李江濤

摘 要：農(nóng)林類院校畢業(yè)生的就業(yè)情況一直是社會關(guān)注的熱點問題，校企合作模式是提高農(nóng)林類院校畢業(yè)生就業(yè)水平的重要舉措。文章通過調(diào)查研究校企合作模式的現(xiàn)狀和存在的問題，提出了高校深化教育改革，滿足市場需求、提高企業(yè)參與度，改善合作機制、畢業(yè)生提高綜合素質(zhì)，調(diào)整就業(yè)心態(tài)等對策措施。

關(guān)鍵詞：農(nóng)林類高校；校企合作；就業(yè)

中圖分類號：G717.38

文獻標識碼：A

隨著高校擴招后進入高校的大學生陸續(xù)畢業(yè)，大學畢業(yè)生就業(yè)率呈現(xiàn)出不斷下降的趨勢，大學生就業(yè)“難”也成了不爭的事實。近年來，雖然河北省各級政府部門陸續(xù)出臺了一定的政策措施促進大學生就業(yè)，但就業(yè)形勢依然嚴峻，一方面面臨的是用人單位對人才的渴求和難求，畢業(yè)生雖具有扎實的基礎(chǔ)知識，但實際動手能力和創(chuàng)新能力不足，遠不能滿足企業(yè)對人才的要求；另一方面，作為農(nóng)林類院校，普遍存在社會認可度不高、招生及就業(yè)形勢日趨嚴峻的共性問題，這很大程度上是由于我國目前教育模式的局限性造成的[1]。京津冀一體化的出臺和實現(xiàn)，首先需要人才保障，而校企合作培養(yǎng)模式正是以培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)為重心，利用高校、企業(yè)的優(yōu)勢資源，由高校和企業(yè)共同承擔大學生培養(yǎng)的責任，使其畢業(yè)后能夠盡快地適應社會及面臨的工作崗位，提高他們的就業(yè)競爭力，對建設(shè)經(jīng)濟強省具有至關(guān)重要的作用。

一、校企合作模式背景下農(nóng)林類高校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

1.校企合作的重要意義

隨著我國高等教育的不斷發(fā)展完善，加強大學生創(chuàng)新能力和實踐能力已經(jīng)成為當下高等院校教育改革的核心目標。不可否認的是，現(xiàn)階段高等教育的主要教學模式依然是依托傳統(tǒng)的課堂教學，創(chuàng)新能力較低是不可否認的現(xiàn)實情況。針對上述問題，政府出臺了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》兩個重要的綱領(lǐng)性文件，加強校企合作，聯(lián)合企業(yè)界、教育界、工業(yè)界的力量，共同培養(yǎng)優(yōu)秀的大學生人才成為我國高等教育改革勢在必行的一項任務。

校企合作就是以社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的需求為目標，通過高等院校和社會企業(yè)聯(lián)合共同培養(yǎng)人才的一種教育模式。校企合作的核心就是要產(chǎn)學合作、雙向參與，從而實現(xiàn)高校人才培養(yǎng)模式以及企業(yè)招人用人模式的轉(zhuǎn)變[2]。通過良好的校企合作，第一高等院?？梢詷O大地提高科研成果的實際轉(zhuǎn)化率，為高校的科學研究工作提供充足的科研經(jīng)費，培養(yǎng)高素質(zhì)、具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。第二，在校企合作過程中，企業(yè)可以借助高校彌補自身科研和技術(shù)的不足，借助高校獲取一流技術(shù)，同時能夠縮短技術(shù)研發(fā)周期，降低科研成本，同時可以獲得高素質(zhì)人才，為企業(yè)長遠發(fā)展提供源源不斷的動力。

2.基于問卷調(diào)查的情況匯總

為了解當前河北省內(nèi)高校畢業(yè)生的現(xiàn)狀，把握校企合作背景下農(nóng)林類高校育人情況，本次研究以河北省農(nóng)林類高校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀為導向，分析河北農(nóng)業(yè)大學畢業(yè)生就業(yè)去向和往年的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，通過實地走訪或電話拜訪相關(guān)的校企合作單位、高校就業(yè)工作管理人員及畢業(yè)生，較為全面、系統(tǒng)地掌握了農(nóng)林類高校畢業(yè)生就業(yè)環(huán)境、就業(yè)形勢政策以及畢業(yè)生就業(yè)預期。

