劉蝶林
摘要:隨著新課程改革的不斷推廣,在小學體育教學中,不僅要培養(yǎng)學生掌握體育理論知識與體育運動技能,還要重視培養(yǎng)學生的合作意識與合作能力,真正促進學生全面素質(zhì)發(fā)展?;诖耍疚姆治隽诵W體育教學中合作教學的優(yōu)勢,同時提出小學體育教學的合作教學策略,以此為小學體育教學順利開展打下堅實的基礎(chǔ),提高小學體育教學質(zhì)量與教學效率。
關(guān)鍵詞:合作;發(fā)展;小學體育教學;教學策略
前言:
在小學體育教學過程中開展合作教學,培養(yǎng)小學生的合作意識與合作能力,在教學過程中突出學生的教學主體地位,使學生在教學中充分發(fā)揮自身優(yōu)勢,通過溝通交流使學生接受其他學生的經(jīng)驗,從而推動小學體育教學全面發(fā)展,同時促進小學生全面素質(zhì)發(fā)展。
一、小學體育教學的合作教學優(yōu)勢
隨著新課程改革的不斷發(fā)展,合作教學應(yīng)用在小學體育教學中是十分可行的。通過根據(jù)學生的身體素質(zhì)、學習能力、學習基礎(chǔ)等方面對學生進行分組,讓學生進行合作探究,有效完成小學體育教學活動,完成小學體育教學任務(wù),從而使學生更好掌握小學體育知識與體育技能。通過合作教學使學生學會合作、學會競爭,從而使學生真正在小學體育教學中發(fā)揮自身主觀能動性,從而提高學生學習效率,提高學生學習水平,培養(yǎng)學生的集體榮譽感,以及團隊意識,真正實現(xiàn)小學生的全面素質(zhì)發(fā)展[1]。在小學體育教學過程中開展合作教學,使學生互相借鑒彼此優(yōu)點,發(fā)現(xiàn)自身不足,從而在教學過程中充分發(fā)揮自身優(yōu)勢,改善自身不足,學生之間在進行合作的基礎(chǔ)上互相競爭,學生的綜合能力不斷提升,形成良好的教學氛圍,從而使小學體育教學質(zhì)量與教學效率得到提高。
二、小學體育教學的合作教學策略
(一)構(gòu)建合作學習小組
在小學體育教學中開展合作教學首先要構(gòu)建合作學習小組。構(gòu)建合作學習小組要從學生的自身出發(fā),根據(jù)學生心態(tài)、興趣愛好,學習基礎(chǔ)以及學習能力等綜合原因結(jié)合教學內(nèi)容對學生進行分組,使學生之間形成良好的合作競爭關(guān)系,充分調(diào)動學生自主參與小學體育教學的積極性。在小學體育教學過程中的合作教學要在充分尊重學生的基礎(chǔ)上開展,從而使學生在小學體育教學過程中積極發(fā)揮自身主觀能動性。通過構(gòu)建合作學習小組,讓小組成員進行互相合作,學生共同努力創(chuàng)造積極向上、愉快的學習氛圍,同時教師仍然要重視自身教學引導者的身份,在教學過程中運用多種教學方式激發(fā)學生的學習興趣[2]。例如,構(gòu)建合作學習小組后,教師讓學生對自己小組進行組名以及宣言的設(shè)計,通過讓學生自行設(shè)計組名與富有個性的宣言,可以幫助學生樹立團隊意識、團隊榮譽感以及團隊歸屬感,同時還可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。并且教師可以在備課的過程中為學生編寫學習清單、卡片等,通過這樣的方式有效激發(fā)學生對小學體育教學的興趣。
(二)布置合理的體育教學任務(wù)
在小學體育教學中開展合作學習,對學生進行分組后教師要結(jié)合教學內(nèi)容為學生布置合理的體育教學任務(wù),讓學生在小組內(nèi)對教學任務(wù)進行討論,通過小組合作取得相應(yīng)的教學效果。在小學體育教學中開展合作教學,教師要遵循以下教學原則。第一,布置科學合理的教學任務(wù)。教師對合作小組布置的教學任務(wù)不能過難,但是也不能太過容易,當教師為學生布置過難的教學任務(wù)時,學生并不能真正掌握小學體育知識與技能,當教師為學生布置的教學任務(wù)過于簡單時,學生完成教學任務(wù)十分簡單,學生的綜合能力得不到提高[3]。因此,教師要為學生布置科學、合理的教學任務(wù)。第二,教師要為學生布置通過合作完成的教學任務(wù)。開展合作教學的目的就是為培養(yǎng)學生的合作意識,提高學生的合作能力。因此,教師要為學生布置通過合作就可以完成的教學任務(wù),從而真正體現(xiàn)合作教學的意義。第三,在合作教學過程中教師要重視自身教學服務(wù)者的作用。教師不能因為開展合作教學就忽視對學生進行引導,導致學生在合作教學過程中不能集中注意力。因此,在合作教學過程中,教師要對學生進行引導,使學生真正投身于小學體育教學中。
(三)運用科學的教學方式
小學體育教學中的合作教學,教師要運用科學的教學方式促使學生參與小學體育教學中。教師要讓學生告別傳統(tǒng)枯燥的小學體育教學模式,為學生營造良好的學習氛圍,有效調(diào)動學生的對小學體育學習的積極性,真正讓小學生感受學習體育的樂趣。例如,在小學體育足球教學過程中,教師可以運用多媒體教學設(shè)備為學生播放世界杯足球比賽,讓學生探討其中包含的足球運動知識與足球運動技巧,幫助學生真正掌握足球運動知識與技巧。通過多媒體教學設(shè)備展示體育項目,不僅可以調(diào)動學生對小學體育的學習興趣,為學生營造良好的學習氛圍,還可以幫助學生更好的理解體育知識、掌握體育運動技巧[4]。
(四)組織學習匯報
當合作學習小組通過合作探討掌握相應(yīng)的小學體育知識,教師應(yīng)該給予學生學習匯報的機會。這就要求,在小學體育教學過程中,教師給予學生充分的匯報時間與匯報機會。教師要讓每一個小組都參與到學習匯報過程中,教師不必指定是小組中的哪位學生進行匯報,但是要求將小組成員的想法都要充分表達出來。同時在組織學習匯報的過程中,教師要確保學生在其他小組進行匯報的過程中保持注意力集中,認真傾聽其他小組的觀點。通過組織學習匯報,使學生積極參與到小學體育合作教學過程中,真正使學生掌握小學體育知識與體育技能,保證小學生的身體素質(zhì)與心理素質(zhì)全面發(fā)展,同時促使小學體育真正取得良好的教學效果。
總結(jié)
綜上所述,在小學體育教學中開展合作教學,使學生在掌握小學體育知識與技能的同時培養(yǎng)學生的合作意識,提高學生的合作能力,從而提高小學體育教學質(zhì)量與教學效率。通過促進小學體育教學中的合作教學,真正實現(xiàn)學生與教師共同發(fā)展。
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