摘 要：對(duì)現(xiàn)行校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式實(shí)施面臨的主要問題進(jìn)行分析，探討校企合作的技能型人才培養(yǎng)的合作模式和創(chuàng)新機(jī)制，為技能型人才培養(yǎng)提供相應(yīng)的理論和實(shí)踐指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：校企合作；人才培養(yǎng)；創(chuàng)新機(jī)制

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2018.08.069

盡管近年來業(yè)界不斷進(jìn)行校企合作提升技能型人才培養(yǎng)效果的討論和嘗試，對(duì)相關(guān)的思路和建設(shè)理論探索和研究非常多，然而對(duì)于如何在實(shí)踐上更好地操作、在理論上如何更加全面和深入地分析指導(dǎo)，仍然顯得不足?，F(xiàn)行校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式實(shí)施面臨的主要問題有：第一，專業(yè)教材多以知識(shí)體系為主，不能滿足高職教學(xué)所需；第二，職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)尚未開發(fā)完善，職業(yè)考證項(xiàng)目魚龍混雜；第三，專業(yè)人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)主觀性強(qiáng)，與職業(yè)崗位要求存在一定差距；第四，專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)以校內(nèi)專任教師為主，無法勝任職業(yè)人才培養(yǎng)重任；第五，專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地單薄，很難培養(yǎng)學(xué)生的業(yè)務(wù)操作能力和管理實(shí)踐能力?，F(xiàn)今中國社會(huì)，經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展急需具備“工匠精神”的大量高技能人才，需要能夠一出校門，就能勝任崗位技能和需要的直接與職場(chǎng)對(duì)接型人才。這就要求我們?cè)趯W(xué)校人才培養(yǎng)時(shí)能與企業(yè)有充分的溝通與深入合作，形成校企深度合作的“工學(xué)結(jié)合”、“人才訂單培養(yǎng)”、“現(xiàn)代學(xué)徒制”等方面大膽創(chuàng)新，不斷深入創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的技能型人才培養(yǎng)機(jī)制的構(gòu)造與應(yīng)用實(shí)踐。

1 建立校企深度合作保障體系

通常在校企合作關(guān)系中，多數(shù)企業(yè)對(duì)校企合作缺乏積極性。一方面，從學(xué)校的角度進(jìn)行分析，為了獲得更好地學(xué)生實(shí)踐能力，學(xué)校非常希望校企合作讓學(xué)生在實(shí)踐中邊干邊學(xué)，迅速提高企業(yè)需要的實(shí)踐技能，對(duì)校企合作的熱情非常高。另一方面，從企業(yè)的角度來看，企業(yè)很需要技能型人才，一來就能勝任工作，降低企業(yè)培訓(xùn)和人才培養(yǎng)成本，但由于與校企合作操作上較難體現(xiàn)短期的直接效益，而企業(yè)相應(yīng)人員都事務(wù)繁忙，增加的額外負(fù)擔(dān)并不能有很好的短期補(bǔ)償期望值，也存在培訓(xùn)后學(xué)生并不一定來本企業(yè)長期工作的擔(dān)憂，這種短視性和不確定性會(huì)使得企業(yè)主動(dòng)性較差。只有讓企業(yè)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，才能真正激發(fā)雙方合作的原動(dòng)力，達(dá)到預(yù)期效果?？傮w來說，企業(yè)對(duì)校企合作的愿望是從學(xué)校能獲得經(jīng)營管理、技術(shù)技能、新人培訓(xùn)等方面的工作支持，從而實(shí)現(xiàn)其提高管理績(jī)效、降低人工成本、提升企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)在人力資源上的保障和可持續(xù)發(fā)展。怎樣落實(shí)校企深度合作，形成和優(yōu)化校企合作管理機(jī)制就顯得尤其重要。

建立有效的校企合作創(chuàng)新保障機(jī)制一般要遵從以下思路：首先，要通過組織保證進(jìn)行校企合作。學(xué)校和企業(yè)可以建立合作意向，通過主管部門、學(xué)校、企業(yè)等合作方派出人員，協(xié)調(diào)完善各方的合作關(guān)系，一起合作管理和考核監(jiān)督校企合作各項(xiàng)事務(wù)，將各方關(guān)系和權(quán)利義務(wù)理順。第二，形成校企合作和創(chuàng)新的有效激勵(lì)。通過形成對(duì)應(yīng)的激勵(lì)制度，使校企合作各項(xiàng)工作能行之有效地順利開展。為了讓相關(guān)人員更積極地完成合作任務(wù)，應(yīng)充分考慮校企合作中校方老師和企業(yè)人員其職稱評(píng)聘、崗位評(píng)聘、工作業(yè)績(jī)與其參與度和貢獻(xiàn)度掛鉤，讓參與校企合作人員有積極性充分投入此項(xiàng)事務(wù)中，方能真正實(shí)現(xiàn)聯(lián)系更密切、合作更主動(dòng)。