從畢業(yè)生角度來看，在校期間大學生所參與的校企合作形式主要是畢業(yè)實習和在校期間企業(yè)所提供的實習崗位，較少的學生參與過校內(nèi)企業(yè)所提供的技能培訓；調(diào)查顯示，大多數(shù)學生累計參加的校企合作時間在1～3個月內(nèi)，最長不超過6個月，同時普遍表示參與實習期間并未學到太多有用的專業(yè)技能；以河北農(nóng)業(yè)大學為例，畢業(yè)去向主要為中小型私營企業(yè)，工作方向較少與所學專業(yè)一致。從企業(yè)角度來看，參與調(diào)查的公司比較愿意參與校企合作，但較少企業(yè)表示強烈意向；參與調(diào)查的公司表示，公司對院校、科研機構(gòu)在技術(shù)研發(fā)方面的需求主要在畜牧、獸醫(yī)、飼料加工、植保等專業(yè)領(lǐng)域，而對于經(jīng)濟、管理、市場營銷等領(lǐng)域意向較弱；公司在招聘過程中，更加在意農(nóng)林類院校的專業(yè)職能水平和吃苦耐勞精神；調(diào)查顯示，影響企業(yè)參與校企合作的因素主要有企業(yè)對人才的需求、企業(yè)利益的保障和學生對待工作和生活的態(tài)度。

二、校企合作模式背景下就業(yè)問題的原因分析

1.教育體系難以滿足企業(yè)需求

農(nóng)林類高校是我國高等教育的主要組成部分，承擔著為國家農(nóng)業(yè)發(fā)展提供高素質(zhì)人才的重要任務。在現(xiàn)今中國的市場經(jīng)濟環(huán)境下，普遍存在著大量求職待業(yè)的高校畢業(yè)生，而市場上的一些企業(yè)卻招不到契合實際需要人才的矛盾。這種狀況主要緣于在市場經(jīng)濟快速發(fā)展的今天，高校課程設(shè)置與實際工作在“產(chǎn)、學、研、用”方面有不同程度的脫節(jié)，使得相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生難以滿足企業(yè)“用得上”“留得住”的現(xiàn)實需要。對農(nóng)林類高校來說，課堂上只能講授專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的理論知識，動手能力只能通過實驗室或者實習來提高，而農(nóng)林類企業(yè)又重點需要動手能力強、實踐技能豐富的人才，這也在一定程度上加劇了兩者之間的矛盾。對農(nóng)林類高校來說，辦學經(jīng)費主要依靠國家財政補貼，專業(yè)設(shè)置和科研團隊沒有經(jīng)費壓力，因此主要是以學術(shù)性研究為導向，這也導致了農(nóng)林類高校人才培養(yǎng)與市場需求脫節(jié)，科研內(nèi)容不夠?qū)嵱玫葐栴}。

2.校企合作過程中企業(yè)角色的缺失

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，市場上較多的企業(yè)對參與校企合作不感興趣，認為企業(yè)沒有必要參與人才的培養(yǎng)，同時也有企業(yè)認為校企合作收益小、風險大，缺乏相應的法律法規(guī)，因此企業(yè)難以認真對待高等院校提出的校企合作倡議。首先，有企業(yè)表示促使企業(yè)承擔校企合作責任的相關(guān)法律法規(guī)缺失，企業(yè)在沒有直接利益收入的情況下參與大學生培養(yǎng)得不償失，并且可能在投入大量人力物力后仍難以成為大學生就業(yè)的首選，從而為其他企業(yè)徒做嫁衣。其次，相應的實施細則，如稅收、資金、合作、分配等校企合作具體內(nèi)容缺失，造成企業(yè)風險得不到控制，利益得不到保障。最后，政府也沒有專門成立校企合作管理機構(gòu)負責區(qū)域內(nèi)校企合作的設(shè)計、考核、協(xié)調(diào)和管理。使得學校既是校企合作的發(fā)起者、組織者，又是校企合作問題的協(xié)調(diào)者、解決者。這種單靠學校努力的現(xiàn)狀，大大制約了校企合作的持續(xù)、深入、有效開展。

3.非理性的大學生擇業(yè)心態(tài)

在市場經(jīng)濟環(huán)境下，“雙向選擇，自主擇業(yè)”已成為近幾年來大學生就業(yè)的主要模式，畢業(yè)生需要通過直接和用人單位商談、咨詢，從而來確定工作相關(guān)待遇和工作環(huán)境等問題。通過與企業(yè)的了解與溝通，多數(shù)畢業(yè)生能夠找到較為理想的工作。但是，同樣也有一部分畢業(yè)生在擇業(yè)的過程中出現(xiàn)了種種不良的擇業(yè)心態(tài)，步入擇業(yè)誤區(qū)，造成“職業(yè)空位與失業(yè)共存”的現(xiàn)象，陷入就業(yè)的怪圈。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)生或多或少存在盲目自負、急功近利、愛慕虛榮、自卑灰心、觀望徘徊、消極依賴等心理，尤其對農(nóng)林類高校來說，這種情況更為嚴重。面對市場上少數(shù)企業(yè)對農(nóng)林類高校的錯誤看法，部分畢業(yè)生難以保持健康的就業(yè)心態(tài)，在面對挫折時往往產(chǎn)生消極的心理，這也會影響未來的長期發(fā)展。對大學畢業(yè)生進行擇業(yè)心理進行正確的引導，是一項長期而系統(tǒng)的工程，這也給農(nóng)林類院校開展就業(yè)擇業(yè)教育提出了難題。

