張文玲

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文；低年級；高效課堂；興趣；表揚(yáng)

【中圖分類號】 G623.22

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）02—0104—01

“減負(fù)增效”是當(dāng)前新形勢下的教育任務(wù)。如何在低年級的教學(xué)中進(jìn)行高效學(xué)習(xí)？相信每位教師都有自己的絕招。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，從而讓他們在學(xué)習(xí)生活中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂、創(chuàng)造的快樂、成功的快樂而使課堂達(dá)到高效呢？下面，筆者根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约簩@個(gè)問題的認(rèn)識。

一、高效課堂，激發(fā)興趣是前提

大家都知道“興趣是最好的老師”，小學(xué)低年級學(xué)生的天性是好動、好玩、好奇，他們的認(rèn)知活動都是以興趣和好奇為載體，知識的積累和智力的發(fā)展也都是在無意識下完成的。因此，根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，筆者努力尋找能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn)，利用學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。如，給學(xué)生的小獎品有小紅旗、小紅花、小蘋果、小動物等可愛的東西。每天根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)的不同，小獎品也是花樣百出。在上課前，筆者說：“同學(xué)們看老師帶來了什么？喜歡嗎？如果今天誰上課坐得最端正，耳朵最靈，發(fā)言最積極，不做小動作，不說悄悄話，老師就獎給他。比比看，今天誰能得到小獎品?！痹俦热?，一年級字詞教學(xué)看似“小菜一碟”，其實(shí)大有文章可做。剛開始在字詞教學(xué)時(shí)，筆者講得口干舌燥，千叮嚀萬囑咐“這個(gè)字不能多一橫，那個(gè)字不能少一點(diǎn)”。但越是強(qiáng)調(diào)的字，學(xué)生越是愛錯(cuò)，反復(fù)再強(qiáng)調(diào)，學(xué)生沒有一點(diǎn)興趣，一堂課下來學(xué)生打不起精神來，筆者也感到筋疲力盡。靜下心認(rèn)真鉆研教材后，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)生字是有規(guī)律可尋的，學(xué)生只要掌握了方法，遵循了規(guī)律，完全能夠自己學(xué)習(xí)。在教學(xué)“口”字時(shí)，就運(yùn)用了“變魔術(shù)”游戲，引導(dǎo)學(xué)生利用加減筆畫、加減部首或變換部首等方法，讓某一個(gè)漢字變成另一個(gè)漢字，如“口”變“日”，“日”變“田”，“日”變“電”，“日”變“旦”；學(xué)完“寸”之后，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察“守 “時(shí)、村、付”等字，一個(gè)“寸”字加上“日、木”等不同的部首，就會組成不同的漢字；學(xué)完“門”字后，加上部首可以變成“們、捫、悶”等，學(xué)生不僅初步學(xué)會了漢字的規(guī)律，而且感受到了漢字的結(jié)構(gòu)美，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、課堂高效，組織課堂是必須

有效地組織課堂教學(xué)是取得良好的教學(xué)效果的重要條件，是上好一堂高效課的重要保證，是衡量一節(jié)課成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)。其實(shí)，如果教學(xué)方法得當(dāng)，面對這樣一群挑剔的觀眾一樣能輕輕松松地向40分鐘要效率，不僅有效率，更能讓學(xué)生愛上這40分鐘的課堂。比如，師生一唱一和對兒歌，既簡單，又有節(jié)奏感?？s短了師生之間的距離，學(xué)生能主動地參與到教學(xué)過程中，沒有走神的機(jī)會。教師的合理組織，可以讓課堂呈現(xiàn)出前所未有的愉悅氣氛，給學(xué)生一種寬松的師生交往的環(huán)境，使學(xué)生感受到了教師的理解、關(guān)愛、寬容和激勵；教師的合理組織，可以令內(nèi)向?qū)W生興奮起來，得到大膽鼓勵的他們，敢于去表達(dá)自己。如，教學(xué)《老樹的故事》一課時(shí)，講到向老樹提問時(shí)，筆者點(diǎn)了一位學(xué)生表演老樹的粗厚嗓音，然后對其表現(xiàn)給予了大力的表揚(yáng)。于是，其他學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試。這時(shí)，筆者適時(shí)地請同桌之間相互表演和老樹的對話，并告訴他們老師還會請同學(xué)上臺來表演。練說完畢后，連班上最內(nèi)向、平時(shí)一句話也不說的學(xué)生也舉起手來。這讓筆者感到非常欣慰。而后，他的表演也沒有讓我們失望，大家的掌聲讓他更自信了！關(guān)注過程，淡化結(jié)果，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的能力，樹立了學(xué)生的信心，也大大提高了課堂效率。

三、課堂高效，及時(shí)表揚(yáng)是關(guān)鍵

學(xué)生都希望自己在教師眼中是最好的，一年級的學(xué)生也不例外。所以學(xué)生非常重視教師對自己的評價(jià)。教師對他的充分肯定，往往可以激勵他向更高的層次邁進(jìn)；教師的一次表揚(yáng)，也許就能引發(fā)他創(chuàng)造的源泉；教師的一句鼓勵，足可以喚起他“抬起頭走路”的自尊；教師的一句贊揚(yáng)，說不定就點(diǎn)燃了他內(nèi)心要求上進(jìn)的火花。因此，教師要及時(shí)表揚(yáng)學(xué)生，熱情地鼓勵學(xué)生，讓每一位學(xué)生都感受到希望和鼓勵，體會到成功的喜悅。

在探索高效課堂的日子里，因?yàn)楣P者用“心”舞蹈，不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給予學(xué)生自主空間，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，及時(shí)表揚(yáng)學(xué)生，使低年級語文課堂變得豐富多彩、充滿情趣、有滋有味。在不知不覺中，學(xué)生的負(fù)擔(dān)減輕了，學(xué)生的語文素養(yǎng)也在歡歌笑語中自然提升了，而教學(xué)質(zhì)量也在不知不覺中慢慢提高了。

編輯：張慧敏