在此基礎(chǔ)之上，我國政府需要制定和完善相關(guān)的法律法規(guī)，尤其應(yīng)該在國家法制規(guī)定上深入探討，對(duì)企業(yè)進(jìn)行合理地干預(yù)和指導(dǎo)，從法制角度明確企業(yè)進(jìn)行校企合作時(shí)應(yīng)有的責(zé)任和義務(wù)，必須承擔(dān)起為社會(huì)培養(yǎng)技術(shù)技能人員的責(zé)任和義務(wù)，在合作中有所作為，如為學(xué)生提供高素質(zhì)高技能的實(shí)踐師傅等。與此同時(shí)，對(duì)于職業(yè)教育有貢獻(xiàn)的行業(yè)企業(yè)，國家在政策上提供一定的減稅和免稅鼓勵(lì)，明確企業(yè)享有的權(quán)利，對(duì)于在校企合作中表現(xiàn)較好的企業(yè)，應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)男麄?，也可授予相關(guān)的榮譽(yù)稱號(hào)，通過多方面的鼓勵(lì)，使企業(yè)在與學(xué)校合作過程中增強(qiáng)自信心。政府通過完善校企合作政策、搭建校企合作平臺(tái)，形成學(xué)校與企業(yè)的合作動(dòng)力和運(yùn)行機(jī)制，再進(jìn)一步加大宣傳力度，推動(dòng)校企合作的深入開展。各級(jí)地方政府也要對(duì)校企合作的操作細(xì)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)各方權(quán)利義務(wù)予以清晰規(guī)范，讓學(xué)校和企業(yè)在合作培養(yǎng)技能型人才過程中充分依照法規(guī)要求，政府同時(shí)行使其監(jiān)督權(quán)責(zé)，讓各項(xiàng)法律法規(guī)及指導(dǎo)性意見能很好地得到執(zhí)行和重視。

2 創(chuàng)新校企深度合作模式

企業(yè)實(shí)踐和學(xué)校教育共同形成校企深度合作的內(nèi)核，只有這兩種資源互動(dòng)合作才能共同開發(fā)和優(yōu)化人才培養(yǎng)的機(jī)制創(chuàng)新模式。因此，如何創(chuàng)新對(duì)接方式、形成對(duì)接鏈條，是將技能型人才培養(yǎng)的校企合作思路落地的重要基礎(chǔ)。現(xiàn)在已經(jīng)有相當(dāng)多高職學(xué)校通過各種對(duì)接企業(yè)嘗試，如技能型人才訂單教育、定向培養(yǎng)、共建企業(yè)培訓(xùn)學(xué)分和企業(yè)實(shí)習(xí)周要求等，收獲到較好的培養(yǎng)效果，并在兄弟院校上交流、學(xué)習(xí)和使用。創(chuàng)新校企合作深度合作模式，首先，可以充分評(píng)估學(xué)校的位置、人員、設(shè)施等優(yōu)勢(shì)，把企業(yè)相關(guān)技能訓(xùn)練搬到學(xué)校，通過分支機(jī)構(gòu)經(jīng)營和連鎖模式等，把企業(yè)業(yè)務(wù)打造成學(xué)校里可以進(jìn)行的經(jīng)營實(shí)踐，直接讓學(xué)生在校園參與實(shí)踐工作；其次，加強(qiáng)學(xué)校開展的企業(yè)技術(shù)技能競(jìng)賽。企業(yè)以冠名贊助的方式動(dòng)員和組織學(xué)生參賽，評(píng)選指標(biāo)側(cè)重于企業(yè)需求勝任技能，學(xué)校和企業(yè)共同參評(píng)和引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，指導(dǎo)其努力方向，提升職業(yè)技術(shù)技能，由企業(yè)行業(yè)校外專家和實(shí)踐導(dǎo)師重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，在此過程中，企業(yè)也可以發(fā)現(xiàn)潛在人才，將競(jìng)賽中脫穎而出的學(xué)生納入企業(yè)的人才儲(chǔ)備計(jì)劃并重點(diǎn)培養(yǎng)；再次，學(xué)校通過邀請(qǐng)企業(yè)實(shí)踐專家進(jìn)入校內(nèi)大講堂。讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)校就能得到行業(yè)內(nèi)企業(yè)中專業(yè)技術(shù)技能人才的行業(yè)情況介紹和行業(yè)知識(shí)傳播，對(duì)其職業(yè)素養(yǎng)和技術(shù)技能學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)和熏陶，使學(xué)生在校學(xué)習(xí)著力點(diǎn)更加契合企業(yè)實(shí)際需要，而且通過行業(yè)專家和學(xué)校教師的頻繁互動(dòng)交流，可以讓教師在專業(yè)教學(xué)和合作體系中更加適應(yīng)企業(yè)發(fā)展所需；最后，校企資源交換，提高利用率。對(duì)于企業(yè)來說，盡管企業(yè)工作人員具備較豐富的實(shí)踐經(jīng)歷，但企業(yè)可持續(xù)發(fā)展還需要對(duì)他們進(jìn)行更加系統(tǒng)的專業(yè)理論培訓(xùn)，在這方面學(xué)校具有豐富的專業(yè)教學(xué)資源，可以通過學(xué)校和企業(yè)的資源整合形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，學(xué)校開展對(duì)企業(yè)人才新人和晉升培訓(xùn)，同時(shí)向企業(yè)派送學(xué)生進(jìn)行崗位實(shí)習(xí)。

