摘 要：隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步深入，體育課對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的促進(jìn)作用開(kāi)始凸顯出來(lái)。然而在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，課程內(nèi)容單一的問(wèn)題一直飽受詬病，學(xué)生參與程度不高，教學(xué)的效果自然也就得不到保障。武術(shù)課程的開(kāi)發(fā)不僅以其靈活多變的教學(xué)形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也促進(jìn)了我國(guó)武術(shù)文化的傳承。在文章中，筆者首先說(shuō)明了開(kāi)發(fā)武術(shù)課程的意義，然后論述了如何通過(guò)開(kāi)發(fā)武術(shù)課程資源來(lái)優(yōu)化小學(xué)體育教學(xué)。

關(guān)鍵詞：武術(shù)課程資源；小學(xué)體育；教學(xué)策略

一、 引言

武術(shù)自古以來(lái)就是國(guó)民強(qiáng)身健體的傳統(tǒng)項(xiàng)目，太極拳等武術(shù)項(xiàng)目更是享譽(yù)海內(nèi)外。但是目前的小學(xué)體育中，師資力量薄弱、經(jīng)費(fèi)缺失、硬件設(shè)施不足的問(wèn)題十分常見(jiàn)。這樣一來(lái)不僅從客觀上限制了小學(xué)體育教學(xué)的開(kāi)展，而且學(xué)生主觀上也缺乏對(duì)體育的興趣。因此開(kāi)發(fā)武術(shù)課程資源來(lái)促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)的優(yōu)化就顯得十分重要了。

二、 開(kāi)發(fā)武術(shù)課程的意義

小學(xué)教育是我國(guó)基礎(chǔ)教育中非常重要的一環(huán)，小學(xué)體育在學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)過(guò)程中有著不可替代的作用。首先，武術(shù)課程資源的開(kāi)發(fā)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與到體育活動(dòng)中。由于受到應(yīng)試教育和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的影響，小學(xué)階段的教學(xué)重心往往更偏向于文化課的教授，體育課往往是學(xué)習(xí)之余的放松，根本沒(méi)能起到鍛煉身體的作用。通過(guò)武術(shù)課程資源的開(kāi)發(fā)，利用有趣的武術(shù)課程激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到小學(xué)體育的教學(xué)目標(biāo)。其次，武術(shù)課程資源的開(kāi)發(fā)也有利于提高體育教師的教學(xué)能力。在傳統(tǒng)的體育課堂上，體育教師通常只是簡(jiǎn)單地示范技術(shù)動(dòng)作，然后讓學(xué)生自由活動(dòng)。這種教學(xué)模式下課堂的內(nèi)容顯得單調(diào)，教學(xué)方法也乏善可陳，體育課堂流于形式逐漸成為學(xué)生“娛樂(lè)”的副課。武術(shù)課程的教學(xué)中，學(xué)生需要跟著老師一起進(jìn)行訓(xùn)練，通過(guò)師生之間的交流和反饋有利于教師不斷的改進(jìn)自己的教學(xué)方法。最后，武術(shù)課程的教學(xué)豐富了體育教學(xué)的內(nèi)容，幫助學(xué)生形成體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣和體育精神。武術(shù)本身作為我國(guó)的傳統(tǒng)文化的有機(jī)組成部分，它不僅對(duì)人們的身體健康有著積極的作用，同時(shí)也有利于我國(guó)傳統(tǒng)武術(shù)文化的傳承，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生民族自豪感和文化認(rèn)同感，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、 武術(shù)課程促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)的路徑分析

（一） 豐富小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容

教育部曾先后多次頒布文件，明確提出了在小學(xué)體育教學(xué)中必須包含武術(shù)課程，并進(jìn)一步增加。在以往的課堂上，教學(xué)通常依靠田徑項(xiàng)目或者球類(lèi)運(yùn)動(dòng)才得以開(kāi)展。這就很大程度上限制了教學(xué)的內(nèi)容，久而久之課堂失去了新意，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就大打折扣。而部分學(xué)校雖然依據(jù)相關(guān)精神設(shè)置了武術(shù)課程，但是形式上卻不外乎少年拳、五步拳、基本功等項(xiàng)目，同樣沒(méi)能發(fā)揮武術(shù)課程招式繁多的優(yōu)勢(shì)。筆者建議，小學(xué)體育教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)實(shí)際，不斷的豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。比如將一些不適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的武術(shù)項(xiàng)目進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，將技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行簡(jiǎn)化，保留項(xiàng)目中的精髓給學(xué)生們帶來(lái)優(yōu)質(zhì)的武術(shù)課程。同時(shí)，考慮到不同年齡學(xué)生的體質(zhì)差異，老師在教學(xué)過(guò)程中也應(yīng)該進(jìn)行層次化的教學(xué)。對(duì)于一、二年級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，他們的身體素質(zhì)還比較差，因此在無(wú)數(shù)課程的設(shè)置上就應(yīng)該選用簡(jiǎn)單輕松的項(xiàng)目。而對(duì)于高年級(jí)的同學(xué)而言，他們已經(jīng)打下了一定的體力基礎(chǔ)，就應(yīng)該強(qiáng)調(diào)技術(shù)動(dòng)作的規(guī)范性，以最大化教學(xué)效果。

