摘 要：教育是心靈的交流、教師必須學(xué)會(huì)走入學(xué)生心靈世界的本領(lǐng)。育人先育心，只有走進(jìn)學(xué)生心靈世界的教育才能引起學(xué)生心靈深處的共鳴。教師只要做到平等的愛(ài)每一位學(xué)生，才會(huì)去尊重學(xué)生，信任學(xué)生，同時(shí)得到學(xué)生的尊重。教師要樹(shù)立“以人為本、尊重學(xué)生、信任學(xué)生、依靠學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生、發(fā)展學(xué)生”的理念，讓學(xué)生從“教我做、教我學(xué)”走向“我要做、我會(huì)學(xué)”，教育過(guò)程就會(huì)輕松愉快，教育效果事半功倍。教師要有不斷學(xué)習(xí)的精神，只有不斷學(xué)習(xí)，才能與時(shí)俱進(jìn)。學(xué)習(xí)、反思、創(chuàng)新是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的最佳途徑。

關(guān)鍵詞：愛(ài)心；學(xué)習(xí)；自主管理；自主學(xué)習(xí)；反思；創(chuàng)新

選擇教師的職業(yè)就是選擇了終身學(xué)習(xí)，只有不斷學(xué)習(xí)，才能與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)教育教學(xué)改革發(fā)展的需求。“活到老，學(xué)到老”是優(yōu)秀教師成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。2017年7月28日至8月3日，有幸與英語(yǔ)工作室8名成員及學(xué)校其他十多位骨干教師赴云南昆明參加了“核心素養(yǎng)下——全國(guó)中小學(xué)班主任管理智慧與班級(jí)自主管理專題研討”的培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，先后分別聆聽(tīng)了當(dāng)代中國(guó)素材型班會(huì)課的先行者和領(lǐng)軍人、廣東省紀(jì)念中學(xué)王家文老師《利用素材開(kāi)啟學(xué)生的心智》；湖南懷化市鐵路一中覃麗蘭老師的《做一種有文化味兒的教育者》；中國(guó)教師報(bào)新生代班主任第一人、全國(guó)班級(jí)自主教育管理實(shí)驗(yàn)課題負(fù)責(zé)人、湖南中學(xué)鄭學(xué)志老師《班級(jí)自主教育管理的藝術(shù)與技巧》；全國(guó)班級(jí)自主化管理領(lǐng)軍人物、廣東省深圳市光明中學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師鐘杰老師《如何打造高效的班級(jí)管理隊(duì)伍》的系列報(bào)告。四位老師通過(guò)大量感人的教育教學(xué)實(shí)例全面介紹了各自獨(dú)具一格的教育教學(xué)工作的成功經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生自主管理的具體策略。這幾位名師都在基礎(chǔ)教育教學(xué)一線奮斗了幾十年，他們數(shù)十年如一日，一點(diǎn)一滴、孜孜不倦地研究教育、研究學(xué)生、探究方法、搜集資料、整理反思，形成了一套成功培養(yǎng)學(xué)生自主管理、自主學(xué)習(xí)的策略和方法。短短幾天的學(xué)習(xí)使我的教育教學(xué)理念得到了進(jìn)一步的升華，體會(huì)深刻，受益匪淺。

一、 “愛(ài)心”是成功教育之本

教育是心靈的交流、是對(duì)學(xué)生心靈的建設(shè)，教師必須學(xué)會(huì)走入學(xué)生的心靈世界的本領(lǐng)。育人先育心，只有走進(jìn)學(xué)生心靈世界的教育才能引起學(xué)生心靈深處的共鳴。要想走入學(xué)生的心靈，首先心中必須有愛(ài)。只有建立在愛(ài)的基礎(chǔ)上的教育教學(xué)，才可能取得成功。老師只有做到平等的愛(ài)每一位學(xué)生，才會(huì)去尊重學(xué)生，信任學(xué)生。學(xué)生只有感受到老師的愛(ài)才愿意接受老師的教導(dǎo)，教育教學(xué)才能取得預(yù)期效果。熱愛(ài)自己從事的教育事業(yè)是愛(ài)學(xué)生的基礎(chǔ)，愛(ài)事業(yè)、愛(ài)學(xué)生才能做到全身心投入去學(xué)習(xí)教育教學(xué)技能，去探討教育教學(xué)技巧，去反思自己的教育教學(xué)行為，去總結(jié)自己成功的教學(xué)策略。這種不斷地學(xué)習(xí)、探究、反思、總結(jié)必將促進(jìn)自己教育教學(xué)技能的提高，最終走向成功。

覃麗蘭建立在愛(ài)的基礎(chǔ)上的班級(jí)自主教育管理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)建了三權(quán)分制管理、團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)制、家校一體輻射式等三級(jí)管理機(jī)制，通過(guò)設(shè)定家庭公約、班級(jí)日志、小組學(xué)習(xí)活動(dòng)的成果展示等使學(xué)生感受到了尊重，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)、上進(jìn)、勇敢、感恩等熱情，值得我們學(xué)習(xí)。

