鄭明明 徐洪峰 劉巖

摘要：本文從學(xué)生、用人單位、學(xué)校三方面提出開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的意義，從職業(yè)生涯規(guī)劃的定義出發(fā)，總結(jié)出大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的內(nèi)容體系，以此找出目前大連交通大學(xué)交通工程專業(yè)在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中存在的問題，提出改善措施。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃；系統(tǒng)性；教育內(nèi)容；交通工程

中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）09-0034-03

一、引言

職業(yè)生涯規(guī)劃（Career Planning）這一概念最先由著名管理學(xué)家諾斯威爾提出。他指出，職業(yè)生涯設(shè)計就是個人結(jié)合自身情況以及眼前制約因素，為自己實現(xiàn)職業(yè)目標而確定行動方向、行動時間和行動方案。它涉及兩個方面的內(nèi)容：第一，個人對于人生理想、職業(yè)價值觀、興趣愛好、個性特征、能力狀況等主體方面的認識。第二，個人對其一生中職業(yè)發(fā)展、職位變遷及工作理想實現(xiàn)過程的設(shè)計。[1]

2007年底，教育部下發(fā)了《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》的通知，要求各高校必須開設(shè)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課，表明我國政府已開始重視大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育。

二、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的必要性

完善的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育可以使學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀和職業(yè)發(fā)展觀，制定合理的個性化職業(yè)規(guī)劃，在大學(xué)階段開始關(guān)注職業(yè)環(huán)境，有側(cè)重的掌握職業(yè)技能和能力，利于個體長遠發(fā)展。

對于就業(yè)單位而言，具備職業(yè)生涯規(guī)劃的大學(xué)畢業(yè)生在進入崗位后需要較短的培訓(xùn)期和適應(yīng)期，才可達到上崗要求，且他們具有端正的工作態(tài)度，明確的工作目標，高漲的工作熱情，可以為用人單位帶來較好的效益。

對于學(xué)校而言，通過完善的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，為改善學(xué)校學(xué)風(fēng)提供了源動力。學(xué)生對于職業(yè)技能和能力的渴求，也將促進學(xué)科的教學(xué)體系建設(shè)，使其與時俱進地發(fā)展。

三、交通工程專業(yè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育問題分析

根據(jù)職業(yè)生涯規(guī)劃的定義可知，大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃是指大學(xué)生在自我評估和職業(yè)環(huán)境分析的基礎(chǔ)上所做出的職業(yè)規(guī)劃決策。而目前，大部分高校的師生將職業(yè)生涯規(guī)劃教育理解成就業(yè)指導(dǎo)，即在大四階段對學(xué)生進行辦理就業(yè)手續(xù)，提供需求信息和政策制度等事務(wù)性的就業(yè)指導(dǎo)，真正的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)該是在四年本科教育過程中采用多種形式、多項內(nèi)容的教育活動，使學(xué)生發(fā)掘自身潛力，實現(xiàn)與規(guī)劃職業(yè)的完美契合。要實現(xiàn)此目標，高校必須建立有層次的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系，如圖1所示。

大連交通大學(xué)的交通工程專業(yè)目前具有城市軌道交通和交通土建兩個專業(yè)方向，本專業(yè)一直關(guān)注學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識和基本技能的教育，在培養(yǎng)方案中雖然有大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃的教學(xué)內(nèi)容（表1），但還存在一系列問題：

（一）大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性

交通工程目前開設(shè)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程內(nèi)容覆蓋不夠全面，課程之間聯(lián)系不緊密，不足以支撐學(xué)生在自我評估和職業(yè)環(huán)境分析的基礎(chǔ)上做出完善的職業(yè)規(guī)劃決策。具體體現(xiàn)在：缺少自我測評體系；缺少對學(xué)生專業(yè)的職業(yè)咨詢個性化輔導(dǎo)；缺少對學(xué)生就業(yè)壓力的心理輔導(dǎo)等。

（二）大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育時間安排缺乏系統(tǒng)性

職業(yè)生涯規(guī)劃教育需要在四年本科教育過程中逐層遞進的引導(dǎo)學(xué)生進行自我評估和職業(yè)環(huán)境分析，而從表1可以看出，大二階段幾乎出現(xiàn)了職業(yè)生涯規(guī)劃教育的斷檔，就將大二階段應(yīng)承擔的職業(yè)生涯規(guī)劃教育內(nèi)容壓縮到大三、大四階段，造成有些職業(yè)生涯規(guī)劃教育內(nèi)容沒有充足的時間實施。另外，經(jīng)過一年的斷檔，還會造成學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識的逐漸淡漠，規(guī)劃理論的遺忘，不利于前后課程的銜接。

