楊芳

摘 要：創(chuàng)新能力培養(yǎng)導(dǎo)向為目的的設(shè)計構(gòu)成課程可以通過生動的設(shè)計案例分析和訓(xùn)練來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，將材料收集、表現(xiàn)技法、創(chuàng)新思維進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)構(gòu)成知識解決設(shè)計問題的能力，貫穿到以后的專業(yè)課程學(xué)習(xí)中，最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：構(gòu)成基礎(chǔ)；整合案例式教學(xué)模式；創(chuàng)新能力培養(yǎng)

一、研究背景

《構(gòu)成基礎(chǔ)》課程（即平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成和立體構(gòu)成等三大構(gòu)成）在二十世紀(jì)八十年代由國外引入，是作為“設(shè)計學(xué)科的基礎(chǔ)課”而存在的，延續(xù)了國外“包豪斯”的基礎(chǔ)教學(xué)體系，通過教學(xué)使學(xué)生分別從形態(tài)、色彩、材質(zhì)等方面研究設(shè)計造型的基本規(guī)律和基本特征，為以后的專業(yè)設(shè)計作視覺、審美和技法上的準(zhǔn)備。已經(jīng)有三十多年的歷史，隨著藝術(shù)設(shè)計理念和新技術(shù)新材料的不斷推陳出新，如何正確地利用案例分析的方法啟發(fā)創(chuàng)新思維，掌握創(chuàng)新思維的方法是教學(xué)中需要研究并加以解決的一大課題。

二、教學(xué)現(xiàn)狀

《構(gòu)成基礎(chǔ)》課程作為與設(shè)計專業(yè)課之間承上啟下的重要環(huán)節(jié)，其教學(xué)方法、實訓(xùn)內(nèi)容一直沿襲十多年前的舊有模式，基本上限于課堂臨摹和模擬練習(xí)，學(xué)生的獨創(chuàng)性較弱，缺乏創(chuàng)造性設(shè)計思維能力訓(xùn)練，且理論教學(xué)及設(shè)計實踐相脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生對該課程的重要性認(rèn)識不夠，學(xué)習(xí)興趣不高，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。由于學(xué)生長期接受應(yīng)試教育，在設(shè)計專業(yè)課程中所表現(xiàn)出來造型能力與設(shè)計表達(dá)能力較弱；知識面較窄，思維習(xí)慣簡單，對創(chuàng)造性的認(rèn)識模糊，學(xué)習(xí)沒有深度，作品缺乏創(chuàng)意。本課題組通過對《構(gòu)成基礎(chǔ)》設(shè)計基礎(chǔ)課教學(xué)模式和教學(xué)方法的多維整合模式直接有效的教學(xué)方法，改變學(xué)生思考問題的單一方法與模式，培養(yǎng)學(xué)生分析問題與解決問題的多種能力，對其今后的課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好的指導(dǎo)作用。

三、設(shè)計構(gòu)成課程多維整合案例式教學(xué)模式改革思路

本課題組針對以往教學(xué)當(dāng)中存在的問題，主要在教學(xué)計劃與教學(xué)方法、課程內(nèi)容、訓(xùn)練方法上嘗試創(chuàng)新和改革：

（1）“合目的性”教學(xué)方法改革的嘗試：高校工業(yè)設(shè)計、藝術(shù)設(shè)計、動畫、服裝設(shè)計等專業(yè)方向的特點雖各不相同，但是都開設(shè)了相同的《構(gòu)成基礎(chǔ)》課程，本課題的研究就是要有針對性地進(jìn)行差異化處理教學(xué)模式，不是千篇一律對待，而是兼顧設(shè)計專業(yè)的多元化，實現(xiàn)基礎(chǔ)課程的共性規(guī)律與專業(yè)的個性規(guī)律在課程教學(xué)中的有機(jī)結(jié)合。

（2）通過不同專業(yè)設(shè)計案例的分析以及多樣化的課題訓(xùn)練引導(dǎo)學(xué)生有意識地歸納與創(chuàng)造構(gòu)成規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。

（3）重點更新教學(xué)計劃和課程內(nèi)容，進(jìn)行與專業(yè)性實踐設(shè)計相聯(lián)系的教學(xué)研究，最終使學(xué)生把“三大構(gòu)成”基礎(chǔ)設(shè)計與專業(yè)設(shè)計作為相互關(guān)聯(lián)的完整體系， 以此鍛煉學(xué)生專業(yè)設(shè)計的能力， 解決以往設(shè)計基礎(chǔ)理論教學(xué)與設(shè)計實踐嚴(yán)重脫節(jié)的問題。

“構(gòu)成基礎(chǔ)”課程在教學(xué)模式改革中將課堂教學(xué)、探究式學(xué)習(xí)、案例啟發(fā)式教學(xué)等有機(jī)地結(jié)合起來，并充分利用多媒體教學(xué)手段提高教學(xué)效率和教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，注重基本理論、基本概念、創(chuàng)新思維的引導(dǎo)與訓(xùn)練，通過基本技能的訓(xùn)練，學(xué)生積累了豐富的形式語言和基本表現(xiàn)手法，為今后專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

