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        淺談技工學(xué)校語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

        2016-10-12 11:52:15羅秋汝
        考試周刊 2016年75期
        關(guān)鍵詞:創(chuàng)新能力培養(yǎng)技工學(xué)校語文教學(xué)

        羅秋汝

        摘 要: “少年強(qiáng)則國強(qiáng)” 、“教育成就未來”,前者闡述了青少年在社會發(fā)展進(jìn)程中所處的重要地位,后者證明了教育的重要性。隨著社會市場經(jīng)濟(jì)競爭的日益激烈,其對人才的要求越來越高,創(chuàng)新型技能人才需求量與日俱增。語文作為我國基礎(chǔ)義務(wù)教育中的一門必修學(xué)科,利用其可以培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新能力,實(shí)現(xiàn)對綜合型人才培養(yǎng)的偉大目標(biāo)。

        關(guān)鍵詞: 技工學(xué)校 語文教學(xué) 創(chuàng)新能力培養(yǎng)

        從技工學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生一般都是技術(shù)工人,從事社會各個領(lǐng)域的生產(chǎn)活動。語文教學(xué)工作的開展有利于學(xué)生樹立健康的品格,提高他們的人文素養(yǎng),為他們的職業(yè)生涯奠定基礎(chǔ)。在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是對素質(zhì)教育的追隨,也是教育改革的必然趨勢。筆者以多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),總結(jié)了一些在技工學(xué)校語文課堂上培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑,希望與從事語文教學(xué)工作的老師一起分享。

        一、培養(yǎng)學(xué)生對語文知識學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望

        愛因斯坦認(rèn)為興趣是最好的老師,楊振寧先生曾提出過這樣的觀點(diǎn)“成功的真正秘訣是興趣” 。由此可見,興趣對個人能力培養(yǎng)與強(qiáng)化的重要性。因此,對于技工學(xué)校的語文教師而言,如果真要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)目標(biāo),就應(yīng)該以學(xué)生的興趣愛好作為課程教學(xué)的核心,這樣學(xué)生就不再是語文知識的被動吸收者,而是轉(zhuǎn)化為主動者的角色。教師怎樣培養(yǎng)學(xué)生對語文知識學(xué)習(xí)的興趣呢?本文認(rèn)為教師可以參照以下幾點(diǎn)建議:教師可以采用多元化的教學(xué)內(nèi)容,例如將寓意深刻的寓言故事、韻律優(yōu)美的詩歌、家喻戶曉的歇后語、陶冶情操的音樂或者是社會上焦點(diǎn)的話題引進(jìn)語文課堂上,此時學(xué)生感覺每一堂語文課都別具特色,這樣他們在語文教學(xué)課堂上獲得不同的感受,有不同的感悟,積極探索語文知識的內(nèi)涵,此時我們可以肯定的是學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)、探索具有了一定的興趣,在興趣的導(dǎo)向下學(xué)生的頭腦是靈活的、思維是活躍的,求知欲被有效激發(fā)出來,與此同時樹立了創(chuàng)造的意念。

        例如在《全國中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校通用語文通用教材》中有《廉頗藺相如列傳》(節(jié)選)這篇課文,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,語文教師以史為鑒,向?qū)W生講述人物所在時期的政治面貌,繼而采用情景教學(xué)的模式,鼓勵學(xué)生自編自演“負(fù)荊請罪”的場面,此時學(xué)生對該篇語文課文中藺相如寬容、大氣的品格是極為崇拜的,在情景表演的過程中享受的創(chuàng)造能力得以發(fā)展,當(dāng)然我們可以肯定的是在本次語文教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)新意識得到培養(yǎng)與鍛煉,也就是說創(chuàng)新能力得到提高。