（三）大學(xué)生職業(yè)生涯教育內(nèi)容落實不到位

大二階段和大三階段是學(xué)生對職業(yè)環(huán)境分析的關(guān)鍵期，要讓學(xué)生切實體驗職業(yè)環(huán)境，通過專業(yè)實踐，使學(xué)生進一步了解職業(yè)的內(nèi)涵和外延，及其就職資格、考核、升遷要求等。而目前交通工程專業(yè)主要只有認識實習(xí)和創(chuàng)業(yè)教育兩個課程來完成此類教育內(nèi)容。

認識實習(xí)過程中只對交通運營管理企業(yè)進行參觀，根本無法讓學(xué)生切實體驗職業(yè)環(huán)境；而實習(xí)內(nèi)容又只注重專業(yè)知識和技能的培養(yǎng)，幾乎沒有與人力資源部門聯(lián)系，來讓學(xué)生了解各職業(yè)的定位、內(nèi)涵和外延等；另外，實習(xí)企業(yè)過于單一，沒有聯(lián)系交通土建企業(yè)，讓學(xué)生不能全面了解專業(yè)所涵蓋的主要領(lǐng)域。

四、交通工程專業(yè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育改善措施

針對目前大連交通大學(xué)交通工程專業(yè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在的主要問題，可以從以下幾個方面進行改善。

（一）完善大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育內(nèi)容體系

需要在學(xué)校層面成立大學(xué)生職業(yè)測評機構(gòu)或?qū)＜翌檰栃〗M，對學(xué)生職業(yè)興趣、職業(yè)人格、職業(yè)價值觀和職業(yè)能力進行測評，綜合分析測評結(jié)果，發(fā)現(xiàn)和確定測評者的職業(yè)興趣和能力特長，對與自身性格匹配的職業(yè)類別和崗位有更清晰的認識，引導(dǎo)學(xué)生選擇利于自身成功的職業(yè)。

借鑒國外高校經(jīng)驗，學(xué)校層面可以建立職業(yè)咨詢機構(gòu)或與社會職業(yè)咨詢機構(gòu)合作，通過專業(yè)的職業(yè)咨詢師對學(xué)生進行一對一咨詢，為學(xué)生提供專業(yè)化、個性化的職業(yè)咨詢服務(wù)。

可以通過構(gòu)建就業(yè)心理指導(dǎo)宣傳網(wǎng)絡(luò)平臺、開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程、組建就業(yè)心理輔導(dǎo)中心等多種形式，對即將就業(yè)學(xué)生進行心態(tài)調(diào)整輔導(dǎo)，增加學(xué)生社會適應(yīng)性，促進其人格成長。

（二）合理安排大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育實施時間

為了引導(dǎo)學(xué)生在大二階段和大三階段進行有效的職業(yè)環(huán)境分析，需要將主要承擔此項教育內(nèi)容認識實習(xí)和生產(chǎn)實習(xí)提前，其中認識實習(xí)提前到大二執(zhí)行，生產(chǎn)實習(xí)提前至大三執(zhí)行。目前同濟大學(xué)、東南大學(xué)、北京交通大學(xué)的交通工程專業(yè)均采用大二階段設(shè)置認識實習(xí)，大三階段設(shè)置生產(chǎn)實習(xí)，從該專業(yè)的知識和技能授課體系角度來看，也具有可實施性。

（三）改進大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程內(nèi)容

為了實現(xiàn)讓學(xué)生切實體驗職業(yè)環(huán)境的教育內(nèi)容，必須增強校企間合作，建立校外實習(xí)基地，通過校企共同研討，制定“認知實習(xí)—生產(chǎn)實習(xí)—專業(yè)實踐訓(xùn)練—畢業(yè)設(shè)計”由淺入深、循序漸進式的實踐教學(xué)訓(xùn)練體系。根據(jù)大連交通大學(xué)交通工程專業(yè)的就業(yè)特點，校外實習(xí)基地應(yīng)該包括地鐵運營公司、鐵路局、交通土建施工單位、交通規(guī)劃管理部門等。

為了使學(xué)生進一步了解各職業(yè)的內(nèi)涵和外延，應(yīng)該在學(xué)生的專業(yè)實踐教育過程中增加非專業(yè)技術(shù)類的內(nèi)容，例如：聘請相關(guān)單位的人力資源部人員，為學(xué)生介紹各職業(yè)定位、工作職能、就職要求、評聘標準等；邀請成功校友回?；蛟诰W(wǎng)絡(luò)平臺上進行講座，為學(xué)生介紹成功經(jīng)驗。

參考文獻：

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