李江濤

摘 要：農(nóng)林類院校畢業(yè)生的就業(yè)情況一直是社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問題，校企合作模式是提高農(nóng)林類院校畢業(yè)生就業(yè)水平的重要舉措。文章通過調(diào)查研究校企合作模式的現(xiàn)狀和存在的問題，提出了高校深化教育改革，滿足市場(chǎng)需求、提高企業(yè)參與度，改善合作機(jī)制、畢業(yè)生提高綜合素質(zhì)，調(diào)整就業(yè)心態(tài)等對(duì)策措施。

關(guān)鍵詞：農(nóng)林類高校；校企合作；就業(yè)

中圖分類號(hào)：G717.38

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著高校擴(kuò)招后進(jìn)入高校的大學(xué)生陸續(xù)畢業(yè)，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率呈現(xiàn)出不斷下降的趨勢(shì)，大學(xué)生就業(yè)“難”也成了不爭(zhēng)的事實(shí)。近年來，雖然河北省各級(jí)政府部門陸續(xù)出臺(tái)了一定的政策措施促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)，但就業(yè)形勢(shì)依然嚴(yán)峻，一方面面臨的是用人單位對(duì)人才的渴求和難求，畢業(yè)生雖具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，但實(shí)際動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力不足，遠(yuǎn)不能滿足企業(yè)對(duì)人才的要求；另一方面，作為農(nóng)林類院校，普遍存在社會(huì)認(rèn)可度不高、招生及就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻的共性問題，這很大程度上是由于我國(guó)目前教育模式的局限性造成的[1]。京津冀一體化的出臺(tái)和實(shí)現(xiàn)，首先需要人才保障，而校企合作培養(yǎng)模式正是以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為重心，利用高校、企業(yè)的優(yōu)勢(shì)資源，由高校和企業(yè)共同承擔(dān)大學(xué)生培養(yǎng)的責(zé)任，使其畢業(yè)后能夠盡快地適應(yīng)社會(huì)及面臨的工作崗位，提高他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，對(duì)建設(shè)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)省具有至關(guān)重要的作用。

一、校企合作模式背景下農(nóng)林類高校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

1.校企合作的重要意義

隨著我國(guó)高等教育的不斷發(fā)展完善，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力已經(jīng)成為當(dāng)下高等院校教育改革的核心目標(biāo)。不可否認(rèn)的是，現(xiàn)階段高等教育的主要教學(xué)模式依然是依托傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，創(chuàng)新能力較低是不可否認(rèn)的現(xiàn)實(shí)情況。針對(duì)上述問題，政府出臺(tái)了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》和《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》兩個(gè)重要的綱領(lǐng)性文件，加強(qiáng)校企合作，聯(lián)合企業(yè)界、教育界、工業(yè)界的力量，共同培養(yǎng)優(yōu)秀的大學(xué)生人才成為我國(guó)高等教育改革勢(shì)在必行的一項(xiàng)任務(wù)。

校企合作就是以社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求為目標(biāo)，通過高等院校和社會(huì)企業(yè)聯(lián)合共同培養(yǎng)人才的一種教育模式。校企合作的核心就是要產(chǎn)學(xué)合作、雙向參與，從而實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)模式以及企業(yè)招人用人模式的轉(zhuǎn)變[2]。通過良好的校企合作，第一高等院?？梢詷O大地提高科研成果的實(shí)際轉(zhuǎn)化率，為高校的科學(xué)研究工作提供充足的科研經(jīng)費(fèi)，培養(yǎng)高素質(zhì)、具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。第二，在校企合作過程中，企業(yè)可以借助高校彌補(bǔ)自身科研和技術(shù)的不足，借助高校獲取一流技術(shù)，同時(shí)能夠縮短技術(shù)研發(fā)周期，降低科研成本，同時(shí)可以獲得高素質(zhì)人才，為企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供源源不斷的動(dòng)力。