（二） 降低對(duì)體育器材的依賴(lài)

傳統(tǒng)的體育活動(dòng)通常都過(guò)分依賴(lài)于硬件設(shè)施，因此體育課這部分學(xué)習(xí)就難以有效的開(kāi)展。比如足球運(yùn)動(dòng)不僅需要配備足球，更需要足球運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)地，然而足球場(chǎng)的建設(shè)在我國(guó)并不完善。而且即便學(xué)校有小型的足球場(chǎng)，學(xué)生們?cè)谧闱驅(qū)怪幸舱加昧颂嗟牟賵?chǎng)資源，給其他學(xué)生的體育活動(dòng)造成了阻礙。而且當(dāng)雨雪天氣出現(xiàn)的時(shí)候，這些運(yùn)動(dòng)就更是難以開(kāi)展，這都是以往體育教學(xué)中過(guò)分依賴(lài)體育器材所帶來(lái)的后果。開(kāi)發(fā)武術(shù)課程資源能夠緩解這一現(xiàn)狀，武術(shù)的聯(lián)系只需要一塊能施展開(kāi)的訓(xùn)練場(chǎng)地，這樣一來(lái)不僅節(jié)約了教學(xué)資源還不會(huì)干擾到其他同學(xué)的體育活動(dòng)。而在一些不宜進(jìn)行室外教學(xué)的天氣，也不至于耽誤教學(xué)進(jìn)度，武術(shù)課程在室內(nèi)場(chǎng)館也能輕松的組織。通過(guò)武術(shù)課程資源的開(kāi)發(fā)，降低體育教學(xué)對(duì)硬件設(shè)施的依賴(lài)，讓體育活動(dòng)更廣泛地得到開(kāi)展。

（三） 創(chuàng)新教學(xué)方法

在以往的小學(xué)體育教學(xué)上“課堂”與“課余”的界限太過(guò)鮮明，不利于學(xué)生自發(fā)的進(jìn)行體育鍛煉。體育課與文化課相比課時(shí)本身就比較少，若是不積極地利用學(xué)生的課余時(shí)間開(kāi)展體育活動(dòng)，那么武術(shù)課程的教學(xué)效果也就難以體現(xiàn)。隨著多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，教師也可以創(chuàng)新武術(shù)課程的教學(xué)方法。比如將課堂教學(xué)內(nèi)容錄制成流媒體視頻，并且上傳到學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求時(shí)就能夠自行下載。這種教學(xué)方式能夠打破時(shí)間和空間的限制，不僅有效地利用了學(xué)生碎片化的時(shí)間，而且通過(guò)視頻的慢放與快進(jìn)可以更仔細(xì)地觀察武術(shù)動(dòng)作的細(xì)節(jié)。此外，體育教師還應(yīng)該建立起系統(tǒng)的武術(shù)課程評(píng)價(jià)體系來(lái)激勵(lì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)。在小學(xué)體育中，雖然體育課程是必學(xué)的課程，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)情況卻并不涉及期末的考核，在這樣的評(píng)價(jià)機(jī)制下學(xué)生很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。小學(xué)生正是好勝心、榮譽(yù)感較強(qiáng)的時(shí)期，恰到好處的激勵(lì)機(jī)制能夠促使他們積極地投入到武術(shù)課程的學(xué)習(xí)中。比如為了保障武術(shù)課程的學(xué)生出勤率，可以將日常出勤進(jìn)行嚴(yán)格的考核，并且將考核結(jié)果量化為分?jǐn)?shù)在期末成績(jī)中占一定的權(quán)重。其次，考核不應(yīng)該只重視結(jié)果，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生參與過(guò)程的表現(xiàn)與學(xué)習(xí)效果。這就要求老師建立起動(dòng)態(tài)的跟蹤性評(píng)價(jià)機(jī)制，從整個(gè)學(xué)期的過(guò)程來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的使用與評(píng)價(jià)機(jī)制的建立，使教師的教學(xué)方法更加科學(xué)合理，教學(xué)效果也得到了保障。

四、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，武術(shù)課程資源的開(kāi)發(fā)需要教師立足于學(xué)生體育學(xué)習(xí)的需求，以提高學(xué)生身體素質(zhì)為目標(biāo)，不斷地磨煉學(xué)生的意志，增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感。從而提高小學(xué)體育的教學(xué)效果，提高體育教師的教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

陸鋼，江蘇省蘇州市，蘇州工業(yè)園區(qū)唯亭實(shí)驗(yàn)小學(xué)。