周慧敏

美國教育科學研究院于2018年1月發(fā)布《非認知技能和校園環(huán)境對學生升入高中的作用》研究報告。

該研究旨在檢測學生對非認知技能和校園環(huán)境感知的差異，并探索學生對非認知技能和校園環(huán)境的感知是否與九年級的成績結果相關。這項研究使用了美國新墨西哥州14所高中的管理和調查數據。

研究發(fā)現(xiàn)，在測量學生未來準備、學校紀律、學生尊重、同伴支持、學術監(jiān)督、未來定位等因素時，美國印第安學生在調查中的得分明顯高于白人學生；在衡量學生的未來定位和尊重程度時，西班牙裔學生的得分在調查表中要比白人學生高很多；不同種族學生通過對非認知技能和學校環(huán)境的感知，也會間接影響其九年級的成績。該研究結果對美國新墨西哥州和其他地區(qū)如何幫助學生發(fā)展有所啟示。

（摘自：中國社會科學網）