2.基于問卷調(diào)查的情況匯總

為了解當(dāng)前河北省內(nèi)高校畢業(yè)生的現(xiàn)狀，把握校企合作背景下農(nóng)林類高校育人情況，本次研究以河北省農(nóng)林類高校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀為導(dǎo)向，分析河北農(nóng)業(yè)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)去向和往年的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，通過實(shí)地走訪或電話拜訪相關(guān)的校企合作單位、高校就業(yè)工作管理人員及畢業(yè)生，較為全面、系統(tǒng)地掌握了農(nóng)林類高校畢業(yè)生就業(yè)環(huán)境、就業(yè)形勢(shì)政策以及畢業(yè)生就業(yè)預(yù)期。

從畢業(yè)生角度來看，在校期間大學(xué)生所參與的校企合作形式主要是畢業(yè)實(shí)習(xí)和在校期間企業(yè)所提供的實(shí)習(xí)崗位，較少的學(xué)生參與過校內(nèi)企業(yè)所提供的技能培訓(xùn)；調(diào)查顯示，大多數(shù)學(xué)生累計(jì)參加的校企合作時(shí)間在1～3個(gè)月內(nèi)，最長(zhǎng)不超過6個(gè)月，同時(shí)普遍表示參與實(shí)習(xí)期間并未學(xué)到太多有用的專業(yè)技能；以河北農(nóng)業(yè)大學(xué)為例，畢業(yè)去向主要為中小型私營(yíng)企業(yè)，工作方向較少與所學(xué)專業(yè)一致。從企業(yè)角度來看，參與調(diào)查的公司比較愿意參與校企合作，但較少企業(yè)表示強(qiáng)烈意向；參與調(diào)查的公司表示，公司對(duì)院校、科研機(jī)構(gòu)在技術(shù)研發(fā)方面的需求主要在畜牧、獸醫(yī)、飼料加工、植保等專業(yè)領(lǐng)域，而對(duì)于經(jīng)濟(jì)、管理、市場(chǎng)營(yíng)銷等領(lǐng)域意向較弱；公司在招聘過程中，更加在意農(nóng)林類院校的專業(yè)職能水平和吃苦耐勞精神；調(diào)查顯示，影響企業(yè)參與校企合作的因素主要有企業(yè)對(duì)人才的需求、企業(yè)利益的保障和學(xué)生對(duì)待工作和生活的態(tài)度。

二、校企合作模式背景下就業(yè)問題的原因分析

1.教育體系難以滿足企業(yè)需求

農(nóng)林類高校是我國(guó)高等教育的主要組成部分，承擔(dān)著為國(guó)家農(nóng)業(yè)發(fā)展提供高素質(zhì)人才的重要任務(wù)。在現(xiàn)今中國(guó)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，普遍存在著大量求職待業(yè)的高校畢業(yè)生，而市場(chǎng)上的一些企業(yè)卻招不到契合實(shí)際需要人才的矛盾。這種狀況主要緣于在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，高校課程設(shè)置與實(shí)際工作在“產(chǎn)、學(xué)、研、用”方面有不同程度的脫節(jié)，使得相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生難以滿足企業(yè)“用得上”“留得住”的現(xiàn)實(shí)需要。對(duì)農(nóng)林類高校來說，課堂上只能講授專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的理論知識(shí)，動(dòng)手能力只能通過實(shí)驗(yàn)室或者實(shí)習(xí)來提高，而農(nóng)林類企業(yè)又重點(diǎn)需要?jiǎng)邮帜芰?qiáng)、實(shí)踐技能豐富的人才，這也在一定程度上加劇了兩者之間的矛盾。對(duì)農(nóng)林類高校來說，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)主要依靠國(guó)家財(cái)政補(bǔ)貼，專業(yè)設(shè)置和科研團(tuán)隊(duì)沒有經(jīng)費(fèi)壓力，因此主要是以學(xué)術(shù)性研究為導(dǎo)向，這也導(dǎo)致了農(nóng)林類高校人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求脫節(jié)，科研內(nèi)容不夠?qū)嵱玫葐栴}。

