曹珺珺

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維是每個(gè)教學(xué)階段都必須面對(duì)的問(wèn)題。中小學(xué)教育是普通學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，而創(chuàng)新思維的培養(yǎng)也需要從小抓起。中小學(xué)美術(shù)教育，有它自身的獨(dú)特性，能更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教師把握好中小學(xué)美術(shù)教育課，需要抓住低齡學(xué)生特有的心理年齡特點(diǎn)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)性作用。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)；美術(shù)教育；創(chuàng)新能力培養(yǎng)

隨著教育體制的不斷改革，美術(shù)教育逐漸成為素質(zhì)教育的重要一部分，也成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力重要的一門學(xué)科。美術(shù)是人類文化的一個(gè)不可或缺的組成部分，美術(shù)教育以審美為中心，以學(xué)生的實(shí)踐感受為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中感受美，欣賞美，進(jìn)而創(chuàng)造美的能力。美術(shù)教育中對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)包括認(rèn)識(shí)能力、觀察能力、想象能力、動(dòng)手能力、表達(dá)能力、協(xié)作能力等，這些素質(zhì)也是一個(gè)人綜合能力的組成部分，所以，美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力意義重大。在美術(shù)教育中也要運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，拓展其思維模式，引導(dǎo)學(xué)生自我思考能力，激發(fā)美術(shù)創(chuàng)作靈感，繼承中華民族文化傳統(tǒng)的同時(shí)汲取國(guó)外文化的精髓，在此基礎(chǔ)之上，使得學(xué)生能夠立足于現(xiàn)實(shí)，在美術(shù)創(chuàng)作的方法和內(nèi)容上積極的創(chuàng)新，去表現(xiàn)真、善、美。

1 中小學(xué)美術(shù)課教學(xué)現(xiàn)狀分析

從美術(shù)課教育開展的基本狀況來(lái)看，盡管素質(zhì)教育的開展已有成效，新課程理念也得到了廣泛的宣傳，但在不少中小學(xué)教育中美術(shù)課的開展仍然存在一定困難。實(shí)際上，中小學(xué)的美術(shù)教育總體水平還相當(dāng)?shù)?，并且不均衡。?dāng)然，思想的轉(zhuǎn)變需要一個(gè)過(guò)程，我們也正視這一過(guò)程。但是，還有更多的中小學(xué)特別是邊遠(yuǎn)的中小學(xué)幾乎不開設(shè)美術(shù)課，中小學(xué)的美術(shù)課幾乎是空白或只是在應(yīng)付上級(jí)部門檢查時(shí)才開設(shè)。除個(gè)別興趣濃厚的學(xué)生外，其他學(xué)生雖然或多或少知道一些古今中外有名的畫作、雕塑和藝術(shù)家，但一般都比較膚淺，欣賞水平、鑒賞水平幾乎為零，更難說(shuō)通過(guò)美術(shù)活動(dòng)來(lái)創(chuàng)造美、升華美。而在現(xiàn)今教育環(huán)境下，中小學(xué)美術(shù)教育的這些方面并未得到很好地發(fā)揮，特別是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)這個(gè)重要部分，主要有以下幾個(gè)方面的問(wèn)題存在：

1、藝術(shù)賞析課對(duì)培養(yǎng)審美能力的忽視；

2、以“知識(shí)技能”為主導(dǎo)地位的教學(xué)是中小學(xué)美術(shù)教學(xué)的誤區(qū)；

3、對(duì)美育本質(zhì)認(rèn)識(shí)的不夠；

4、傳統(tǒng)的美術(shù)課堂沒有注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

面對(duì)當(dāng)前我國(guó)中小學(xué)美術(shù)教育的這些問(wèn)題，我們不該有一絲懈怠，應(yīng)該從基礎(chǔ)教育入手，找尋新的有效方法著實(shí)解決好這些問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在此，我僅淺述個(gè)人觀點(diǎn) 。

2 中小學(xué)美術(shù)教育創(chuàng)新能力培養(yǎng)措施

近些年來(lái)，我國(guó)正積極推行德、智、體美、勞的素質(zhì)教育，提出要著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。而通過(guò)因勢(shì)利導(dǎo)的美術(shù)教育往往能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力。也就是說(shuō)美術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造能力的良好渠道和途徑。如何在教學(xué)過(guò)程中充分地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力呢？本人認(rèn)為，應(yīng)做好以下幾方面：

1、精選教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維與創(chuàng)造力

要選擇有利于激發(fā)學(xué)生求知欲，觸動(dòng)學(xué)生好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的教學(xué)內(nèi)容。在美術(shù)教學(xué)中，提倡發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，可采用一個(gè)問(wèn)題多種答案或多種解釋的做法；允許學(xué)生自由表現(xiàn)，同時(shí)鼓勵(lì)敢想勤思；培養(yǎng)創(chuàng)造性思維首先因該解放學(xué)生思想，引導(dǎo)學(xué)生突破常規(guī)思維定式并且對(duì)新思維給予及時(shí)肯定、鼓勵(lì)和正確引導(dǎo)。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力是美術(shù)教育的一個(gè)非常重要的目標(biāo)，針對(duì)這一目標(biāo)而言，頭腦風(fēng)暴是可以采用的教育方式。在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，頭腦風(fēng)暴法的運(yùn)用較廣，可以針對(duì)一個(gè)問(wèn)題采用頭腦風(fēng)暴法，暫時(shí)拋棄可能與不可能、現(xiàn)實(shí)與非現(xiàn)實(shí)、正常與荒誕的思維判斷的約束，不要在進(jìn)行的過(guò)程中對(duì)一個(gè)想法進(jìn)行評(píng)價(jià)和批評(píng)，只有做到這樣，才會(huì)取得理想。藝術(shù)創(chuàng)新與藝術(shù)欣賞又是不可分的，從接受美學(xué)的觀點(diǎn)看，欣賞本身就是藝術(shù)創(chuàng)造的一部分，是觀者對(duì)藝術(shù)作品進(jìn)行的再創(chuàng)造。

