張瑩

摘 要：我國經(jīng)濟快速的發(fā)展著，也推動了英語教學的發(fā)展。高職院校最重要的教學科目之一是英語，但是傳統(tǒng)的英語教學方式是有局限性的，需要進行改革。由于信息技術的快速發(fā)展，信息化英語教學成為了新潮的教學策略。在新時代的背景下，高職院校重要的英語教學方式是英語信息化教學，但是該教學方式?jīng)]有起到很好的教學成效。高職英語信息化教學的改變方式是微課，所以本文分析和研究了微課在高職英語信息化教學中的應用，為高職英語信息化教學的改革提供了相應的解決策略。

關鍵詞：微課;高職英語;信息化教學

一、引言

我國職業(yè)教育包括高職教育，并且高職有著比較重要的地位，經(jīng)濟的發(fā)展也推動了高職教育的發(fā)展。高職院校最重要的教學科目之一是英語，由于在高職英語的教學上應用了信息技術，所以人們都比較關心英語信息化教學的成效。信息化英語教學是新潮的教學策略，高職英語信息化的教學上也在運用微課的教學模式，有利于對高職英語信息化教學進行優(yōu)化。在實際的教學上，教師要把微課模式和高職英語教學的特點相互結合，讓高職英語教學的效果能夠得到提高。

二、微課教學模式的簡要概括

（一）微課的簡要含義

微課指的就是微課程。美國是最先發(fā)展微課教學模式的國家，利用信息技術的平臺和學生一起分享教學的內(nèi)容和重點，有利于讓學生進行自主學習，并且采用了最直觀的方式讓學生了解課程的全部內(nèi)容。微課教學模式的關鍵點是教學視頻。

（二）微課教學的主要模式

微課教學模式和傳統(tǒng)的教學模式是有很大的區(qū)別的，微課教學模式的特點具體如下。

1.微課內(nèi)容的課程精致性

在微課教學的模式上，最主要的表現(xiàn)形式是教學視頻。15分鐘左右的教學視頻是微課的教學時間，雖然時間比較簡短，但是教學內(nèi)容的重點都會在這個時間段全部向?qū)W生講授出來，在教學的難點上，學生也會跟著教師的指導進行學習，并且學生在這個時間段會特別集中注意力，自主地跟著教師學習教學內(nèi)容的重點和難點。由于學生學習的自主性提高了，使得教師的教學效果也提高了。因此，微課教學內(nèi)容有比較強的課程精致性。

2.微課教學內(nèi)容的針對性

針對某部分的知識點制作微課教學視頻。教師在制作教學視頻時，會把主要制作視頻的目標放在教學內(nèi)容的重點和難點，讓學生在看教學視頻的過程中，能夠清楚地了解學習內(nèi)容的重點和難點，使得學生的學習效果得以提高。因此，微課教學內(nèi)容有比較強的針對性。

3.微課教學模式的靈活性

把微課視頻與學生共同分享。學生只要把教師分享的微課視頻進行下載和保存，學生利用信息技術設施就可以在任意的時間段內(nèi)對微課視頻進行觀看和學習。學生可以一遍又一遍地觀看教學視頻，這是傳統(tǒng)教學模式所不能達到的一個高度。微課教學模式的靈活性不僅給學生的學習帶來了許多的方便，而且還能提高學生的學習效果，這就是微課教學模式的靈活性。

三、高職英語信息化教學和微課之間的聯(lián)系

（一）高職英語信息化教學

在新時代的背景下，高職英語的教學模式也有了一些改變。在英語的教學模式中開始應用了信息技術，超前的英語教學觀點被應用到了英語教學的模式上。在展開英語教學時，把信息技術和教學模式相互結合起來，讓高職英語教學模式能夠有一個突破的創(chuàng)新，能夠進一步地激發(fā)學生對英語的學習興趣，并使教師的英語教學效率得到提升。在傳統(tǒng)的教學模式上，教師只是通過書本和黑板講授英語知識點，比較枯燥和無聊。但是高職英語通過加入信息技術，使教學模式有很大的不同。由于網(wǎng)絡資源上的知識點比較豐富，而且準確性比較高，所以高職英語信息化教學會把網(wǎng)絡資源給合理的應用起來。多媒體的教學策略也是比較先進和方便的，因此高職英語信息化教學采用了多媒體的教學手段進行授課，讓學生成為學習中的主人，使學生的自主學習能力得到加強。

