彭璽

摘要：對于高職生來說，他們的英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)相對薄弱，對于英語的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，缺乏一定的主動性。而為了解決這一問題，我們在高職英語的翻譯教學(xué)中可以適當(dāng)講解英漢語言的差異。在對高職生學(xué)期特點了解的前提下，將中英語言之間存在的差異性對比出來，應(yīng)用到翻譯板塊的教學(xué)，以期提升學(xué)生的翻譯能力和水平。

關(guān)鍵詞：語言對比；高職英語；翻譯教學(xué)

一、高職英語翻譯教學(xué)現(xiàn)狀

對于高職院校而言，其學(xué)生的構(gòu)成相對特殊，學(xué)習(xí)的狀況不夠統(tǒng)一，特別是學(xué)生的英語基礎(chǔ)呈現(xiàn)出參差不齊的情況。一般情況下學(xué)生的聽力、寫作和語法方面的知識都不夠扎實，水平較低[1]。加上上課的氣氛比較沉悶死板，更是無法提升學(xué)生對于英語翻譯的興趣。另外很多的學(xué)生從思想上面就意識到了自己的能力比較差，因此更會對英語產(chǎn)生抵觸的心理。由此我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)前高職英語教學(xué)的方式還需要進(jìn)行不斷的變革，以促進(jìn)英語教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生英語素質(zhì)的提升。

二、英漢語言對比在高職英語翻譯教學(xué)中的應(yīng)用

英漢兩種語言之間存在明顯的差異性。英語更加側(cè)重于形式的連接，通過一些連接的方式形成語句之間的邏輯關(guān)系。但是漢語則注重的是意合。所以漢語往往更具有靈活性。那么兩者之間在進(jìn)行翻譯時就必須要充分考慮到這個差異性，內(nèi)化型分析兩種語言之間的差異，充分做好兩者之間關(guān)鍵標(biāo)志詞的靈活轉(zhuǎn)換。

英語翻譯對于學(xué)生來說至關(guān)重要，尤其對于高職院校的英語翻譯教學(xué)來說，如果想要培養(yǎng)出職業(yè)素養(yǎng)較高的英語人才，我們需要在英語翻譯的教學(xué)上面下功夫。那么作為英語翻譯教學(xué)的老師來說，我們首先要做的就是要全面的了解與翻譯相關(guān)的一些教學(xué)的方式和技巧。結(jié)合對比的方式，掌握英漢兩種語言之間的異同。另外作為高職生自身存在著一些特點，那么作為高職英語翻譯教師就更不能采用高中或者是本科大學(xué)的教法來進(jìn)行教學(xué)工作。我們需要保證每一位學(xué)生都能夠參與到翻譯教學(xué)活動中，提高翻譯教學(xué)的質(zhì)量。

那么在高職英語的翻譯教學(xué)中，老師要注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的翻譯思維。讓學(xué)生能夠充分了解兩種語言的異同點，清楚兩種語言詞匯對應(yīng)的情況，從而能夠更加科學(xué)和合理的進(jìn)行文本的翻譯。一般情況下英語的句子較長，里面會涉及到短語、套句，很多的詞匯都會融合在一個句子當(dāng)中，層次感比較清晰[2]。但是漢語在表達(dá)時具有明顯的先后順序，也會用到一些虛詞，那么我們在進(jìn)行翻譯時就需要對這兩種語言有清楚地認(rèn)識，然后利用好語言不同的句式特點，進(jìn)行合理轉(zhuǎn)換，使翻譯的內(nèi)容更加得體。

（一）理清句子的主干。

在進(jìn)行英譯漢時，我們要認(rèn)清楚英語的句子中的主干和各個句子之間的關(guān)系，把握好時態(tài)的變化，然后根據(jù)漢語的特點通過一些連接的詞語將句子進(jìn)行整理。那么反過來在漢譯英時，我們要分析句子中的主句，根據(jù)補譯的方式，翻譯出修飾部分。總之對于長句子的翻譯我們需要培養(yǎng)的是學(xué)生邏輯思維的能力，了解英漢翻譯的不同，掌握必要的技巧。

（二）分析定語。

從形態(tài)的角度分析，英語是一種靜態(tài)的語言，而漢語則是動態(tài)形式的。那么這就決定了英漢在進(jìn)行翻譯時切不可逐詞進(jìn)行翻譯。那么這里要特別注意定語在英漢句子中不同的位置。比如在進(jìn)行英譯漢時，我們就要充分考慮到漢語句子的特點和習(xí)慣，把定語移到中心詞的前面，而反過來，我們也要注意及時的改變詞序，使得我們的譯文在表達(dá)上面更加的順暢和自然。

（三）分析中英錯誤實例。

因為受到母語影響，對于很多的高職生而言，他們并不是很清楚英語的內(nèi)部的一些規(guī)則和結(jié)構(gòu)，那么導(dǎo)致了在翻譯中出錯較多，這也就導(dǎo)致了翻譯的文本呈現(xiàn)出了中式的英語。那么高職生要善于從自己的錯誤中進(jìn)行總結(jié)，講規(guī)則進(jìn)行識記，避免錯誤[3]。

（四）英語中還存在一些時態(tài)的變化，教師需要培養(yǎng)學(xué)生使用時態(tài)特征詞的意識，具體體現(xiàn)到英漢譯文的區(qū)別性呈現(xiàn)中。

結(jié)語：

因為畢竟作為非英語專業(yè)的學(xué)生，我們不能夠完全地系統(tǒng)性學(xué)習(xí)英語翻譯中的更多的知識。那么這就需要我們精要地對兩種語言進(jìn)行特征分析。爭取做好兩者之間的協(xié)調(diào)。學(xué)生就需要在教師引導(dǎo)下的實踐中觀察兩種語言的差異，靈活的掌握如何更好地處理一些翻譯點。加強對兩種語言的了解，把握兩種語言的規(guī)則，從而提升自己的翻譯水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]從對比語言學(xué)角度研究形合意合在英漢互譯中的轉(zhuǎn)化問題[J].王紅.譯林（學(xué)術(shù)版）. 2012（06）

[2]英漢語法形合意合特征的對比研究——兼論洪堡特的漢語語法觀和語言哲學(xué)思想[J]. 楊元剛.湖北大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版）.2011（01）

[3]對比語言學(xué)視角下的高職英語翻譯教學(xué)研究[J].夏寧滿.浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報. 2009（01）