2、因材施教、及時(shí)啟發(fā)、促進(jìn)創(chuàng)新

我國(guó)著名的思想家，教育家孔子為適應(yīng)社會(huì)變革對(duì)人才的需要，提倡"有教無(wú)類"的辦學(xué)方針。主要針對(duì)人們?cè)谖幕?、專業(yè)素養(yǎng)、性格特征等存在差異而提出的。因此美術(shù)教學(xué)要符合學(xué)生個(gè)體身心發(fā)展的階段性和不平衡性。學(xué)生階段是思維和認(rèn)識(shí)活動(dòng)最活躍的時(shí)期，善于接受和吸收新生事物。在他們身上，創(chuàng)新意識(shí)往往處于潛在狀態(tài)，萌芽狀態(tài)。需要不斷挖掘，促進(jìn)生長(zhǎng)，促進(jìn)發(fā)展。教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮其創(chuàng)造力和想象力，促使形成寶貴的藝術(shù)個(gè)性和創(chuàng)造素養(yǎng)。

尊重和保護(hù)學(xué)生獨(dú)立見解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，首先應(yīng)注意保護(hù)學(xué)生的獨(dú)特的個(gè)性，并給予其自由發(fā)揮的環(huán)境和空間。教師和藹可親的態(tài)度，平等溫和的語(yǔ)言，誠(chéng)懇熱情的指導(dǎo)，有利于學(xué)生敞開心扉，宣泄釋放自己的真實(shí)情感。學(xué)生在這種民主、溫馨、平等的環(huán)境下，將非常有利于創(chuàng)造意識(shí)的培養(yǎng)，為形成健康的心理素質(zhì)，完善其個(gè)性的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造思維和培養(yǎng)觀察能力。創(chuàng)造想象是進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的前提，也是學(xué)生創(chuàng)造性活動(dòng)所必需的。室內(nèi)、外寫生、社會(huì)實(shí)踐等，正是以培養(yǎng)學(xué)生觀察力和想象力為主要教學(xué)目的的。運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)方法，吸引學(xué)生，讓他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，激發(fā)起他們對(duì)美好事物的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作的沖動(dòng)。要引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生具有一雙畫家的眼睛，善于觀察，提高創(chuàng)造想象能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，鑒賞美，創(chuàng)造美的水平。

3、建立科學(xué)正確的評(píng)價(jià)機(jī)制、 鼓勵(lì)及促進(jìn)創(chuàng)新

評(píng)價(jià)的核心是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，建立發(fā)展的評(píng)價(jià)體系即突出評(píng)價(jià)的過(guò)程性和個(gè)體差異性。評(píng)價(jià)的科學(xué)合理，可以促進(jìn)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。評(píng)價(jià)應(yīng)使不同先天素質(zhì)、不同智力水平和個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)生通過(guò)美術(shù)活動(dòng)都得到發(fā)展。教師不能用"干凈整齊""像不像"作為衡量的標(biāo)準(zhǔn)，否則學(xué)生會(huì)失去學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，失去創(chuàng)造中的自由意識(shí)。要鼓勵(lì)探索與創(chuàng)新，杜絕平淡與重復(fù)，重視個(gè)性的培養(yǎng)。聯(lián)合國(guó)教科文組織所撰的《學(xué)會(huì)生存》一書所指出的："在創(chuàng)造藝術(shù)形式和美的感覺的過(guò)程中，我們獲得了美感經(jīng)驗(yàn)。這種美感經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)經(jīng)驗(yàn)是我們感知這個(gè)萬(wàn)古長(zhǎng)青的世界的兩條道路，如同清晰思考的能力一樣，一個(gè)人的想象力也必須得到發(fā)展，因?yàn)橄胂罅仁撬囆g(shù)創(chuàng)造的源泉，也是科學(xué)發(fā)明的源泉。"作為美術(shù)教育工作者，要注意在自己的教學(xué)活動(dòng)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力；取消只用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)、一個(gè)答案，只求共性、忽視個(gè)性的評(píng)價(jià)方法。

3 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，美術(shù)教育，是以美術(shù)為載體，培養(yǎng)具有藝術(shù)審美與藝術(shù)創(chuàng)造力的人的活動(dòng)。中小學(xué)美術(shù)教育，是一種創(chuàng)造性的教育，作為一種開發(fā)智力及潛能，培養(yǎng)學(xué)生想象力的有效途徑。中小學(xué)美術(shù)教育的價(jià)值，在于能夠很好地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，為未來(lái)創(chuàng)新型人才的成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

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