三、創(chuàng)新校企合作模式背景下農(nóng)林類高校就業(yè)情況對策研究

通過分析校企合作對農(nóng)林類高校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀的影響，本文以河北農(nóng)業(yè)大學為例，通過對所調(diào)查相關(guān)問題的深入分析，較為全面地分析了當前農(nóng)林類高校畢業(yè)生就業(yè)過程中存在的問題及制約因素，提出創(chuàng)新校企合作模式下解決當前河北省農(nóng)林類院校畢業(yè)生就業(yè)問題的對策，主要包括高校深化教育改革，滿足市場需求、企業(yè)規(guī)范用人體系，改善用人機制、畢業(yè)生提高綜合素質(zhì)，調(diào)整就業(yè)心態(tài)。

1.高校深化教育改革，滿足市場需求

針對校企合作背景下農(nóng)林類高校畢業(yè)生就業(yè)不理想的實際情況，高等院校首先要從自身出發(fā)，分析解決自身存在的問題，針對教育體系難以滿足市場需求的情況對癥下藥，切實深化教育體系改革。首先，要改革并構(gòu)建合理的專業(yè)課程體系，提高大學生的專業(yè)知識水平，為大學生的就業(yè)和繼續(xù)教育提供良好的基礎(chǔ)，同時也要積極采納合作企業(yè)的合理建議，促進學科發(fā)展。其次，高校要多走進企業(yè)單位，深入了解市場對人才的需求，為未來課程改革提供指導。最后，高校要創(chuàng)造機會提高校企合作水平，不能只停留在理論研討和一些形式工作上，要邀請校企合作單位對高校人才培養(yǎng)進行細致的商討，對不能滿足市場需求和企業(yè)發(fā)展要求之處進行修改，從而建立科學的人才培養(yǎng)體系。

2.提高企業(yè)參與度，改善合作機制

眾所周知，企業(yè)對校企合作參與度的提升并非是靠企業(yè)的自我覺悟，更多是要靠外部的制度規(guī)范、道德約束、政府引導和利益共享。因此，要從主觀和客觀兩方面努力提升企業(yè)在校企合作中的參與程度。主觀方面，先要讓企業(yè)認識到參與校企合作，提升高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量不僅是企業(yè)義不容辭的社會責任，也是企業(yè)樹立良好社會形象的重要契機，通過參與校企合作企業(yè)可以培育企業(yè)文化，提高員工的凝聚力。客觀方面，要制訂相應的政策和制度，保證企業(yè)在校企合作中能提升企業(yè)科技、人才等方面的實力，獲得與責任相對等的權(quán)益。

3.畢業(yè)生提高綜合素質(zhì)，調(diào)整就業(yè)心態(tài)

檢驗校企合作成效的一個重要指標就是畢業(yè)生的就業(yè)情況，這不僅要求高校和企業(yè)做好自身工作，改善大學生的就業(yè)心態(tài)也成為不能忽略的一個方面。大學生擇業(yè)是復雜而又簡單的事情，一方面它是一個多維的坐標系，方向比較多而難以掌握，另一方面它并不是一團亂麻，而是有規(guī)律可循的。對農(nóng)林類高校來說，首先要加強對在校生的世界觀、人生觀和價值觀教育，從而克服畢業(yè)生在擇業(yè)過程中的盲目傾向，要以人生價值的實現(xiàn)為導向，實現(xiàn)個人價值目標與國家發(fā)展的協(xié)調(diào)發(fā)展。其次要加強農(nóng)林類高校的就業(yè)擇業(yè)教育，避免在畢業(yè)時的盲目心態(tài)。畢業(yè)生應該從實際出發(fā)，樹立正確的事業(yè)心，既要看短期收益，更應著眼長遠價值。最后，要幫助農(nóng)林類畢業(yè)生樹立自我調(diào)適的心態(tài)。面對社會上的一些不公正的看法，要以自我能力的提高為主，不要自暴自棄，更不要隨波逐流，排除不良心理的干擾，克服盲目自信、自卑畏怯、急功近利、患得患失、依賴等待等錯誤心態(tài)，保持良好的自我認知。

參考文獻：

[1]張明艷，孫曉飛.協(xié)同創(chuàng)新理論與校企合作實踐研究[J].金融教學與研究，2013（3）.

[2]陳麗貞，陳慧敏.高校產(chǎn)學研“協(xié)同創(chuàng)新”模式探索[J].中國高校科技，2013（6）.