二、 學(xué)生永遠(yuǎn)是班級(jí)、課堂的主人

傳統(tǒng)的教育教學(xué)總習(xí)慣于將制定好的規(guī)章制度灌輸給學(xué)生，要求學(xué)生嚴(yán)格遵守，不能違反。課堂教學(xué)中老師喜歡夸夸其談，學(xué)生被動(dòng)地接受，結(jié)果仍然有學(xué)生觸犯班規(guī)校紀(jì)，或者產(chǎn)生敵對(duì)情緒，抵制管理，厭學(xué)厭教，讓老師感到頭疼。王家文老師的“我的組織，我確立，我的班級(jí)，我管理”理念，把民主意識(shí)還給了學(xué)生，學(xué)生自主制定管理?xiàng)l例，分責(zé)設(shè)崗，競(jìng)爭(zhēng)上崗，民主監(jiān)督，形成良性循環(huán)。開(kāi)展民主，張揚(yáng)個(gè)性的集體活動(dòng)是自主管理的催化劑，這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的管理能力，同時(shí)提高了學(xué)生的自覺(jué)遵紀(jì)守法的意識(shí)，積極上進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍。

學(xué)生自主管理的核心理念就是“以人為本、尊重學(xué)生、信任學(xué)生、依靠學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生、發(fā)展學(xué)生”。要真正貫徹這一理念，必須體現(xiàn)人性化的管理思想，創(chuàng)建人格化的育人環(huán)境，全員參與的管理機(jī)制、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制、協(xié)調(diào)機(jī)制、干部選拔機(jī)制、自糾自律機(jī)制、監(jiān)控評(píng)價(jià)機(jī)制等七個(gè)機(jī)制來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主化管理。學(xué)生的教育與管理首先必須相信學(xué)生、依靠學(xué)生、發(fā)展學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，把管理權(quán)下放給學(xué)生。讓每一個(gè)學(xué)生參與到管理中來(lái)，實(shí)行全員參與。為了激勵(lì)學(xué)生參與，要設(shè)立班級(jí)目標(biāo)，個(gè)人學(xué)習(xí)發(fā)展目標(biāo)，進(jìn)行綜合考核，集體個(gè)人目標(biāo)獎(jiǎng)勵(lì)。為協(xié)調(diào)班級(jí)集體實(shí)行協(xié)調(diào)機(jī)制、自糾機(jī)制、民主測(cè)評(píng)等機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的興趣。

讓學(xué)生做主人，民主的教育模式?jīng)]有說(shuō)教式的教育，有的是一個(gè)個(gè)令人震撼，讓學(xué)生感動(dòng)、發(fā)人深省、令人振奮的教育素材。老師要學(xué)會(huì)收集有效素材、研究素材，學(xué)會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要精心整理素材、制作運(yùn)用素材課件。素材的形式要多種多樣，內(nèi)容要豐富、生動(dòng)、感人，貼近學(xué)生生活，這樣，教育過(guò)程就會(huì)輕松愉快，教育效果事半功倍。

自主學(xué)習(xí)、自主管理具有合理化、人性化、個(gè)性化的特點(diǎn)，能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)地位，讓學(xué)生成為班級(jí)的主人，讓學(xué)生從“教我做、教我學(xué)”走向“我要做、我會(huì)學(xué)”，這種教育教學(xué)理念是傳統(tǒng)模式的徹底變革。

三、 反思與創(chuàng)新是教師成長(zhǎng)的有效途徑

要成為名師，首先應(yīng)該具有博大的愛(ài)心和終身學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取的精神，要視教育為自己終生追求的事業(yè)，不斷創(chuàng)新具有先進(jìn)又獨(dú)到的教育思路才能取得豐碩的教育教學(xué)業(yè)績(jī)和教學(xué)科研成果。唯有此，才能得到學(xué)生的喜愛(ài)，家長(zhǎng)放心，同行佩服和社會(huì)的尊重。當(dāng)前，教師職業(yè)面臨各種各樣的挑戰(zhàn)：不高的待遇、社會(huì)評(píng)價(jià)的貶低、素質(zhì)較差的家長(zhǎng)和學(xué)生等不盡如人意的環(huán)境，許多老師都會(huì)產(chǎn)生埋怨與灰心。但對(duì)于視教育為終身事業(yè)的名師來(lái)說(shuō)，他們會(huì)始終保持高昂的學(xué)習(xí)和工作熱情，不斷地學(xué)習(xí)與反思，學(xué)會(huì)適應(yīng)乃至改變環(huán)境，想方設(shè)法不斷完善自我，提高自己的教育教學(xué)能力。

一個(gè)不學(xué)習(xí)的教師是成不了名師的，一個(gè)寫一輩子教案、不懂得反思與積累的教師也難以成為名師。名師給我們最大的啟發(fā)就是學(xué)習(xí)、反思、創(chuàng)新與積累。教育教學(xué)中我們要反思每一節(jié)課的得與失，每一種教學(xué)策略與方法的好與壞，每一次教育措施所產(chǎn)生效果的優(yōu)與劣。觀摩學(xué)習(xí)中也要反思、借鑒學(xué)習(xí)其他老師教育教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)。不斷地學(xué)習(xí)與反思必然會(huì)促使自己去創(chuàng)新；創(chuàng)新教育管理模式，創(chuàng)新教育教學(xué)方法。這種學(xué)習(xí)、反思、創(chuàng)新定將促使教育教學(xué)方法的提高，最終達(dá)到教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

作者簡(jiǎn)介：

賈多武，甘肅省慶陽(yáng)市，甘肅慶陽(yáng)第一中學(xué)。