要想讓高職英語教學的效果能夠得到很大的提升，就要利用好信息化教學。高職英語教學視頻和學習軟件都是信息化教學。

（二）高職英語信息化教學上微課教學的重要性

高職英語信息化的教學是新時代的教學模式，而微課教學模式也是一種新潮的教學方式。普通教學視頻存在的缺點比較多，如教學內(nèi)容比較多、重點和難點不突出、教學時間比較長，很容易讓學生抓不住學習的重點和難點，進而使得學生的學習興趣降低。微課教學視頻具有一定明顯的優(yōu)點，如教學內(nèi)容比較簡短、重點和難點顯而易見、教學時間比較短。此外，教師在教學視頻設計上，先確定某部分的知識點，繼而把音頻、動畫等素材結合起來，在激發(fā)學生的英語的學習興趣同時，還能提高教學效果。學生在英語的學習上所存在的問題，教師一定要清楚的了解到，以便于教師在制作教學的英語視頻時能夠結合學生的實際情況去制作。在進行高職英語教學時，微課可以幫助學生很好的進行課前預習。在課后進行復習時，微課也可以幫助學生強化知識點。高職英語信息化具有靈活性、快捷性、高效性，微課模式把高職英語信息化的特點發(fā)揮的淋漓盡致。所以，在高職英語教學的過程上，教師要把英語信息化和微課模式相互結合起來，使得高職英語教學有一個質(zhì)的飛躍。

四、微課在高職英語信息化教學中的意義

（一）可以利用微課使得學生學習英語的興趣被激發(fā)出來

由于高職院校學生對于英語的學習興趣不高，而且他們的英語底子也比較薄弱，所以在進行學習英語候，他們會帶有排斥的心理來面對英語的課堂。因此高職院校英語教學的目的是把學生對英語的學習興趣給激發(fā)出來。要想讓學生的學習英語熱情被激發(fā)出來，教師應該利用微課的教學模式來進行教學。首先，教師應該分析教材的內(nèi)容，掌握教學內(nèi)容的重點和難點，再依據(jù)高職學生的特點改善教學內(nèi)容。例如，Misunderstanding這個單元所要表達的是三個小故事，這三個小故事是英語單詞因為發(fā)音引發(fā)的小誤會，教師如果采用傳統(tǒng)的教學模式，讓學生自己閱讀小故事，然后老師進行提問，學生進行相應的回答，就會使得學生的英語學習興趣降低，讓學生覺得無聊枯燥。如果教師把這個小故事運用動畫視頻的方式在PPT上播放出來，用PPT吸引學生的眼球，然后讓學生跟著動畫學習英語單詞的發(fā)音。視頻里的動畫是有故事情節(jié)的，所以即使英語單詞的發(fā)音是相同的，但是意思可能是不一樣的。這不僅提高了學生英語學習的興趣，還能夠讓教師的教學效果得到提高。

（二）高職英語教學內(nèi)容的重點和難點也應用微課來突破

在高職英語的教學上，教學內(nèi)容的重點和難點比較多，使得學生在掌握重點和難點時可能會因為內(nèi)容太多而記不住。雖然多媒體教學的方式也能夠吸引學生的注意力，但是教學課堂上的內(nèi)容太多，不好消化，導致在課后想要再次復習也是有著比較大的壓力。想要很好地解決這個問題，可以運用微課教學來設計教學的重點和難點，進而形成微課教學視頻，再把微課視頻利用信息平臺分享給學生，學生可以根據(jù)自己的薄弱和優(yōu)勢進行自主的學習，也可以在任意時間進行觀看，使得學生能夠掌握學習重點和難點。例如，在求職的教學內(nèi)容上，它的教學重點是“順利通過面試”，這對高職學生是存在著吸引力的。教師可以把這個知識點制作成微課視頻，把面試要做好什么準備，在面試的時候如何回答面試官的問題等知識點融合到教學視頻上，讓學生體會用英語面試的場景，給學生在未來面試打下良好的基礎。

（三）高職英語教學的方式利用微課來進行創(chuàng)新

高職英語的教學方式可以利用微課得到創(chuàng)新。學生練習時，微課的靈活性特點就能得到很好的體現(xiàn)。紙質(zhì)練習比較枯燥無聊，方法比較單一，但是微課模式能夠把學生的學習興趣給激發(fā)出來，進而使學生愿意自主地參與教師所組織的練習活動。例如，教師想要練習學生對單詞的記憶力，那么教師可以組織一個“單詞闖關”的小游戲，讓學生可以輕松、愉快的氣氛中記憶單詞。這不僅能夠讓學生記住單詞，還能增加學生與學生之間的情感。

五、結語

在新時代的背景下，高職英語教學的模式是一定要進行改革的。信息技術的加入能夠讓高職英語教學的模式變得信息化。而在高職英語信息化的教學上，微課是一種新型的教學模式。教師要把微課模式利用好，再結合高職學生的特點制作相應的教學視頻，使教學的重點和難點得以體現(xiàn)，進而使得高職英語信息化教學水平和質(zhì)量得到很好地提高。

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