劉國軍

【關(guān)鍵詞】 課堂教學(xué)；環(huán)保教育；滲透；意識；習(xí)慣；思想

【中圖分類號】 G631 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）04—0099—01

環(huán)境是一切自然資源的寶庫，也是人類賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。隨著全球經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們的生活正在發(fā)生日新月異的變化。但我們也應(yīng)注意到在我們努力創(chuàng)造一個舒適的生活環(huán)境的同時，其實也在不知不覺中加速破壞著我們賴以生存的環(huán)境，我們所有的進步很多都是以犧牲環(huán)境為代價獲得的。日益惡化的生態(tài)環(huán)境正使人們感到保護環(huán)境的重要性和迫切性。保護環(huán)境已經(jīng)成了全世界普遍關(guān)心的問題，也成了全世界的共同行動。那么，作為一名教育工作者應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識呢？

一、教育者自己必須具備環(huán)保知識和意識

人類社會的發(fā)展離不開環(huán)境，而自然災(zāi)害的頻繁發(fā)生、嚴重的城市污染、水資源的匱乏等已給我們的生活、生產(chǎn)帶來了極大的影響，使我們不得不花費很大的人力、財力去防治災(zāi)害、治理環(huán)境。如果我們每個人都做到不亂扔垃圾、愛護一草一木、節(jié)約每一滴水，每個工廠都不亂排污水、污氣，每個人都懂得樹木、青草能增加氧氣、吸收二氧化碳，就不會輕意有破壞環(huán)境的行為，那么我們的環(huán)境就會整潔、空氣就會清新、水就會清澈。所以，教師不能只把前人總結(jié)的知識傳授給學(xué)生，更應(yīng)該根據(jù)社會、時代的要求把現(xiàn)實的、實用的知識和意識傳授給學(xué)生。只有這樣，我們才會在工作和生活中形成良好的環(huán)保意識，且在無意識中影響學(xué)生，使他們從小就養(yǎng)成愛護花草樹木，不隨意亂丟垃圾的良好習(xí)慣。

二、在日常行為規(guī)范中培養(yǎng)環(huán)保習(xí)慣

學(xué)生的《日常行為規(guī)范》本身就蘊涵著十分豐富的環(huán)保內(nèi)容，為此，教師可以要求學(xué)生從身邊的小事做起，在日常行為規(guī)范訓(xùn)練中注入環(huán)保教育，如從減少噪音開始要求學(xué)生課間安靜，從節(jié)約能源開始要求學(xué)生離開教室隨手關(guān)燈，從保護水源開始要求學(xué)生節(jié)約用水隨手關(guān)水龍頭，從減少白色污染開始要求學(xué)生不用薄膜袋和一次性餐盒，從愛惜森林開始要求學(xué)生保護好課桌椅，從食物鏈和生態(tài)平衡教育開始要求學(xué)生不食用野生動物，從保護大氣層開始要求學(xué)生不燃放煙花爆竹、不焚燒垃圾，講究垃圾分類回收和集中處理，等等。在日常行為教育中逐步培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，培養(yǎng)學(xué)生輕聲慢行、儀表整潔、不追逐打鬧、愛護花草樹木、講究衛(wèi)生等文明素養(yǎng)，進而讓學(xué)生在日常行為規(guī)范中不斷養(yǎng)成保護環(huán)境的習(xí)慣。

三、在各類學(xué)科教學(xué)中注意滲透環(huán)保教育

例如，語文教材《黃河是怎樣變化的》一文中提出，黃河是中華民族的搖籃，但近二千年來也給人們帶來深重的苦難，成為一條禍河，這說明惡劣的環(huán)境會嚴重影響人類的生存。但是，怎樣向?qū)W生說明“人為破壞”是導(dǎo)致“黃河變化”的一個重要原因呢？由于脫離學(xué)生生活實際，長達二千年的人類活動，很難讓學(xué)生理解與接受。為此，可采用多媒體播放黃河遭受破壞的現(xiàn)狀、黃河給我國人民帶來的災(zāi)難、人為亂砍濫伐等視頻，使學(xué)生初步認識到“人為破壞”是“黃河變化”的一個原因；在此基礎(chǔ)上，教師還可組織學(xué)生抓住“黃河變化的原因”這條主線，反復(fù)朗讀課文，進一步明確“人為破壞”是“黃河變化”的主因；最后，教師應(yīng)要求學(xué)生精讀最后一段，使學(xué)生認識到：治理黃河的設(shè)計方案中，關(guān)鍵措施就是提高環(huán)保意識，認識到破壞森林無疑是自殺行為，而且要數(shù)管齊下，將各種措施付諸實施，才能治理好黃河。又如，在教授地理課《水在自然界的循環(huán)》一文時，教師在講解過程中可以適時地滲透環(huán)保的知識，如地球上水的總量、淡水的總量、我國人均可用淡水的總量、水體污染的狀況、家鄉(xiāng)水資源情況和受污染的程度等等，一串串的數(shù)字，活生生的例子，使學(xué)生真切地感受到保護水資源的重要性。

四、課外延伸樹立環(huán)保思想

環(huán)保教育的最終目標是培養(yǎng)學(xué)生牢固樹立環(huán)保思想，自覺抵制破壞環(huán)保的不良行為。如，在講授《清清的湖水》一課時，可通過多媒體課件顯示湖岸景色：“那邊的山石像一只正要起跳的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石龜、石兔好像正在賽跑呢。湖水像一面鏡子映出了藍天、白云，還有變幻的山巒?！睂W(xué)生們看到這美麗的景象都情不自禁地贊嘆：“多美啊！”這時，教師可趁熱打鐵提問：“美麗的環(huán)境需要人們來保護，大家能在文中找出愛護環(huán)境的事例嗎？什么行為值得我們學(xué)習(xí)？談?wù)勛约和獬鲇瓮鏁r應(yīng)該怎樣做，如果看見有人不講公德亂扔果皮你又會怎樣做呢？”課后可以讓學(xué)生收集一些有關(guān)環(huán)境保護方面的圖片或文字，辦一份“環(huán)境報”，把自己對現(xiàn)代人對生態(tài)環(huán)境無休止破壞的看法與改進的建議寫在報里，全班開展一次“愛護環(huán)境從我做起”的手抄報展覽。學(xué)生都十分認真地完成了功課：現(xiàn)場觀察了河道、公園、馬路的情況；畫漫畫設(shè)計環(huán)境保護小標語；與父母上網(wǎng)收集環(huán)保資料和探討改善環(huán)境的措施，學(xué)生的環(huán)保意識得到了進一步的強化。

編輯：王金梅