3 創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地管理模式

首先，完善學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地的創(chuàng)新管理模式。第一，學(xué)校與企業(yè)進(jìn)行商討，可以通過學(xué)校出地、企業(yè)出資的形式，在校企雙方充分溝通協(xié)商和具體論證后，將企業(yè)出資和學(xué)校出地相結(jié)合，完善校園實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。在此過程中，企業(yè)要承擔(dān)起專業(yè)技能課程的教學(xué)任務(wù)和實(shí)訓(xùn)建設(shè)，通過派遣技能型企業(yè)能手和管理人員進(jìn)校完成實(shí)踐教學(xué)。這樣的管理模式方能實(shí)現(xiàn)學(xué)生真正在學(xué)校就完成工學(xué)交替鍛煉，落實(shí)在校學(xué)生在專業(yè)技能的培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的形成。第二，要重視企業(yè)關(guān)鍵崗位的技術(shù)技能培養(yǎng)，結(jié)合企業(yè)專業(yè)技能人才的勝任要求，培養(yǎng)滿足行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要的高素質(zhì)技能型人才，以適應(yīng)企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的市場(chǎng)需求。學(xué)校應(yīng)提前規(guī)劃安排，保障充足經(jīng)費(fèi)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備投入，建設(shè)軟件硬件齊全、功能合理完善的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室以提高學(xué)生實(shí)踐技能。

其次，完善企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的創(chuàng)新管理模式。校企深入合作要求學(xué)校和企業(yè)更加深入的聯(lián)系互動(dòng)，真正建立合作共贏的長效機(jī)制，專業(yè)教師要充分了解企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)并在現(xiàn)場(chǎng)觀摩和實(shí)踐，企業(yè)對(duì)在校教師要進(jìn)行實(shí)際問題處理的現(xiàn)場(chǎng)充分指導(dǎo)，在合作過程中對(duì)“訂單式”人才培養(yǎng)方案有充分的理論和實(shí)踐結(jié)合，使學(xué)校能夠真正完成企業(yè)對(duì)新人要求技能的培訓(xùn)。合作企業(yè)要重視和充分參與甚至主導(dǎo)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、教學(xué)資源開發(fā)、技能型人才的培養(yǎng)方案制訂，并積極主動(dòng)參與教學(xué)實(shí)施過程、盡可能多地提供學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)和企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)。為了提高學(xué)生職業(yè)能力和技能教學(xué)質(zhì)量，專業(yè)課程、項(xiàng)目、教材作為重要教學(xué)載體也要受到重視，通過行業(yè)、學(xué)校、專業(yè)、教師、學(xué)生的多方努力提升專業(yè)對(duì)企業(yè)的增值服務(wù)，加強(qiáng)學(xué)校人才培養(yǎng)的職業(yè)素養(yǎng)針對(duì)性和職業(yè)技能專業(yè)性。

4 校企深度合作技能型人才培養(yǎng)的創(chuàng)新機(jī)制

學(xué)校與企業(yè)之間的校企合作在我國已經(jīng)有了一定的發(fā)展，學(xué)校與企業(yè)之間也形成了諸如訂單式、二加一式、工學(xué)交替式等的校企合作方式，校企合作的效果不言而喻。然而，為了培養(yǎng)出更多更好的人才，以適應(yīng)當(dāng)前我國行業(yè)的快速發(fā)展，我國高職人才培養(yǎng)的模式亟需完善和創(chuàng)新，結(jié)合以上的研究，加之借鑒之前國外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，人才的培養(yǎng)可以采用校企深度合作高職人才培養(yǎng)的利益相關(guān)方驅(qū)動(dòng)創(chuàng)新機(jī)制，即政府、企業(yè)、學(xué)校等主要利益相關(guān)方基于不同的利益驅(qū)動(dòng)，通過建立有效的合作機(jī)制和合作載體與外部環(huán)境相互作用、相互影響而形成的創(chuàng)新合作機(jī)制。在校企合作利益相關(guān)方驅(qū)動(dòng)創(chuàng)新機(jī)制中，各利益相關(guān)方注重社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境綜合效益的平衡，為實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)、企業(yè)進(jìn)步、社會(huì)發(fā)展的和諧統(tǒng)一而共同努力，其驅(qū)動(dòng)模型如圖1所示。

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