邵銘 劉敏

【摘要】隨著我國經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，小學(xué)語文教育也在不斷的進步。新的形勢下，新的課程改革對小學(xué)語文教學(xué)提出了更高的要求，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，提倡在語文課堂實施快樂教學(xué)法，能夠強化師生互動，活躍語文課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文知識，為小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)提供了新思路和新模式，有利于提高小學(xué)語文教學(xué)效率和質(zhì)量。本文基于快樂教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的理論基礎(chǔ)，探究如何有效開展快樂教學(xué)法的對策，希望對新形勢下小學(xué)語文教學(xué)的改革發(fā)展有所裨益。

【關(guān)鍵詞】快樂教學(xué)法 小學(xué)語文 教學(xué) 應(yīng)用

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）04-0039-02

引言：

隨著經(jīng)濟社會的高速發(fā)展，特別是教育改革的不斷推進，新的形勢對小學(xué)語文教學(xué)提出了新的要求。在這種背景下，快樂教學(xué)法滿足了當(dāng)今小學(xué)語文教學(xué)更高的需要。近幾年來，快樂教學(xué)越來越受到小學(xué)語文教師的重視，營造了愉悅的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂教學(xué)效果，要不斷的深入探索和實踐。以學(xué)生為課堂主體，讓語文課堂在歡快氛圍中學(xué)到知識，獲得成長。

1.分析快樂教學(xué)法的理論基礎(chǔ)

快樂教學(xué)法在小學(xué)語文課堂中，是教師有意識的創(chuàng)造愉快的氛圍引導(dǎo)學(xué)生進入課堂學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生興趣和注意力，提高課文理解力及發(fā)散思維的一種有效教學(xué)法?？鞓方虒W(xué)法更加注重學(xué)生的主體性，主動學(xué)習(xí)和思考，以樂觀進取的態(tài)度去解決課堂遇到的問題。早在春秋時期，孔圣人曾經(jīng)說過：知之者不如好之者，好知者不如樂知者?？鞓窂膩聿皇菓{空創(chuàng)造的，要求小學(xué)語文教師有意識地設(shè)置教學(xué)計劃，采用快樂的教學(xué)情景及多元教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的快樂，在快樂輕松的氛圍中獲取語文學(xué)習(xí)的最佳效果?？鞓方虒W(xué)法以情緒心理學(xué)為理論基礎(chǔ)，在心情愉悅和精神亢奮的情景下，能夠激發(fā)較高的學(xué)習(xí)潛能，腦垂體促進內(nèi)分泌的積極活動，加速腎上腺的分泌，提高血糖，加快新陳代謝，整個神經(jīng)處于興奮狀態(tài)，此時，思維反應(yīng)靈活，工作效率提高。介于此，快樂教學(xué)法有利于激發(fā)學(xué)生潛能，開發(fā)思維創(chuàng)造力，能夠更快的解決語文學(xué)習(xí)中遇到的問題。

2.小學(xué)語文教學(xué)中如何有效應(yīng)用快樂教學(xué)法

2.1創(chuàng)設(shè)快樂的情景教學(xué)

快樂情景教學(xué)是快樂教學(xué)法的重要手段之一，提高小學(xué)生對語文知識的理解力和認知力，通過創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法的應(yīng)用，在語文課堂中通過引入實物，創(chuàng)設(shè)情境，能對小學(xué)生形成直觀的視覺印象，幫助學(xué)生理解復(fù)雜的抽象知識，在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)和掌握課文知識。比如：在講解《觀潮》一課時，可以帶領(lǐng)學(xué)生去河邊，用真實的河水的漲幅刺激學(xué)生的感官，通過實物的創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。另外，必須注重語文知識與學(xué)生實際生活的有機結(jié)合，通過喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗，來增進小學(xué)生感受語文知識、理解語文知識的能力，同時還能引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，觀察生活，將所學(xué)應(yīng)用于生活，進而促進學(xué)生良好情操的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。

2.2采取多元化教學(xué)方法

小學(xué)語文課堂中，可采取的快樂教學(xué)法有很多種，具體包括以下幾點：

2.2.1游戲快樂教學(xué)法

將課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成游戲的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，集中注意力，這符合小學(xué)生身心發(fā)展的特點。例如：在識字教學(xué)課中，利用猜字謎的方式做游戲。鼓勵學(xué)生自主設(shè)計字謎，大家輪流猜字，在游戲中識字，增加學(xué)習(xí)快樂感。

2.2.2優(yōu)化導(dǎo)語設(shè)計

在上課前，有意識設(shè)定好情景導(dǎo)入語，增強小學(xué)生的好奇心，以此強化學(xué)生的求知欲。針對小學(xué)生身心發(fā)展的特點，語文教師抓住教學(xué)內(nèi)容的重點，利用視頻影像、故事、詩歌及情景描述等方法，作為導(dǎo)語設(shè)計的重要方法，優(yōu)化課堂教學(xué)效果。

2.2.3激勵競賽法

小學(xué)階段的學(xué)生具有較強的好奇心、求知欲和表現(xiàn)欲，在語文教學(xué)中引入競爭機制，可以較好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，強化學(xué)習(xí)動力。對于識字、朗讀和寫作教學(xué)，都可以將知識點設(shè)計成競賽內(nèi)容，以小組或者同桌之間組成競賽對手，在快樂的比拼氛圍中學(xué)到知識。

2.2.4音樂教學(xué)法

音樂本身具有陶冶情操，放松心情，享受音樂之美的功效，將音樂融入到小學(xué)語文課文教學(xué)中，選用與課文內(nèi)容相匹配音樂素材，讓學(xué)生在音樂的帶動下聯(lián)想課文內(nèi)容，加深對課文的理解力。比如，在進行《小英雄王二小》的授課時，教師可以先播放歌曲《歌唱二小放牛郎》，通過歌曲的旋律營造出和課文一致的情感基調(diào)，再以歌詞作為引導(dǎo)，使學(xué)生對課文的故事情節(jié)能夠有個大致的把握。音樂教學(xué)法關(guān)鍵在于相匹配的音樂選擇上，要激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高語文教學(xué)效果。

結(jié)語：

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中快樂教學(xué)法對小學(xué)語文教學(xué)水平提高意義重大。在小學(xué)語文教學(xué)實踐中，學(xué)生樂學(xué)與教師樂教相融合，為小學(xué)語文教學(xué)課程改革和學(xué)生語文水平的提高，提供思路和方法。

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