陳德彪

摘要：隨著時代的不斷發(fā)展，我國的教育理念在不斷革新，在小學語文教學過程中要不斷滲透中華傳統(tǒng)文化教育，讓學生在學習語文知識的同時了解更多的中華傳統(tǒng)文化，開闊學生的眼界，樹立正確的思想價值觀念。小學生作為祖國未來的希望，應該擔任起繼承和發(fā)揚中華傳統(tǒng)文化的責任。本文從小學語文教學中滲透中華傳統(tǒng)文化的重要性入手，重點分析了在小學語文教學中滲透中華傳統(tǒng)文化的策略。

關鍵詞：小學語文；中華傳統(tǒng)文化；滲透；策略

前言：

語文一直都是我國教學的重點學科，語文是一門綜合性比較強的學科，學好語文能夠提高學生的綜合素質能力，同時能夠更好的學習別的學科，在所有課程教育中，語文知識點與中華傳統(tǒng)文化有著最緊密的聯(lián)系，因此為了促進學生全面發(fā)展，教師在語文教學過程中應該不斷滲透中華傳統(tǒng)文化教育，讓學生感受博大精深的中華文化，繼承并發(fā)揚優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化。

一、在小學語文教學中滲透中華傳統(tǒng)文化的重要性

語文對于小學生來說是最基礎的一門學科，通過學習語文能夠提高學生的理解能力和溝通能力，從而才能更好的學習別的學科。語文直接制約著我國傳統(tǒng)文化的發(fā)展，隨著時代的不斷發(fā)展，科學技術在不斷進步，人們的生活節(jié)奏在不斷加快，很多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化逐漸被人們遺忘，如今只有少部分學生了解中華傳統(tǒng)文化，用漢字延續(xù)的中華傳統(tǒng)文化逐漸消失在人們生活中，如何弘揚傳統(tǒng)文化成為如今應該重點解決的問題，中華傳統(tǒng)文化和語文教學之間有著緊密的聯(lián)系，因此語文教師應該注重在教學過程中滲透中華傳統(tǒng)文化教育。雖然部分語文教師能夠意識到弘揚中華傳統(tǒng)文化的重要性，在教學時也會適當加入一些傳統(tǒng)文化的教學內容，但是取得的教學成果并不理想，如今的小學生從小就受到西方文化的影響，喜歡追求新鮮的事物，對學習傳統(tǒng)文化的興趣比較低，如果教師機械生硬的將傳統(tǒng)文化的知識教授給學生，學生會產生抵觸心理，導致適得其反的作用，因此教師只能在語文教學過程中潛移默化的對學生進行傳統(tǒng)文化教育，讓學生不知不覺就接受了傳統(tǒng)文化。如今的小學生一般都是獨生子女，做事喜歡以自我為中心，缺乏君子風范，喜歡西方的事物和文化，很多小學生知道圣誕節(jié)，但是卻不知道重陽節(jié)，小學生喜歡看國外科技大片，卻不喜歡看中國文學篇，傳統(tǒng)文化對如今的小學生來說是一個比較抽象的概念，學生的思想逐漸西方化，對中華傳統(tǒng)文化了解的越來越少，面對這些問題，教師應該充分的重視，在小學語文教學過程中滲透中華傳統(tǒng)文化教育已經是勢在必行。

二、在小學語文教學中滲透中華傳統(tǒng)文化的策略

（一）在潛移默化中滲透中華傳統(tǒng)文化

小學課本中的教學內容都是經過專家反復挑選的，每一篇文章都值得深入挖掘，大部分文章都蘊含了相應的中華傳統(tǒng)文化，因此教師在教學前應該對教學內容進行反復揣摩，挖掘出教學內容中蘊含的中華傳統(tǒng)文化，然后將中華傳統(tǒng)文化與教學內容重新融合，從學生感興趣的角度入手，在潛移默化中滲透中華傳統(tǒng)文化，這樣學生不僅學習到了相應的文化知識，同時還受到了傳統(tǒng)文化的教育，從而促進學生全面發(fā)展。例如，當學生在學習《孔子拜師》這篇課文時，如果按照傳統(tǒng)的教學方式，教師會為學生分析文章的含義，然后讓學生掌握文章中出現(xiàn)的知識點，忽視了文章中蘊含的優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化，這樣的教學方法只能讓學生良好的掌握書本中的知識點，并不能增強學生對傳統(tǒng)文化的了解，因此教師應該轉變教學方法，在講解完知識點時教師應該為學生講解在古代為什么要那樣拜師，為什么要尊敬教師，將中華傳統(tǒng)文化中尊師重教的思想傳播給學生，在講解時教師還可以適當?shù)奶砑右恍┯腥さ男」适?，通過這樣的方式既完成了學習任務，也感受到了優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化，可謂是一舉兩得。

（二）營造良好學習氛圍，拓展教學內涵

中華傳統(tǒng)文化不僅存在于物質世界，還存在于人們的主觀思想上，在語文的詩詞歌賦中就有很好的體現(xiàn)。在小學語文教學過程中為了能夠更好的滲透中華傳統(tǒng)文化教育，教師應該為學生營造一個良好的學習氛圍，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中學習。從而更好的了解中華傳統(tǒng)文化。例如當學生在學習《北京的春節(jié)》這篇文章時教師在講解知識點的同時還要滲透傳統(tǒng)精神的內涵，為學生講解中華傳統(tǒng)的節(jié)日和風俗習慣，在課堂上教師可以事先準備一些春聯(lián)、福字等教學素材，為學生講解中華傳統(tǒng)文化。教師還可以鼓勵學生上網查閱一些關于春節(jié)期間我國的傳統(tǒng)文化，充分激發(fā)出學生的學習興趣，為學生營造一個良好的學習氛圍，從而加深學生對中華傳統(tǒng)文化的理解和認識。

（三）制定教學活動，豐富教學內容

課堂教學時間是有限的，在課堂上教師只能利用有限的時間滲透中華傳統(tǒng)文化的教育，但是想要取得更好的效果僅僅依靠課堂教育是不行的，因此教師應該充分利用課余時間，制定豐富多彩的教學活動，不斷豐富教學內容，讓每個學生都積極主動的參與到教學活動中，讓學生在活動中感受中華傳統(tǒng)文化的魅力。

（四）結合課外資源，提升傳統(tǒng)文化教育

小學生在學習語文時只有一本語文教材，因此學習資源比較少，學生的知識面就比較狹窄，更多的中華傳統(tǒng)文化沒有辦法很好的滲透，因此教師應該充分利用課外資源，教師可以為學生訂購一些有價值的書籍，例如文言文、古詩詞集，在教學過程中培養(yǎng)學生獨立自主的學習習慣，這樣在課后學生也能夠自己自覺的學習語文知識，在學習的過程中就能夠了解到更多中華傳統(tǒng)文化。

總結：

總而言之，在小學語文教學過程中，教師應該充分重視中華傳統(tǒng)文化的滲透教學，充分挖掘語文知識點中蘊含的中華傳統(tǒng)文化，為學生營造良好的學習氛圍，開展有效的教學活動，用中華傳統(tǒng)文化陶冶學生的情操，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，促進學生全面發(fā)展。

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