摘要：現(xiàn)階段我國初中英語寫作教學(xué)面臨著諸多問題，學(xué)生課堂參與感不高，英語寫作水平欠佳，這一系列問題都值得我們探索新的教學(xué)方法，在諸多寫作教學(xué)方法中，讀寫結(jié)合的策略是一項(xiàng)重要的提高寫作能力的方法，本文將從讀寫能力的培養(yǎng)角度，深入分析怎樣切實(shí)提高中學(xué)英語課堂效率、提高初中生英語寫作水平。

關(guān)鍵詞：讀寫結(jié)合；初中英語；寫作教學(xué)

一、 讀寫結(jié)合策略的基本情況

（一） 讀寫能力的幾個(gè)級(jí)別

中國孩子從小被教育“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，所以讀書至關(guān)重要。談及“讀書”和“閱讀”的差別，人類用了兩千年才發(fā)展出閱讀

能力，然而一個(gè)孩子卻要兩千天來發(fā)展這個(gè)能力。閱讀能力的發(fā)展不是一蹴而就的，需要經(jīng)歷由低到高的五個(gè)階段：萌芽、初級(jí)、解碼、流暢、專家階段。前兩個(gè)階段無需多言，大多指小孩子讀的啟蒙讀本。解碼級(jí)的閱讀是較為正式的閱讀?，F(xiàn)在的考試內(nèi)容大多與解碼級(jí)有關(guān)。更進(jìn)一步，專家級(jí)是看你有沒有批判思維能力。解碼、流暢的閱讀都是技能性的，只有專家級(jí)閱讀是思考性的。

（二） 閱讀能力和目的

初中英語的教育方式本質(zhì)上而言，目的都在培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作能力和閱讀能力。學(xué)生可以常聽英文廣播，看英文電影，聽英文音樂。即所謂“學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)”的能力。許多人用閱讀來放松自己，使達(dá)到娛樂的目的。有人說，一個(gè)人無聊的時(shí)候所做的事情，決定了這個(gè)人與其他人的差別。因此有人認(rèn)為，閱讀可以使人跟別人不一樣，變得更有遠(yuǎn)見卓識(shí)或更聰明，把提高自身素質(zhì)當(dāng)做閱讀目的，同樣這也是一種用途。還有人覺得閱讀可以提高審美情趣或修養(yǎng)，在欣賞作品時(shí)，有閱讀經(jīng)驗(yàn)的人比沒有的，會(huì)擁有更強(qiáng)的鑒賞能力，同樣也是一種用途或目的。閱讀沒有單一的目的。

二、 初中英語教學(xué)現(xiàn)狀及發(fā)展

（一） 初中英語教學(xué)現(xiàn)狀

人民教師是偉大的職業(yè)，這一點(diǎn)毋庸置疑。但老師作為個(gè)體，是弱勢的、渺小的，然而他們面對(duì)的任務(wù)又是極其艱巨的。如果說有兩個(gè)任務(wù)，那應(yīng)該是傳授知識(shí)和指導(dǎo)考試。如果只有一個(gè)任務(wù)，那無疑應(yīng)該是指導(dǎo)考試。說白了，就是幫助學(xué)生在考試中得高分。所幸的是，初中階段的英語和數(shù)學(xué)一樣：雖基礎(chǔ)但重要。因此老師們完全可以同時(shí)兼顧這兩個(gè)任務(wù)。這就要求老師能夠生動(dòng)、深刻地把教材里基礎(chǔ)性的知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生。教科書是沒問題的，扎扎實(shí)實(shí)把其中的知識(shí)點(diǎn)梳理好并放進(jìn)學(xué)生頭腦里比整什么電影歌曲詩歌朗誦都強(qiáng)百倍。把知識(shí)點(diǎn)成體系地傳授予學(xué)生，培養(yǎng)出學(xué)生的英語思維，是一名初中英語老師最大的功德。不管遇到多大的困難，都應(yīng)該以此作為工作目標(biāo)。

（二） 初中英語教學(xué)的發(fā)展展望

初中生往往對(duì)英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥心理，從心里不愿接受英語，從學(xué)生的學(xué)習(xí)背景上，初中生在對(duì)事物的認(rèn)知方面不全面，不了解英語的重要性及必要性，教師應(yīng)該多和他們交流一下，讓他們明白學(xué)習(xí)英語的重要性，但是千萬不要像一般的老師一樣總是語重心長，苦口婆心地講一堆大道理。通過與同學(xué)們多接觸多溝通，可以像朋友一樣地相處，在日常的交流中談一談?dòng)⒄Z的作用，小孩子對(duì)外面的世界總是有很大的好奇心，讓他們明白英語在日常生活中使用的廣泛性及重要性是很應(yīng)該的，當(dāng)然也可以和他們說一下在以后能夠和別人隨口用英語交談是一件多厲害的事情。之后就應(yīng)該循序漸進(jìn)地讓她們接觸英語，可以看一些英語電影，聽英文歌都可以，這樣做的目的是可以從興趣方面入手，讓同學(xué)們?cè)诮佑|英語的同時(shí)產(chǎn)生興趣，而不是一開始就是枯燥的英語單詞和音標(biāo)發(fā)音。在正式教學(xué)的時(shí)候，時(shí)常要和同學(xué)們互動(dòng)，觀察同學(xué)們的反應(yīng)，當(dāng)一種方法所得到的反饋并不是很理想的時(shí)候，就應(yīng)該立馬轉(zhuǎn)換自己的思路，從另一個(gè)方面入手。反正總體來講就是要慢慢牽引學(xué)生的思想，軟硬兼施，既要保持課堂紀(jì)律，又要與同學(xué)們打成一片，以便更好地開展課程。