《構(gòu)成基礎(chǔ)》課程不是一門一成不變的課程，而是需要有獨特的時代特點。三大構(gòu)成是所有設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)課，是邁向?qū)I(yè)設(shè)計的第一步，本課題圍繞改革課程的教學(xué)方法與手段，運用“設(shè)計案例”法結(jié)合創(chuàng)新實踐性訓(xùn)練課題，最終是為了提高學(xué)生在今后的專業(yè)學(xué)習(xí)中對設(shè)計基本元素的應(yīng)用能力，發(fā)揮三大構(gòu)成在基礎(chǔ)課和專業(yè)課之間承擔(dān)的過渡銜接作用，對該課程進(jìn)行教學(xué)改革的研究和實踐，其目標(biāo)就是為了培養(yǎng)基礎(chǔ)深厚、勇于創(chuàng)造、并具有實戰(zhàn)經(jīng)驗的綜合型設(shè)計人才。

四、多維整合案例式教學(xué)模式研究過程

課程教學(xué)的預(yù)熱階段，為了讓學(xué)生形成整體課程形成概念，可以通過概述讓學(xué)生宏觀把握構(gòu)成的含義、特征、意義和與科學(xué)想聯(lián)系的知識點。此階段授課可結(jié)合圖文并茂的案例教學(xué)，通過具有前瞻性且符合未來生活趨勢的概念設(shè)計案例為學(xué)生展示構(gòu)成設(shè)計的魅力和在執(zhí)行項目中的重要價值，并讓學(xué)生明確課程的教學(xué)目標(biāo)、組織形式、三大構(gòu)成課階段性任務(wù)及創(chuàng)新培養(yǎng)導(dǎo)向、考核方式和評價標(biāo)準(zhǔn)，做好參與構(gòu)成設(shè)計的準(zhǔn)備。第二階段，課程教學(xué)進(jìn)入學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵階段——參與設(shè)計期，學(xué)生作為主體實際參與實踐全流程，教師則通過組織和引導(dǎo)，在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。設(shè)計流程以學(xué)生團(tuán)隊分組開始，要求學(xué)生圍繞特定地域文化人群展開生活形態(tài)的調(diào)研。此階段的教學(xué)，教師應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生兩方面的能力：一是觀察能力，學(xué)會認(rèn)真觀察是開展設(shè)計的第一步，通過課堂和課后的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生形成觀察習(xí)慣，并以觀察特定有機(jī)、生活形態(tài)作為訓(xùn)練重點；二是調(diào)研分析能力，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用不同的設(shè)計調(diào)研記錄技巧，向?qū)W生介紹設(shè)計是“透過現(xiàn)象看本質(zhì)、面向未來看趨勢、對比分析看特點”的本質(zhì)特征。最后，課程進(jìn)入設(shè)計視覺化階段，教學(xué)將圍繞概念細(xì)化、效果圖表達(dá)等環(huán)節(jié)開展。學(xué)生可選擇自己擅長表現(xiàn)手法開展設(shè)計，這有助于調(diào)動學(xué)生實現(xiàn)設(shè)計的積極性，促進(jìn)團(tuán)隊合作的優(yōu)勢互補(bǔ)，激發(fā)學(xué)生圍繞設(shè)計中關(guān)于材料、結(jié)構(gòu)、造型等問題積極思考對策。設(shè)計完成后組織學(xué)生對各組設(shè)計方案展開設(shè)計評價，以此來衡量各組設(shè)計的最終效果，評價方式以立構(gòu)階段的仿真造型訓(xùn)練為例，四人一組，每小組必須有一臺筆記本電腦、一個數(shù)碼相機(jī)、全開白紙、美工刀、大于50～100cm直尺、三角尺、云板各一個。教師設(shè)定一個主題方向，一個班有7個組，每組基礎(chǔ)分是50分。每組有20分的意象分，只能投給其他組，最后的30分意向由老師和7個組推薦學(xué)生評委投票產(chǎn)生。目的是通過生活形態(tài)研究來挖掘用戶的潛在需求和問題點，進(jìn)而開展制作。

五、結(jié)語

《構(gòu)成基礎(chǔ)》課程教學(xué)方法的改革力求從創(chuàng)新思維的過程、方法與表達(dá)方式的角度開辟一條較新的認(rèn)識思考和解決設(shè)計問題的有效途徑，探索一種可行的設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)的全新模式，豐富教學(xué)的形式與內(nèi)容。同時在今后的課程體系中建立一個激勵機(jī)制的研究方向，鼓勵學(xué)生積極參賽，加強(qiáng)對外交流，從而使基礎(chǔ)和設(shè)計創(chuàng)意思維相結(jié)合的方法更好的貫穿到以后專業(yè)課程學(xué)習(xí)中。