2.校企合作過程中企業(yè)角色的缺失

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，市場(chǎng)上較多的企業(yè)對(duì)參與校企合作不感興趣，認(rèn)為企業(yè)沒有必要參與人才的培養(yǎng)，同時(shí)也有企業(yè)認(rèn)為校企合作收益小、風(fēng)險(xiǎn)大，缺乏相應(yīng)的法律法規(guī)，因此企業(yè)難以認(rèn)真對(duì)待高等院校提出的校企合作倡議。首先，有企業(yè)表示促使企業(yè)承擔(dān)校企合作責(zé)任的相關(guān)法律法規(guī)缺失，企業(yè)在沒有直接利益收入的情況下參與大學(xué)生培養(yǎng)得不償失，并且可能在投入大量人力物力后仍難以成為大學(xué)生就業(yè)的首選，從而為其他企業(yè)徒做嫁衣。其次，相應(yīng)的實(shí)施細(xì)則，如稅收、資金、合作、分配等校企合作具體內(nèi)容缺失，造成企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)得不到控制，利益得不到保障。最后，政府也沒有專門成立校企合作管理機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)區(qū)域內(nèi)校企合作的設(shè)計(jì)、考核、協(xié)調(diào)和管理。使得學(xué)校既是校企合作的發(fā)起者、組織者，又是校企合作問題的協(xié)調(diào)者、解決者。這種單靠學(xué)校努力的現(xiàn)狀，大大制約了校企合作的持續(xù)、深入、有效開展。

3.非理性的大學(xué)生擇業(yè)心態(tài)

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，“雙向選擇，自主擇業(yè)”已成為近幾年來大學(xué)生就業(yè)的主要模式，畢業(yè)生需要通過直接和用人單位商談、咨詢，從而來確定工作相關(guān)待遇和工作環(huán)境等問題。通過與企業(yè)的了解與溝通，多數(shù)畢業(yè)生能夠找到較為理想的工作。但是，同樣也有一部分畢業(yè)生在擇業(yè)的過程中出現(xiàn)了種種不良的擇業(yè)心態(tài)，步入擇業(yè)誤區(qū)，造成“職業(yè)空位與失業(yè)共存”的現(xiàn)象，陷入就業(yè)的怪圈。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)生或多或少存在盲目自負(fù)、急功近利、愛慕虛榮、自卑灰心、觀望徘徊、消極依賴等心理，尤其對(duì)農(nóng)林類高校來說，這種情況更為嚴(yán)重。面對(duì)市場(chǎng)上少數(shù)企業(yè)對(duì)農(nóng)林類高校的錯(cuò)誤看法，部分畢業(yè)生難以保持健康的就業(yè)心態(tài)，在面對(duì)挫折時(shí)往往產(chǎn)生消極的心理，這也會(huì)影響未來的長(zhǎng)期發(fā)展。對(duì)大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)行擇業(yè)心理進(jìn)行正確的引導(dǎo)，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而系統(tǒng)的工程，這也給農(nóng)林類院校開展就業(yè)擇業(yè)教育提出了難題。

三、創(chuàng)新校企合作模式背景下農(nóng)林類高校就業(yè)情況對(duì)策研究

通過分析校企合作對(duì)農(nóng)林類高校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀的影響，本文以河北農(nóng)業(yè)大學(xué)為例，通過對(duì)所調(diào)查相關(guān)問題的深入分析，較為全面地分析了當(dāng)前農(nóng)林類高校畢業(yè)生就業(yè)過程中存在的問題及制約因素，提出創(chuàng)新校企合作模式下解決當(dāng)前河北省農(nóng)林類院校畢業(yè)生就業(yè)問題的對(duì)策，主要包括高校深化教育改革，滿足市場(chǎng)需求、企業(yè)規(guī)范用人體系，改善用人機(jī)制、畢業(yè)生提高綜合素質(zhì)，調(diào)整就業(yè)心態(tài)。