三、 英語寫作教學(xué)所面臨的問題及改進(jìn)措施

（一） 現(xiàn)階段我國英語寫作教學(xué)的瓶頸

現(xiàn)階段我國英語寫作課堂以教師為中心，學(xué)生參與程度較小，學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)生課堂參與的激情都是不可控的。學(xué)習(xí)能力不等于成績，接受新知識(shí)需要基礎(chǔ)和理解力，通過測試，教師可以了解學(xué)生基礎(chǔ)，卻難以通過書面測試或者短期小頻率提問掌握其理解力，因此第一個(gè)因素缺失。參與課堂的激情，會(huì)被每次課的時(shí)間，學(xué)生心情，教師心情，外界因素（天氣，時(shí)節(jié)，接續(xù)活動(dòng)）所影響，任何一點(diǎn)均有可能造成第二個(gè)因素缺失。現(xiàn)在的大部分大學(xué)都會(huì)用翻轉(zhuǎn)課堂，而非傳統(tǒng)課堂，但并沒有什么差別。大學(xué)只有三種學(xué)生。1. 習(xí)慣于傳統(tǒng)課堂的學(xué)生，會(huì)像大傻子一樣，成天私信我，問一堆腦子里裝的問題。2. 不學(xué)習(xí)的學(xué)生，會(huì)裝作什么都聽不見。3. 剩下的開始接受了自我學(xué)習(xí)探索的孩子，課上不敢與老師溝通，課下觀點(diǎn)意見如雨后春筍一般。

（二） 英語寫作教學(xué)的改進(jìn)措施

學(xué)習(xí)的第一步是老師與學(xué)生之間建立信任。第二步才是按照學(xué)習(xí)規(guī)律教學(xué)和學(xué)習(xí)。其實(shí)大部分孩子在正常的課前課中課后的學(xué)習(xí)和練習(xí)后是能夠完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的。但問題多出在孩子們還沒完成之前的目標(biāo)就要學(xué)習(xí)新的內(nèi)容。這當(dāng)中專注的學(xué)習(xí)和及時(shí)的練習(xí)才是重點(diǎn)！問題是抽象的符號(hào)和語法對(duì)于14歲的孩子簡直是殘忍。他們每堅(jiān)持一堂課就是在和自己過不去。孩子沒有奮起把老師打一頓，算是有素質(zhì)的了。那怎樣才能讓孩子專注呢？這個(gè)問題的解決方案有很多。我要提的方法可能會(huì)把一大批老師一棍子打死。因?yàn)槲覀兊慕虒W(xué)中教師的方法大多是違背孩子們的心理發(fā)展規(guī)律的。正常的教學(xué)應(yīng)該是關(guān)注語言背后的內(nèi)容，而不是語言的形式或單個(gè)詞的含義。故第一點(diǎn)是要把教學(xué)的重點(diǎn)放在theme上，要讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的課文產(chǎn)生感情和積極的態(tài)度，讓課文和他的生活建立聯(lián)系。讓他知道這堂課的語言目標(biāo)是什么。然后我們才能講文章和對(duì)話，看文章和對(duì)話是怎樣描述主題的。接著我們可以把文章中的特定句子拿出來講它的形式。然后推及語法。講語法一定要結(jié)合句子的實(shí)際意義。之后才是讓孩子背單詞。然后就是循序漸進(jìn)地做聽說讀寫的聯(lián)系。深以為我們的初高中的英語書是有問題的，這個(gè)問題首先出在課本對(duì)于中國學(xué)生英語水平和英語學(xué)習(xí)策略的錯(cuò)誤假設(shè)上。導(dǎo)致有些內(nèi)容過難。二是內(nèi)容太官方，脫離了生活。三是想當(dāng)然，做的題目和學(xué)的內(nèi)容有脫節(jié)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王素.初中英語閱讀教學(xué)有效性的實(shí)踐與探究——以北京地區(qū)普通校初中英語閱讀教學(xué)為例[J].首都師范大學(xué).

[2]蔡慧萍，方琰.英語寫作教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J].

作者簡介：陶風(fēng)玲，甘肅省蘭州市，蘭州市第十二中學(xué)。