摘要：小學語文教師在寫范文時不僅可以體會寫作中的問題，還能提高自身的寫作水平，從而對提高學生寫作水平起到更大的作用。因此小學語文教師必須重視范文的寫作。本文結(jié)合筆者自身教學工作經(jīng)驗具體闡述小學教師堅持寫范文的重要性。

關鍵詞：小學語文；寫范文；寫作教學；啟發(fā)作用；標桿作用

要想教好學生，教師首先應當提高自己的水平，正所謂名師出高徒。而在現(xiàn)實教學當中，教師往往只注重講解而很少自己動筆寫作，久而久之對寫作變得生疏起來，這樣嚴重影響了對于學生寫作的教學。因此，小學語文教師有必要在每次安排寫作訓練的時候，先自己寫一篇范文，不僅能保證自己的寫作水平，還能給學生樹立一個榜樣。這樣對于學生寫作水平的提高是有多方面的意義的。

一、 有助于啟發(fā)學生思維

學生在寫作之前，先要有一個主題的構(gòu)思，這是寫作的前提。然而由于學生寫作經(jīng)驗和生活閱歷有限，很難寫出標新立異的文章。比如，學生在寫風景作文時，很少跳出高山流水、湖光山色的范疇；而在寫關于家人的作文時，又難免都是父慈母愛的老套題材。種種現(xiàn)象表面，學生在傳統(tǒng)的寫作教學模式下很難形成具有創(chuàng)造力的思維模式。而在教學過程中，教師與學生處于同一環(huán)境下，對他們比較了解，因此可以根據(jù)實際情況，有針對性地寫出范文，來啟發(fā)學生。比如，在風景題材的寫作教學中，教師可以寫作關于城市夜景、雨中的街道等內(nèi)容的范文；在家人題材的寫作教學中，教師可以從生活中的小事入手，將父母刻畫得更加貼近生活。這樣學生們在范文的啟發(fā)下，可以開闊思路，學會用心去體會，從而創(chuàng)作出了更多富有創(chuàng)意并且又比較“接地氣”的文章。

教師是學生的領路人，尤其小學生更習慣于跟著教師的思路走，因此教師寫的范文對小學生發(fā)揮著更加重要的啟發(fā)作用。

二、 能夠樹立榜樣

在小學生眼中，教師的形象是非常高大的，因此教師的范文對于他們有一種榜樣的作用。首先，由于教師每天上課時都表現(xiàn)得知識淵博，小學生們對教師有一種崇拜之情。其次，教師傾盡自己的全部精力教育學生，使他們對教師有一種感激之情。第三，教師對教學的主導作用和對學生的管理使他們對教師有一種敬仰之情。因此，當小學生看到教師的范文時，必然會將此作為寫作的標桿，有意無意地仿照其模式和風格寫作。這樣，教師就應當注意在創(chuàng)作范文時盡量把平時講授給學生的寫作技巧都運用到，以實例來展示這些寫作方面的知識點。比如在范文中，教師可以運用人物對話的方式來刻畫人物性格，也可以運用表情的描寫來刻畫人物性格，還可以通過描寫穿戴和物品來刻畫人物性格。當學生看到這樣的范文時，一定會對這些寫作技巧產(chǎn)生更加直觀的認識。同時，教師還可以安排學生對范文進行仿寫，從每一個技巧的仿寫中一步一步地學習寫作，從而穩(wěn)步提高寫作水平。

因此筆者認為，小學語文教師應當多進行范文的寫作，通過寫作技巧的運用，給學生們提供更有針對性的樣板，使他們能夠在教師的榜樣帶動下取得更大的進步。

三、 有助于自身寫作水平的提高

要想教好弟子，首先要保證師傅的水平。對于小學語文教師來說，培養(yǎng)小學生寫作能力是一個重要工作，教師必須保證自己優(yōu)秀的寫作水平。俗話說：“拳不離手，曲不離口”，假如教師長時間不寫范文，即使以前有優(yōu)秀的寫作能力，也難以保持，況且學生每天都在進步，而自己停步不前的話遲早要被優(yōu)秀的學生追趕上的。有些教師會認為，自己不需要多高的寫作水平，只要保持良好的閱讀能力，可以評判學生的作文語句是否通順就行。這樣只是看到了問題的表面。作文的題目是非常多樣的，很可能給學生的題目是教師從來都沒有接觸到的，如果教師不親自寫范文，是很難體會寫作中的思維方式和難點的。這樣的話根本無法有效地指導學生寫作?？偠灾?，教師應當通過寫范文提高自身水平，這是寫作教學的必要條件。

四、 有助于拉近師生關系

在學生眼中，教師是占主導地位的，是高高在上的。假如在學生寫作之前，教師能將自己的范文展示給他們，可以拉近師生之間的距離。首先，學生在開動腦筋寫作之前，如果教師已經(jīng)認認真真地將范文寫好了，這樣會讓人感覺很公平。他們會認為教師也和自己一樣在練習寫作，和自己一樣在學習。于是，師生之間的關系更加融洽了，學生們看到的是一個走下講臺的教師。在這樣融洽的氛圍中，學生會大大提升對教師的信任度，從而在學習中能夠增進交流，進一步提高自己的寫作能力。其次，教師親自寫范文能夠起到帶頭作用。以往教師出一個作文題目，學生就開始被動地去完成作業(yè)。反之，如果教師能夠以身作則，便可以起到帶頭作用，學生們就能體會到教師是帶領著自己學習和進步的。這樣學生就更有寫作的動力和克服困難的勇氣了。所謂“修己治人”就是這個道理。

綜上所述，在寫作教學中，教師親自寫范文對于學生是有非常積極的作用的，不僅可以啟發(fā)學生的創(chuàng)作思維、樹立榜樣，而且還能提升自身水平并且?guī)訉W生聯(lián)系寫作。所以，教師一定要重視范文的寫作，為學生們的進步做好必要的準備工作。

參考文獻：

[1]肖戈.教師作范文好處多[J].延安大學學報（社會科學版），1980，（01）：92-93.

作者簡介：

潘少榮，湖南省株洲市，湖南省株洲市炎陵縣城南小學。