1.高校深化教育改革，滿足市場(chǎng)需求

針對(duì)校企合作背景下農(nóng)林類高校畢業(yè)生就業(yè)不理想的實(shí)際情況，高等院校首先要從自身出發(fā)，分析解決自身存在的問題，針對(duì)教育體系難以滿足市場(chǎng)需求的情況對(duì)癥下藥，切實(shí)深化教育體系改革。首先，要改革并構(gòu)建合理的專業(yè)課程體系，提高大學(xué)生的專業(yè)知識(shí)水平，為大學(xué)生的就業(yè)和繼續(xù)教育提供良好的基礎(chǔ)，同時(shí)也要積極采納合作企業(yè)的合理建議，促進(jìn)學(xué)科發(fā)展。其次，高校要多走進(jìn)企業(yè)單位，深入了解市場(chǎng)對(duì)人才的需求，為未來課程改革提供指導(dǎo)。最后，高校要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)提高校企合作水平，不能只停留在理論研討和一些形式工作上，要邀請(qǐng)校企合作單位對(duì)高校人才培養(yǎng)進(jìn)行細(xì)致的商討，對(duì)不能滿足市場(chǎng)需求和企業(yè)發(fā)展要求之處進(jìn)行修改，從而建立科學(xué)的人才培養(yǎng)體系。

2.提高企業(yè)參與度，改善合作機(jī)制

眾所周知，企業(yè)對(duì)校企合作參與度的提升并非是靠企業(yè)的自我覺悟，更多是要靠外部的制度規(guī)范、道德約束、政府引導(dǎo)和利益共享。因此，要從主觀和客觀兩方面努力提升企業(yè)在校企合作中的參與程度。主觀方面，先要讓企業(yè)認(rèn)識(shí)到參與校企合作，提升高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量不僅是企業(yè)義不容辭的社會(huì)責(zé)任，也是企業(yè)樹立良好社會(huì)形象的重要契機(jī)，通過參與校企合作企業(yè)可以培育企業(yè)文化，提高員工的凝聚力?？陀^方面，要制訂相應(yīng)的政策和制度，保證企業(yè)在校企合作中能提升企業(yè)科技、人才等方面的實(shí)力，獲得與責(zé)任相對(duì)等的權(quán)益。

3.畢業(yè)生提高綜合素質(zhì)，調(diào)整就業(yè)心態(tài)

檢驗(yàn)校企合作成效的一個(gè)重要指標(biāo)就是畢業(yè)生的就業(yè)情況，這不僅要求高校和企業(yè)做好自身工作，改善大學(xué)生的就業(yè)心態(tài)也成為不能忽略的一個(gè)方面。大學(xué)生擇業(yè)是復(fù)雜而又簡(jiǎn)單的事情，一方面它是一個(gè)多維的坐標(biāo)系，方向比較多而難以掌握，另一方面它并不是一團(tuán)亂麻，而是有規(guī)律可循的。對(duì)農(nóng)林類高校來說，首先要加強(qiáng)對(duì)在校生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀教育，從而克服畢業(yè)生在擇業(yè)過程中的盲目?jī)A向，要以人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)為導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值目標(biāo)與國(guó)家發(fā)展的協(xié)調(diào)發(fā)展。其次要加強(qiáng)農(nóng)林類高校的就業(yè)擇業(yè)教育，避免在畢業(yè)時(shí)的盲目心態(tài)。畢業(yè)生應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，樹立正確的事業(yè)心，既要看短期收益，更應(yīng)著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)價(jià)值。最后，要幫助農(nóng)林類畢業(yè)生樹立自我調(diào)適的心態(tài)。面對(duì)社會(huì)上的一些不公正的看法，要以自我能力的提高為主，不要自暴自棄，更不要隨波逐流，排除不良心理的干擾，克服盲目自信、自卑畏怯、急功近利、患得患失、依賴等待等錯(cuò)誤心態(tài)，保持良好的自我認(rèn)知。

參考文獻(xiàn)：

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