        二、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,調(diào)動學(xué)生的積極性

        現(xiàn)如今,“新課改”理念已經(jīng)被大力推行,傳統(tǒng)的教學(xué)形式已經(jīng)漸漸退出教育平臺,這種教學(xué)改革理念不僅對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整與規(guī)劃,在教學(xué)手段方面也提出了標(biāo)新立異的要求,這是對大數(shù)據(jù)環(huán)境的適應(yīng),也符合青少年身心發(fā)展的規(guī)律。在眾多教學(xué)方法中,學(xué)生最樂于接受的就是多媒體教學(xué)方法,因?yàn)槠鋵⑽淖?、圖像、動畫等各種要素集結(jié)起來,這樣語文教師利用多媒體的優(yōu)勢將一些資料以PPT的形式播放給學(xué)生,幫助學(xué)生對語文知識進(jìn)行梳理與記憶,此時拓寬了學(xué)生的視域范圍。在利用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行語文知識傳授的過程中,教師鼓勵學(xué)生提出看法,以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,當(dāng)然教師也應(yīng)該對學(xué)生提出的建議或者是意見進(jìn)行有選擇性的采納,對PPT中的語文教學(xué)資料進(jìn)行修整,使其滿足青少年成長所需的客觀要求。此外,校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的應(yīng)用為各個專業(yè)課程設(shè)置了實(shí)習(xí)車間,這樣教師就可以有針對性地對學(xué)生進(jìn)行語文文字能力、寫作能力的培養(yǎng)。總之,技工學(xué)校的教師靈活應(yīng)用多媒體教學(xué)軟件,豐富了教學(xué)手段的同時,使學(xué)生實(shí)現(xiàn)了個性化發(fā)展的目標(biāo),進(jìn)而落實(shí)了創(chuàng)新型技術(shù)人才培養(yǎng)的教學(xué)計(jì)劃。

        三、將傳統(tǒng)的語文教學(xué)觀念進(jìn)行改革創(chuàng)新,使創(chuàng)新理念貫穿于語文教學(xué)全過程

        語文教師作為語文課堂的組織者、知識的傳播者,如果其自身沒有創(chuàng)新理念,沒有建立健全創(chuàng)新意識,那么培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的學(xué)生就是天方夜譚。本文認(rèn)為對語文教學(xué)觀念進(jìn)行改革是培養(yǎng)與強(qiáng)化技校學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ),教師觀念的改革在以下兩個方面有所體現(xiàn):一是教學(xué)內(nèi)容,教師不應(yīng)該將語文知識強(qiáng)行灌輸給學(xué)生,而是以提出問題、講述小故事的形式將語文教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入課堂上,此時學(xué)生就會以一雙智慧的眼睛發(fā)現(xiàn)新的知識內(nèi)容、吸收與消化語文知識,在這樣的語文課堂上學(xué)生的探究能力得到切實(shí)的培養(yǎng)與強(qiáng)化,在探究進(jìn)程中創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)也是必然的;二是教學(xué)方法的創(chuàng)新,傳統(tǒng)的“滿堂灌”、“填鴨式”教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代學(xué)生身心發(fā)展的需求,技工學(xué)校的語文教師應(yīng)該在素質(zhì)教育的引導(dǎo)下,遵循語文新課標(biāo)大綱需求,在學(xué)生興趣愛好、成長特點(diǎn)的配合下,采用情景教學(xué)法、互動教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、分組教學(xué)法和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法等多種教學(xué)方法,使其相互配合,此時個性化的教學(xué)思想被順利打造。在教師語文教學(xué)理念實(shí)現(xiàn)改革創(chuàng)新的目標(biāo)之時,營造了活躍的語文教學(xué)氣氛,學(xué)生在輕松的語文課堂上暢所欲言,對課本上文章的寫作意圖進(jìn)行積極的思考與探究,與同學(xué)交流觀念??傊虒W(xué)理念的創(chuàng)新,使創(chuàng)新的影子在語文教學(xué)全程中無處不在,在其熏陶與指引下,技校學(xué)生的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)與增強(qiáng)也是毋庸置疑的。

        在技工學(xué)校的語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑并不局限于本文提到的幾種,教師積極對學(xué)生閱讀能力與寫作能力進(jìn)行指導(dǎo)與訓(xùn)練,設(shè)置疑問、將審美教育與德育教育巧妙融入語文教學(xué),這都有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與強(qiáng)化,同時對其健康人格的塑造發(fā)揮極大的輔助作用。本文對語文教師提出這樣的建議:創(chuàng)新能力的培養(yǎng)并不是一朝一夕的事,教師應(yīng)該以持之以恒的心態(tài),遵循因材施教的教學(xué)原則,充分尊重學(xué)生的主體地位,對學(xué)生的身心發(fā)展情況進(jìn)行了解,在此基礎(chǔ)上采用多樣化的教學(xué)手段,這樣才會實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型、高素質(zhì)、技能型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]林靈.淺析在語文學(xué)科中的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)[J].文教資料,2011(27):36-37.

        [2]楊朝麗.技工學(xué)校語文教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].課外語文,2014(20):61.

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