定程度上將直接關(guān)系到整個(gè)課程的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)教師還肩負(fù)著帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的重要責(zé)任，因此，小學(xué)語文教師一定要對(duì)學(xué)生自身的發(fā)展規(guī)律進(jìn)行全面的了解，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)情境。比如，在對(duì)“翠鳥”這一課程進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，其中有一段內(nèi)容對(duì)翠鳥的行動(dòng)進(jìn)行了詳細(xì)的描寫，但是很多學(xué)生在度這段文字進(jìn)行理解的時(shí)候存在一定的難度，針對(duì)這種現(xiàn)象，教師可以對(duì)文章講解過程中向?qū)W生提出問題：同學(xué)們，請(qǐng)找出文章那一段內(nèi)容描述了翠鳥的行為非常敏捷，這樣學(xué)生就可以根據(jù)相關(guān)的詞語到原文中進(jìn)行查找，帶動(dòng)出學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行解決的積極性；第二，學(xué)生之間存在差異，教師需要正視學(xué)生之間的差異性。要想保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以實(shí)現(xiàn)有效的提升，教師首先應(yīng)該處理好與學(xué)生之間的關(guān)系，對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行全面的了解，從而才能為語文課程的教學(xué)開展提供良好的基礎(chǔ)保障。比如，在實(shí)際的教學(xué)過程中可以采用循循善誘的方式讓學(xué)生主動(dòng)對(duì)問題進(jìn)行思考，學(xué)生在對(duì)問題回答的時(shí)候一定要做到科學(xué)對(duì)待，即便是學(xué)生回答錯(cuò)誤也應(yīng)該給予一定的鼓勵(lì)，從而可以體現(xiàn)出尊重學(xué)生的教學(xué)方式，使學(xué)生回答問題的積極性可以得到明顯的提升。[2]

二、設(shè)置導(dǎo)語吸引學(xué)生的注意力

在小學(xué)語文教材當(dāng)中大部分都是一些敘事性的文章，同時(shí)還包括了一些寫人與語言類文章，教師在對(duì)各種類型的文章進(jìn)行講解時(shí)，可以結(jié)合實(shí)際情況設(shè)置相應(yīng)的導(dǎo)語引入其中，通過這種方式可以成功引起學(xué)生的注意力。在對(duì)導(dǎo)語及進(jìn)行使用的基礎(chǔ)上，可以將新課程中的知識(shí)與已經(jīng)掌握的知識(shí)之間進(jìn)行有效的結(jié)合，這樣學(xué)生就能在最快的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中，對(duì)于知識(shí)的有效復(fù)習(xí)可以提供良好的基礎(chǔ)條件。另外，在小學(xué)語文課程教學(xué)中，教育人員還可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)做好預(yù)習(xí)以及復(fù)習(xí)工作，這樣在課程開展之前學(xué)生就可以對(duì)內(nèi)容有一個(gè)大題的了解。教師在對(duì)課前導(dǎo)語進(jìn)行設(shè)計(jì)的過程中，首先可以對(duì)文章中的主人公進(jìn)行簡單的描述，然后在結(jié)合故事背景進(jìn)行詳細(xì)說明，同時(shí)教師還可以找出一些與文章內(nèi)容相關(guān)的事件來起到非常重要的引導(dǎo)作用。教師在對(duì)導(dǎo)語進(jìn)行使用的過程中一定要注意自己的語言表達(dá)方式，在有感情表達(dá)的基礎(chǔ)上可以利用一些比較生動(dòng)有趣的語言方式，這樣學(xué)生就能很快將自己的注意力放在課堂上，從而保證以一種積極地態(tài)度投入到語文課程學(xué)習(xí)過程中。

三、教師控制情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)語文課程教學(xué)過程中，教師一定要對(duì)自身的情緒以及行為進(jìn)行合理的控制，通過自己良好的精神狀態(tài)可以對(duì)學(xué)生的行為起到一定的感染作用。因?yàn)槿说那榫w在一定程度上具有非常強(qiáng)的感染能力，只有自己自身保持興奮的情趣，才能對(duì)他人起到重要的激勵(lì)作用。因此，在小學(xué)語文課程上，相關(guān)的教育人員一定要保證自己時(shí)刻保持一種精神飽滿的態(tài)度，不斷提高自己的情趣，通過自身的精神狀態(tài)來逐漸改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使師生之間的感情可以實(shí)現(xiàn)有效的結(jié)合，在教學(xué)過程中逐漸培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)語文課程的學(xué)習(xí)興趣。另外，在語文教學(xué)過程中，教師還應(yīng)該注意對(duì)尺度的有效掌控，不斷發(fā)展每個(gè)學(xué)生自身的特點(diǎn)和特長，可以對(duì)學(xué)生的特長進(jìn)行表揚(yáng)，通過一定贊美的語言可以讓學(xué)生樹立一定的自信心，通過這種方式可以在很大程度上減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，從而在之后的學(xué)習(xí)過程中可以保持一種輕松愉悅的心情，對(duì)于提升語文學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量有著非常重要的意義。[3]

四、通過多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)在各個(gè)行業(yè)中得到了非常廣泛的使用，因此，要想有效提升小學(xué)語文課程教學(xué)質(zhì)量，也應(yīng)該實(shí)現(xiàn)對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的合理使用。通過多媒體技術(shù)可以用更加直觀的方式將課本內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的面前，教師在課堂上一定要充分發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，實(shí)現(xiàn)對(duì)多媒體技術(shù)的合理使用，將原本比較抽象的內(nèi)容變得形象化，同時(shí)在一定程度上也能改變?cè)颈容^枯燥的課堂氛圍。教師在對(duì)課件進(jìn)行設(shè)置的過程中可以適當(dāng)增加一些比較生動(dòng)的音樂或者是動(dòng)畫，通過這種方式可以不斷豐富學(xué)生的自身情感，同時(shí)可以有效提升學(xué)生對(duì)語文課程學(xué)習(xí)的積極性。

結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)語文課程教學(xué)過程中，教育人員要想不斷提升學(xué)生對(duì)語文課程學(xué)習(xí)的積極性，首先應(yīng)該實(shí)現(xiàn)對(duì)各種教學(xué)方法的有效使用，在實(shí)際的教學(xué)過程中充分發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，自己則需要在教學(xué)過程中中發(fā)揮出重要的指導(dǎo)作用以及引導(dǎo)作用。通過設(shè)置有效的教學(xué)情境，可以不斷提升學(xué)生對(duì)問題的探究能力，使學(xué)生對(duì)語文課程的學(xué)習(xí)興趣得到明顯的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]王穎 小學(xué)語文教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].學(xué)苑教育，2014，02

[2]孫發(fā)霞 小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)微探[J].祖國：建設(shè)版，2014，05

[3]王敏 淺談小學(xué)語文教學(xué)中激發(fā)興趣[J].都市家教：下半月，2014，08