摘要：小學(xué)階段，是每位學(xué)生成長的起步階段，對于學(xué)生的成長起著至關(guān)重要的作用。而小學(xué)語文，是學(xué)生識字認(rèn)字、表達(dá)交流的重要學(xué)科。小學(xué)生還保留著活潑好動的天性，無法在課堂上長期保持高度集中的注意力。俗話說：“興趣是最好的老師”，與其強(qiáng)迫他們學(xué)習(xí)，泯滅他們的天性，不如幫助他們在語文學(xué)習(xí)中找到樂趣，并且融入其中，以此來達(dá)到語文教學(xué)的目的。那么，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)學(xué)生在興趣中領(lǐng)略語文的魅力就成了教師在教學(xué)中亟待解決的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)游戲

語文蘊(yùn)藏著我國上下五千年的優(yōu)秀文化，具有深厚的文化底蘊(yùn)和精神力量。小學(xué)階段是學(xué)生形成正確人生觀與價值觀的重要階段，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培育。小學(xué)語文教學(xué)并不只是單純地傳授給學(xué)生拼音與文字，還要幫助學(xué)生樹立端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，這就要求教師耐心幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)中的魅力，讓他們感知語文美，由被動接受轉(zhuǎn)變成主動學(xué)習(xí)，對語文課程煥發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

一、 注重生活效應(yīng)，帶動學(xué)生聯(lián)想

每一位學(xué)生都是從生活走進(jìn)課堂中來的，我們要做的就是將課堂帶回到生活中，讓他們在現(xiàn)實生活中去感知語文的存在，在行走間發(fā)現(xiàn)文字的魅力。讓知識從無形變成有形，使學(xué)生能看得到摸得到，讓語言文字不再是冷冰冰的符號，而是帶著溫度形狀的來自大自然母親的饋贈。單純的講授并不能使學(xué)生很好地理解正確的含義，也可能會誤導(dǎo)他們造成錯誤結(jié)果。而與生活結(jié)合教學(xué)，不僅能夠加深學(xué)生印象，還能使學(xué)生意識到語文學(xué)習(xí)的重要性，從而引發(fā)學(xué)生對語文知識學(xué)習(xí)的熱情。

例如，在講授《筍芽兒》這篇課文時，我先提出問題：“同學(xué)們，我們國家的國寶是什么？”學(xué)生爭著回答：“大熊貓！”，“大熊貓最愛吃什么？”，學(xué)生喊“竹子！”，“竹子長成了叫竹子，可它小時候不叫竹子，你知道它叫什么嗎？”，學(xué)生紛紛表示聽說過卻沒有見過，這時候我運(yùn)用多媒體先呈現(xiàn)竹子的圖片，接著放出筍芽兒的圖片，讓同學(xué)們細(xì)心觀察，最后用多媒體播放筍芽兒破土而出的視頻課件，讓學(xué)生了解筍芽兒是怎樣長成為一株健壯的竹子的。這樣，我通過引出學(xué)生比較熟悉的生活事物，并運(yùn)用多媒體呈現(xiàn)，讓學(xué)生直觀觀看，做到了聯(lián)系學(xué)生生活實際，帶動了學(xué)生聯(lián)想，也順利實現(xiàn)了課文《筍芽兒》的導(dǎo)入。

二、 結(jié)合游戲教學(xué)，發(fā)散學(xué)生思維

每一個學(xué)生對于新事物都具有強(qiáng)烈的好奇心與參與的渴求心，而游戲不僅能滿足學(xué)生的這些心理需求，還能加強(qiáng)學(xué)生之間的合作交流，便于學(xué)生之間聯(lián)絡(luò)感情，也有助于老師進(jìn)一步了解學(xué)生的思想動態(tài)。使教學(xué)的嚴(yán)肅性與游戲的趣味性有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生看到文章后能自由地展開聯(lián)想，甚至自己提出如何設(shè)計游戲來幫助理解文章，完成一場開放的語文教學(xué)。教師在備課時，也應(yīng)盡量多留給學(xué)生思考探究的時間，讓他們成為課堂的主導(dǎo)者，主動進(jìn)入語文知識的海洋。

例如，在教授《雪孩子》這篇課文時，我們可以用猜字謎的形式引出課文的標(biāo)題，如向?qū)W生們詢問：“今天老師有一個猜字游戲要與大家分享，這樣?xùn)|西同學(xué)們都見過，尤其是天氣冷的時候會出現(xiàn)，謎面是：小白花，飛滿天，下到地面像白面，下到水里看不見。給大家一分鐘思考，告訴老師謎底好不好？”說完，就有學(xué)生喊道：“是雪！”，“不錯，今天我們要講的課文就是一個發(fā)生在雪天的故事，講課之前老師要先問問同學(xué)們，大家在雪天常玩些什么呢”，“堆雪人”、“打雪仗”……學(xué)生們回答得熱情洋溢，“那么我們就帶著這些冬天的記憶來看一看文章講了什么吧！”。這樣，我通過在課堂起始環(huán)節(jié)給學(xué)生出字謎，引發(fā)了學(xué)生對雪天故事的好奇心，順利導(dǎo)入了課文《雪孩子》。

三、 進(jìn)行課文譜曲，激活學(xué)生熱情

不管是大人還是孩子，對于歌曲都有著難擋的熱情，尤其是小學(xué)生們，正處在辨識音形的重要時期，正確的字詞發(fā)音，朗朗上口的歌曲傳唱，能夠瞬間抓住他們的注意力，激起他們對歌曲的熱愛。由曲調(diào)入情景，營造文學(xué)藝術(shù)氛圍，能夠加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的記憶與理解，幫助學(xué)生更快地融入到課文中去，促使他們?nèi)シe極學(xué)習(xí)課本知識，激發(fā)學(xué)生高漲的語文學(xué)習(xí)熱情。

例如，在教學(xué)杜甫詩詞《絕句》時，我利用多媒體課件，先給學(xué)生放一遍錄音，讓他們?nèi)ジ兄首x者的語速和語氣。然后選一位同學(xué)朗讀，其他同學(xué)拍手附和，把握節(jié)奏與韻律，或者是我來誦讀第一句，學(xué)生誦讀第二句，師生相互配合。對課文大致了解以后，我會再播放由詩詞譜成的曲子，與同學(xué)們一起反復(fù)學(xué)唱，學(xué)生都熱情高漲，唱歌的同時，學(xué)生也將詩詞《絕句》背下來了，一舉兩得，并且印象更加深刻。這樣，通過運(yùn)用譜曲的方式讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，他們的態(tài)度由難以理解古詩、不愿意背誦古詩轉(zhuǎn)為了熱愛古詩，而且學(xué)習(xí)熱情十分高漲。

總而言之，課堂的效率高低與學(xué)生的注意力是否集中直接關(guān)聯(lián)，由于小學(xué)二年級的學(xué)生年紀(jì)普遍偏小，課堂學(xué)習(xí)注意力不容易集中，學(xué)習(xí)效率也會低下，因此學(xué)生的個人興趣在課堂教學(xué)中就起著不可估量的作用，因此，作為小學(xué)語文教師，我們在進(jìn)行語文課程的授課時，應(yīng)該時刻做到注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，并且能夠采取豐富多樣的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中始終保持高度集中的注意力！

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作者簡介：

萬彩霞，甘肅省隴南市，徽縣麻沿學(xué)區(qū)王集小學(xué)。